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在当前小学美术教学活动的开展中，对学生的兴趣培养具有极大的现实意义，能够更好的促进对学生多元能力的培养。现阶段，小学美术教学存在一定的问题，导致学生在课堂中实际学习兴趣不高，无法对学生的多种能力加以培养，实际教学质量较低。为此，需要提出有效的教学方法增强对学生美术兴趣的有效调动，促进对多元能力的养成。
小学生 美术教学 兴趣激发 多元能力 培养方式
【中图分类号】G623.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0147-01
在小学美术的基础教学阶段，学生对新奇事物的感知力较强，因此美术教学具有较大的优势，传统美术教学中所采用的方法过于单调，对学生绘画能力过于重视，导致课堂较为单一，无法对学生多元能力，进行有效培养，针对该情况，教师应该改变教学理念，促进对学生学习兴趣的调动，与实际教学情况相结合，以此激发学生在学习兴趣带动下，促进对多元能力的更好培养。
1.小学美术教学中学生兴趣较低的主要影响原因
（1）教师的教学方式的采取受综合素质的影响
就当前我国小学生的美术学习而言，实际在课堂中受教师自身的影响，综合素质较低，没有与现代化教学要求相结合，在课堂中教师没有将素质教育充分贯彻落实，因此所采取的教学方法过于单一，以传统教学方式为主，单纯的依靠书本展开教学内容，学生在学习中难以提高实际学习兴趣，一些教师认为小学的美术课只是简单的画画，对美术了解不缺面，错误的教学理念限制了教学方式的创新，严重制约了学生的学习兴起激发，最终造成学生在学习中对自身能力的培养缺少有效的支撑。
（2）美术教学中的教学理念存在偏差
在当前的小学教学中，受应试教育思想的影响过深，在美术教学中没有对其给予应有的重视度，导致在实际的课程开展中，教师没有倾注过多的教学心思，在教学中认为课程可有可无，教学投资缺少，教师在课堂中没有教学积极性，同时会对学生的学习态度产生影响，兴趣逐渐丧失，课堂中对兴趣的培养存在困难，无法有效培养多元能力。
2.小学生美术兴趣的培养带动多元能力的培养方式
（1）在美术中激发学生学习兴趣，培养学生创新意能力
在当前的小学生美术学习过程中，因为处于成长阶段，对新奇事物的好奇心极强，且具有丰富的想象力。在该阶段学生对新知识的接受十分快。在此基础上对小学生的美术学习兴趣加以提升十分容易，能够更好的促进对小学生的创新能力培养。在小学生的成长中，通过培养创新能力，促进学生人格的全面发展，此外还可以强化对综合能力的提升，为道德品质的良好培养奠定基础。对学生创新能力的培养方式采取，首先，应该提高学生在课堂中的注意力，激发学生的创作兴趣、通过情境创设的方式，与教学内容相结合，为学生构建生动形象的教学环境，能够提高课堂教学知识对学生的吸引力，以此激发学生在学习中的兴趣提升，当绘画兴趣调动之后，应该引导学生与情境结合对课题进行绘画，根据自身的形象进行创作，之后教师对学生的作品进行点评，提高学生的参与积极性，以全新的教学方式带动学生的徐诶兴趣，之后通过教师的引导促进对学生的创新意识培养。
（2）在美术中激发学生学习兴趣，培养学生审美力
在美术课堂中，对作品的赏析，绘画能力的提升等多方面活动的开展都是以审美力的培养为基础。为此，在教学中应该适当对作品进行欣赏。小学美术教学活动的展开，学生整体的年龄偏小，本身在学习中缺乏自觉性，在课堂中需要教师的带领对作品进行赏析，通过不断的赏析，拓展学生的视野，促进学生审美力的提升。教师可以根据学生的兴趣爱好，向学生展示一些具有靶向性的作品，根据学生对作品所体现出情绪对其进行赏析引导，在兴趣的作用下，能够更好的投入课堂中，以此促进对学生审美力的培养。在教学中教师应该懂得循序渐进的方式，保证引导的适度性，避免适得其反。
（3）在美术中激发学生学习兴趣，培养学生感知力
小学美术教学的日常活动中，教师可能对学生绘画能力的提升过于重视，导致对情感的培养形成忽视。美术课堂应该借助作品所展开，与学生生活相贴合，促进对学生观察力的提升，能够更好地促进学生在其中的情感投入，促进对学生感知力的培养。在课堂中通过与教学内容的结合，以实际生活情景为指导，促进学生在课堂中的兴趣提升，强化学生对知识内容的更好理解，主动参与教学活动，有助于对美术作品的深入了解，在強化学生生活技能提升的同时，促进对感知力的更好培养。
3.总结
总而言之，为实现在小学美术教学中对学生多元能力的更好培养，首先需要激发学生在课堂中的学习兴趣，以此能够更好的对多元能力进行培养，美术教学中对学生创新能力，审美力以及感知力等多方面的培养需要立足于学生本身，通过多元能力的培养，能够更好的促进美术水平的提升，为综合素质的培养奠定良好基础。
参考文献
[1]张定水.美术课堂中培养学生学科核心素养的策略和方法研究[J].课程教育研究，2019（02）：228.
[2]张娇娇.探讨小学美术教学中怎样培养学生的创新能力[J].文教资料，2016，（09）.
[3]乔娜.小学美术教学中多元性教学方式的探索[J].西部素质教育，2017，（06）：25.
小学生 美术教学 兴趣激发 多元能力 培养方式
【中图分类号】G623.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0147-01
在小学美术的基础教学阶段，学生对新奇事物的感知力较强，因此美术教学具有较大的优势，传统美术教学中所采用的方法过于单调，对学生绘画能力过于重视，导致课堂较为单一，无法对学生多元能力，进行有效培养，针对该情况，教师应该改变教学理念，促进对学生学习兴趣的调动，与实际教学情况相结合，以此激发学生在学习兴趣带动下，促进对多元能力的更好培养。
1.小学美术教学中学生兴趣较低的主要影响原因
（1）教师的教学方式的采取受综合素质的影响
就当前我国小学生的美术学习而言，实际在课堂中受教师自身的影响，综合素质较低，没有与现代化教学要求相结合，在课堂中教师没有将素质教育充分贯彻落实，因此所采取的教学方法过于单一，以传统教学方式为主，单纯的依靠书本展开教学内容，学生在学习中难以提高实际学习兴趣，一些教师认为小学的美术课只是简单的画画，对美术了解不缺面，错误的教学理念限制了教学方式的创新，严重制约了学生的学习兴起激发，最终造成学生在学习中对自身能力的培养缺少有效的支撑。
（2）美术教学中的教学理念存在偏差
在当前的小学教学中，受应试教育思想的影响过深，在美术教学中没有对其给予应有的重视度，导致在实际的课程开展中，教师没有倾注过多的教学心思，在教学中认为课程可有可无，教学投资缺少，教师在课堂中没有教学积极性，同时会对学生的学习态度产生影响，兴趣逐渐丧失，课堂中对兴趣的培养存在困难，无法有效培养多元能力。
2.小学生美术兴趣的培养带动多元能力的培养方式
（1）在美术中激发学生学习兴趣，培养学生创新意能力
在当前的小学生美术学习过程中，因为处于成长阶段，对新奇事物的好奇心极强，且具有丰富的想象力。在该阶段学生对新知识的接受十分快。在此基础上对小学生的美术学习兴趣加以提升十分容易，能够更好的促进对小学生的创新能力培养。在小学生的成长中，通过培养创新能力，促进学生人格的全面发展，此外还可以强化对综合能力的提升，为道德品质的良好培养奠定基础。对学生创新能力的培养方式采取，首先，应该提高学生在课堂中的注意力，激发学生的创作兴趣、通过情境创设的方式，与教学内容相结合，为学生构建生动形象的教学环境，能够提高课堂教学知识对学生的吸引力，以此激发学生在学习中的兴趣提升，当绘画兴趣调动之后，应该引导学生与情境结合对课题进行绘画，根据自身的形象进行创作，之后教师对学生的作品进行点评，提高学生的参与积极性，以全新的教学方式带动学生的徐诶兴趣，之后通过教师的引导促进对学生的创新意识培养。
（2）在美术中激发学生学习兴趣，培养学生审美力
在美术课堂中，对作品的赏析，绘画能力的提升等多方面活动的开展都是以审美力的培养为基础。为此，在教学中应该适当对作品进行欣赏。小学美术教学活动的展开，学生整体的年龄偏小，本身在学习中缺乏自觉性，在课堂中需要教师的带领对作品进行赏析，通过不断的赏析，拓展学生的视野，促进学生审美力的提升。教师可以根据学生的兴趣爱好，向学生展示一些具有靶向性的作品，根据学生对作品所体现出情绪对其进行赏析引导，在兴趣的作用下，能够更好的投入课堂中，以此促进对学生审美力的培养。在教学中教师应该懂得循序渐进的方式，保证引导的适度性，避免适得其反。
（3）在美术中激发学生学习兴趣，培养学生感知力
小学美术教学的日常活动中，教师可能对学生绘画能力的提升过于重视，导致对情感的培养形成忽视。美术课堂应该借助作品所展开，与学生生活相贴合，促进对学生观察力的提升，能够更好地促进学生在其中的情感投入，促进对学生感知力的培养。在课堂中通过与教学内容的结合，以实际生活情景为指导，促进学生在课堂中的兴趣提升，强化学生对知识内容的更好理解，主动参与教学活动，有助于对美术作品的深入了解，在強化学生生活技能提升的同时，促进对感知力的更好培养。
3.总结
总而言之，为实现在小学美术教学中对学生多元能力的更好培养，首先需要激发学生在课堂中的学习兴趣，以此能够更好的对多元能力进行培养，美术教学中对学生创新能力，审美力以及感知力等多方面的培养需要立足于学生本身，通过多元能力的培养，能够更好的促进美术水平的提升，为综合素质的培养奠定良好基础。
参考文献
[1]张定水.美术课堂中培养学生学科核心素养的策略和方法研究[J].课程教育研究，2019（02）：228.
[2]张娇娇.探讨小学美术教学中怎样培养学生的创新能力[J].文教资料，2016，（09）.
[3]乔娜.小学美术教学中多元性教学方式的探索[J].西部素质教育，2017，（06）：25.