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国庆节休假期间。我在翻阅教师的教育笔记时，看到了大一班薛老师九月份所写的这篇教育笔记。
我班的京京，大概在7月8日做了治疗疝气的手术。这学期开学后，他奶奶嘱托我们要多关注京京，不能让他运动，上下楼梯时要麻烦老师抱他，不能让他自己走。在接下来的日子里，我们一直按京京奶奶嘱咐的去做，他奶奶很感激，经常向我们表示感谢，并希望我们能继续这样做。今天已经是9月25日了，京京动手术已经有两个多月了，我和另一个老师想，每天抱他上下楼梯，不让他有自我锻炼的机会，是否对他的健康不利?巧的是我班还有一个孩子差不多和京京同时做了同样的手术，而那位孩子的家长从开学第一天起就一直让孩子自己上下楼梯，目前孩子身体恢复得不错。于是，今天我们试着和京京奶奶沟通。建议以后可以让京京适当地做些运动，如上下楼梯可以让他自己走，教师则在旁边给予关注。没想到听了我们的话，京京奶奶不太高兴，误以为我们厌烦了，不愿意抱孩子了。为此，我们很困惑，不知该如何来解决这个问题。
看了这则笔记，我想，教师将自己的困惑写在笔记中是对园长的信任。作为园长，我应该给予帮助和引导，使问题得到圆满解决。同时，我想到，类似事情可能其他教师也会碰到。所以可以组织全体教师来讨论，群策群力解决问题。
国庆休假一结束，我就向两位老师了解京京的情况，得知京京的爸爸妈妈都在外地打工，孩子出院后一直由奶奶带着。了解了这些情况后，我理解了奶奶对孙子的疼爱之心，也明白了解决问题的关键在于奶奶。于是，我提醒两位老师，在京京奶奶还没有想通之前，还需抱孩子上下楼，不能流露出不良情绪，以免增加孩子的心理负担，引起家长的不满。
下午，刚好是全体教师例会，我请薛老师做主持人，大家就京京的事展开了热烈的讨论，最后基本形成三点共识。
1 要从医学角度了解，京京手术后需要多长时间的恢复期。因为每个孩子的体质不同，恢复期也有长短。疝气这种病虽说很普通，但如果处理不好，对孩子的健康不利。所以还是请家长带孩子到医院复查，听听医生的建议。
2 可以循序渐进地引导孩子摆脱依赖心理。例如，上楼梯时老师抱他，下楼梯时他自己走，或者上下楼梯时都由老师或同伴搀扶着他走，最后过渡到让他自己上下楼梯。
3 祖辈宠爱孩子的心理特别强烈，尤其是对留守的孩子。京京奶奶可能过于疼爱孩子，所以比较难沟通，我们不妨与京京父母进行沟通，问题可能容易解决一些。
听了大家的意见，薛老师决定先与京京奶奶再沟通一次，请她带京京去医院复查，听听医生的意见。
第二天，我向薛老师了解情况，薛老师说她已跟京京奶奶沟通过，但老人似乎有些不高兴，嘴上答应去问医生，实际上只是在敷衍。可能她还是误以为教师在推脱。于是，我向两位老师推荐曾发在《幼儿教育》杂志上的教育随笔《俯下身子做一座桥》，希望他们能像文中的王老师一样爱孩子，不要怕麻烦。遇事要想办法去解决，要站在家长的立场上考虑问题。同时，我建议：既然家长不太乐意与医生沟通，那么就由教师去向医生咨询。
第二天，薛老师向京京的主治医生作了咨询。医生明确表示，像京京这样手术顺利。术后两个星期伤口愈合情况良好的孩子完全可以自己上下楼梯。当然孩子术后在家和在园还需要注意以下几点：一是生活要规律，多进食高纤维食物、多喝水。二是术后三个月内应避免剧烈运动。三是教师和家长要多关注京京的身体状况，如发现孩子解小便时要用力才解得出来或有咳嗽现象，都要及时就诊，以防因腹压增加而让疝气再度复发。听了医生的话，薛老师明白自己应该怎么做了。
刚巧，当天京京妈妈回来看望孩子，薛老师就将此事与京京妈妈进行了沟通，京京妈妈非常赞同老师的意见，表示会配合老师做孩子和奶奶的工作。
两天后，京京妈妈又去外地工作了，早上由奶奶送京京来园，薛老师又将医生的意见及在妈妈接送期间京京的表现告诉奶奶，并向奶奶保证，教师一定会多观察、关注孩子，如发现孩子身体不适，会第一时间通知家长送孩子就医。当我们问及京京奶奶还有什么需要我们去做时，京京奶奶不好意思地说：“这段时间辛苦两位老师了。其实孩子在家时趁我不注意也会自己上下楼。是我多虑了，总担心万一有个好歹不好向他爸妈交待。他妈妈也说我过于保护孩子只会害了他。你们放心，这个道理我懂，我不会怪你们的，我知道你们是真心诚意为孩子好。”事情终于得到了圆满的解决。
还是在一次全体教师例会上，我让薛老师跟大家说说处理这件事情的体会。薛老师感触很深：第一，当自己遇到困难时，非常感谢园长与同事们的帮助，感到非常温暖，也很有归属感。第二，遇到类似需要家园配合、沟通的问题，教师一定要怀着一颗热爱孩子的心，一切以孩子的发展为出发点，只有负责地、诚恳地与家长沟通、交流，才能消除家长的误会，家园间才能更好地配合，促进孩子的健康成长。
教育笔记记录着教师教育教学过程中的点滴体会。传递着他们美好的情感，叙述着他们的困惑。作为园长，我借助教育笔记鼓励和引导教师，与他们一路同行。教师们意识到今后考虑问题要全面细致，处处从幼儿身心健康发展的目标出发，善于思考，乐于行动，多渠道地去解决问题、化解矛盾，以不断积累经验，不断成长。
我班的京京，大概在7月8日做了治疗疝气的手术。这学期开学后，他奶奶嘱托我们要多关注京京，不能让他运动，上下楼梯时要麻烦老师抱他，不能让他自己走。在接下来的日子里，我们一直按京京奶奶嘱咐的去做，他奶奶很感激，经常向我们表示感谢，并希望我们能继续这样做。今天已经是9月25日了，京京动手术已经有两个多月了，我和另一个老师想，每天抱他上下楼梯，不让他有自我锻炼的机会，是否对他的健康不利?巧的是我班还有一个孩子差不多和京京同时做了同样的手术，而那位孩子的家长从开学第一天起就一直让孩子自己上下楼梯，目前孩子身体恢复得不错。于是，今天我们试着和京京奶奶沟通。建议以后可以让京京适当地做些运动，如上下楼梯可以让他自己走，教师则在旁边给予关注。没想到听了我们的话，京京奶奶不太高兴，误以为我们厌烦了，不愿意抱孩子了。为此，我们很困惑，不知该如何来解决这个问题。
看了这则笔记，我想，教师将自己的困惑写在笔记中是对园长的信任。作为园长，我应该给予帮助和引导，使问题得到圆满解决。同时，我想到，类似事情可能其他教师也会碰到。所以可以组织全体教师来讨论，群策群力解决问题。
国庆休假一结束，我就向两位老师了解京京的情况，得知京京的爸爸妈妈都在外地打工，孩子出院后一直由奶奶带着。了解了这些情况后，我理解了奶奶对孙子的疼爱之心，也明白了解决问题的关键在于奶奶。于是，我提醒两位老师，在京京奶奶还没有想通之前，还需抱孩子上下楼，不能流露出不良情绪，以免增加孩子的心理负担，引起家长的不满。
下午，刚好是全体教师例会，我请薛老师做主持人，大家就京京的事展开了热烈的讨论，最后基本形成三点共识。
1 要从医学角度了解，京京手术后需要多长时间的恢复期。因为每个孩子的体质不同，恢复期也有长短。疝气这种病虽说很普通，但如果处理不好，对孩子的健康不利。所以还是请家长带孩子到医院复查，听听医生的建议。
2 可以循序渐进地引导孩子摆脱依赖心理。例如，上楼梯时老师抱他，下楼梯时他自己走，或者上下楼梯时都由老师或同伴搀扶着他走，最后过渡到让他自己上下楼梯。
3 祖辈宠爱孩子的心理特别强烈，尤其是对留守的孩子。京京奶奶可能过于疼爱孩子，所以比较难沟通，我们不妨与京京父母进行沟通，问题可能容易解决一些。
听了大家的意见，薛老师决定先与京京奶奶再沟通一次，请她带京京去医院复查，听听医生的意见。
第二天，我向薛老师了解情况，薛老师说她已跟京京奶奶沟通过，但老人似乎有些不高兴，嘴上答应去问医生，实际上只是在敷衍。可能她还是误以为教师在推脱。于是，我向两位老师推荐曾发在《幼儿教育》杂志上的教育随笔《俯下身子做一座桥》，希望他们能像文中的王老师一样爱孩子，不要怕麻烦。遇事要想办法去解决，要站在家长的立场上考虑问题。同时，我建议：既然家长不太乐意与医生沟通，那么就由教师去向医生咨询。
第二天，薛老师向京京的主治医生作了咨询。医生明确表示，像京京这样手术顺利。术后两个星期伤口愈合情况良好的孩子完全可以自己上下楼梯。当然孩子术后在家和在园还需要注意以下几点：一是生活要规律，多进食高纤维食物、多喝水。二是术后三个月内应避免剧烈运动。三是教师和家长要多关注京京的身体状况，如发现孩子解小便时要用力才解得出来或有咳嗽现象，都要及时就诊，以防因腹压增加而让疝气再度复发。听了医生的话，薛老师明白自己应该怎么做了。
刚巧，当天京京妈妈回来看望孩子，薛老师就将此事与京京妈妈进行了沟通，京京妈妈非常赞同老师的意见，表示会配合老师做孩子和奶奶的工作。
两天后，京京妈妈又去外地工作了，早上由奶奶送京京来园，薛老师又将医生的意见及在妈妈接送期间京京的表现告诉奶奶，并向奶奶保证，教师一定会多观察、关注孩子，如发现孩子身体不适，会第一时间通知家长送孩子就医。当我们问及京京奶奶还有什么需要我们去做时，京京奶奶不好意思地说：“这段时间辛苦两位老师了。其实孩子在家时趁我不注意也会自己上下楼。是我多虑了，总担心万一有个好歹不好向他爸妈交待。他妈妈也说我过于保护孩子只会害了他。你们放心，这个道理我懂，我不会怪你们的，我知道你们是真心诚意为孩子好。”事情终于得到了圆满的解决。
还是在一次全体教师例会上，我让薛老师跟大家说说处理这件事情的体会。薛老师感触很深：第一，当自己遇到困难时，非常感谢园长与同事们的帮助，感到非常温暖，也很有归属感。第二，遇到类似需要家园配合、沟通的问题，教师一定要怀着一颗热爱孩子的心，一切以孩子的发展为出发点，只有负责地、诚恳地与家长沟通、交流，才能消除家长的误会，家园间才能更好地配合，促进孩子的健康成长。
教育笔记记录着教师教育教学过程中的点滴体会。传递着他们美好的情感，叙述着他们的困惑。作为园长，我借助教育笔记鼓励和引导教师，与他们一路同行。教师们意识到今后考虑问题要全面细致，处处从幼儿身心健康发展的目标出发，善于思考，乐于行动，多渠道地去解决问题、化解矛盾，以不断积累经验，不断成长。