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摘 要：受传统教学模式的影响，小学的音乐课通常被家长教师当做“休闲课程”，音乐课在小学教育中被边缘化甚至被取消。随着教育事业的不断改革，教师的教学理念不断革新，素质教育是目前教育事业的主题，小学音乐教育也逐渐受到人们的重视。基于此，笔者通过调查研究，分析小学音乐教学中节奏感培养的重要性，阐述在小学音乐课堂中节奏教学的实际策略。
关键词：小学教育;音乐教学;节奏感;实际策略
节奏是音乐中的主要元素，是连接旋律、歌词的纽带，并且节奏本身也能够表达出创作者想要表达的思想感情。节奏教学也是音乐教学中重要的组成部分。西方的音乐教育家奥尔夫曾经这样说道：“节奏教学是儿童音乐教学的初始阶段。”这句话也表明了节奏在音乐教学中的重要性，这位音乐教育家甚至把节奏教育放在了音乐教育的首位。小学生处于建立三观的关键年龄段，对音乐的学习也是处在初始阶段，而节奏是学习音乐的基础，所以在小学音乐中开展节奏教学能够同时适应小学生和音乐教学的特点。因此，对小学音乐中的节奏教学进行探讨，具有重要的现实意义。
一、 小学音乐教学的重要性
小学生的心理尚未发育成熟，对事物的认知处于比较浅显的阶段，并且小学生的思维较为活动，想象力比较丰富。所以小学音乐的教学模式与一般音乐教学方式不同，小学音乐教学的目的应该是培养小学生对音乐的兴趣，为小学生将来的音乐学习打下良好的基础。在实际教学的过程中，教师可以通过节奏教学提升小学生的“乐感”，让小学生学会对音乐进行判断，体会音乐中包含的情感元素。
音乐是无国界的语言，小学生在学习音乐的过程中，不仅能为小学生打下学习音乐的基础，还能通过学习音乐提升小学生的音乐审美能力，提升小学生的艺术修养，促进小学生的全方位发展，让素质教学目标得以体现。
节奏是音乐的肌肉，歌词是音乐的骨骼，旋律是音乐的血液。只有这三者相互有机结合，才能构成一首优秀的音乐作品。所有音乐在进行演唱的时候，都需要根据节奏发出相应的声音。节奏作为音乐中既定的存在，小学生对其针对性地进行学习能够让学生感受音乐的表达思想情感，所以节奏教学其实更偏向于欣赏教学，能够培养学生对音乐的欣赏能力。
音乐在人们生活中有着营造氛围、调节情绪的作用，所以音乐是能够让学生全身心的进行学习的一项科目。学生在学习音乐的节奏时，能够提升自己对音乐的领悟能力，培养学生对音乐的兴趣。此外，音乐教学还能舒缓小学生在日常学习中产生的压力，将小学生的情绪通过音乐进行疏导，确保小学生的身心健康。
二、 小學音乐节奏教学的现状
经过笔者研究调查，目前小学音乐课堂的教学方式还存在着诸多问题，部分小学对小学音乐教学并没有给予足够的重视，在实际教学的过程中还是以教唱的形式为主，在课堂上没有教授学生音乐相关的知识，对节奏的教学更是无从谈起。此外，小学教师的专业水平相较于中学教师来说水平比较低下，教师对音乐教学没有明确的认知，在教学过程中只是按照教学大纲进行教学，没有意识到音乐教学对素质教学的重要性。
三、 小学音乐节奏教学的实际策略
（一） 教学理念的改变
想要提升小学教育的质量，让小学音乐教学在素质教育中发挥作用，首先需要改变自身的教学理念，对小学音乐教育的作用加以分析，随后再根据音乐节奏的特点针对性的制定节奏教学计划。只有教学者对音乐教学有了正确的认识，小学音乐教学才能够落在实处。
（二） 应用肢体语言进行教学
肢体语言表达的节奏感往往更加直观，能够有效地提升小学生学习音乐节奏的效率。举个例子，《送别》这首歌就含有丰富的思想情感以及教育意义，并且这首歌的节奏比较缓慢，非常适合在节奏教学初期进行应用。教师在进行教学的过程中可以将《送别》中的音乐节奏进行拆分，让学生在欣赏音乐的过程中，用自己的双手打拍子，感受歌曲的节奏感。教师在这个过程中要注意引导，因为一个班级中的学生比较多，所以在打拍子的时候容易出现节奏混乱的情况，教师应该在前两次教学的时候注意带领学生，让学生跟随教师的动作，感受歌曲中的节奏。学生在进行打拍子的过程中必定是非常专注的，能够在这个过程中对音乐认真的欣赏，进而提升学生的音乐审美能力。
（三） 培养学生对音乐节奏的学习兴趣
审美是一个人知识与主观想法的综合体现，音乐知识对小学生来说是比较抽象的，所以在音乐教学的过程中，教师一定要注意培养学生对音乐的兴趣。“兴趣是最好的老师”，教师应该对学生的兴趣加以分析，将教学内容与学生的兴趣相互结合，提升学生对音乐的学习积极性。教师可以在实际教学的过程中，为学生播放一些学生喜欢的动画主题曲，让学生对其中的节奏进行学习，这样不仅仅能够提升学生对音乐的兴趣，还能将学生在课余时间分散的注意力集中到课堂中。
四、 结束语
综上所述，节奏训练是音乐教学的重要组成部分，小学的音乐节奏教学中，首先需要重视音乐教学在小学教育中的地位，对音乐教学的作用加以分析，适应小学生的心理行为特点，根据实际教学情况针对性地对小学生进行节奏教学。其次，小学音乐教学还处于比较初级的阶段，其教学方式还未成熟。音乐教师应该积极探索小学音乐节奏教学的途径，通过科学、有计划的教学方式，循序渐进地对小学生进行节奏感教学，以此促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄彩芬.小学音乐教学培养学生节奏感的方法研究[J].中外交流，2018（27）：85.
[2]赵雪萍.小学音乐教学中学生节奏感的培养策略[J].当代音乐，2018（7）：66-67.
[3]李慧佼.浅析小学音乐课堂对学生节奏感的培养[J].数码设计（下），2018（2）：258.
[4]赵兰.小学音乐教学培养学生节奏感的方法探究[J].赤子，2017（33）：55.
作者简介：
何智玲，广西壮族自治区崇左市，广西民族师范学院附属小学。
关键词：小学教育;音乐教学;节奏感;实际策略
节奏是音乐中的主要元素，是连接旋律、歌词的纽带，并且节奏本身也能够表达出创作者想要表达的思想感情。节奏教学也是音乐教学中重要的组成部分。西方的音乐教育家奥尔夫曾经这样说道：“节奏教学是儿童音乐教学的初始阶段。”这句话也表明了节奏在音乐教学中的重要性，这位音乐教育家甚至把节奏教育放在了音乐教育的首位。小学生处于建立三观的关键年龄段，对音乐的学习也是处在初始阶段，而节奏是学习音乐的基础，所以在小学音乐中开展节奏教学能够同时适应小学生和音乐教学的特点。因此，对小学音乐中的节奏教学进行探讨，具有重要的现实意义。
一、 小学音乐教学的重要性
小学生的心理尚未发育成熟，对事物的认知处于比较浅显的阶段，并且小学生的思维较为活动，想象力比较丰富。所以小学音乐的教学模式与一般音乐教学方式不同，小学音乐教学的目的应该是培养小学生对音乐的兴趣，为小学生将来的音乐学习打下良好的基础。在实际教学的过程中，教师可以通过节奏教学提升小学生的“乐感”，让小学生学会对音乐进行判断，体会音乐中包含的情感元素。
音乐是无国界的语言，小学生在学习音乐的过程中，不仅能为小学生打下学习音乐的基础，还能通过学习音乐提升小学生的音乐审美能力，提升小学生的艺术修养，促进小学生的全方位发展，让素质教学目标得以体现。
节奏是音乐的肌肉，歌词是音乐的骨骼，旋律是音乐的血液。只有这三者相互有机结合，才能构成一首优秀的音乐作品。所有音乐在进行演唱的时候，都需要根据节奏发出相应的声音。节奏作为音乐中既定的存在，小学生对其针对性地进行学习能够让学生感受音乐的表达思想情感，所以节奏教学其实更偏向于欣赏教学，能够培养学生对音乐的欣赏能力。
音乐在人们生活中有着营造氛围、调节情绪的作用，所以音乐是能够让学生全身心的进行学习的一项科目。学生在学习音乐的节奏时，能够提升自己对音乐的领悟能力，培养学生对音乐的兴趣。此外，音乐教学还能舒缓小学生在日常学习中产生的压力，将小学生的情绪通过音乐进行疏导，确保小学生的身心健康。
二、 小學音乐节奏教学的现状
经过笔者研究调查，目前小学音乐课堂的教学方式还存在着诸多问题，部分小学对小学音乐教学并没有给予足够的重视，在实际教学的过程中还是以教唱的形式为主，在课堂上没有教授学生音乐相关的知识，对节奏的教学更是无从谈起。此外，小学教师的专业水平相较于中学教师来说水平比较低下，教师对音乐教学没有明确的认知，在教学过程中只是按照教学大纲进行教学，没有意识到音乐教学对素质教学的重要性。
三、 小学音乐节奏教学的实际策略
（一） 教学理念的改变
想要提升小学教育的质量，让小学音乐教学在素质教育中发挥作用，首先需要改变自身的教学理念，对小学音乐教育的作用加以分析，随后再根据音乐节奏的特点针对性的制定节奏教学计划。只有教学者对音乐教学有了正确的认识，小学音乐教学才能够落在实处。
（二） 应用肢体语言进行教学
肢体语言表达的节奏感往往更加直观，能够有效地提升小学生学习音乐节奏的效率。举个例子，《送别》这首歌就含有丰富的思想情感以及教育意义，并且这首歌的节奏比较缓慢，非常适合在节奏教学初期进行应用。教师在进行教学的过程中可以将《送别》中的音乐节奏进行拆分，让学生在欣赏音乐的过程中，用自己的双手打拍子，感受歌曲的节奏感。教师在这个过程中要注意引导，因为一个班级中的学生比较多，所以在打拍子的时候容易出现节奏混乱的情况，教师应该在前两次教学的时候注意带领学生，让学生跟随教师的动作，感受歌曲中的节奏。学生在进行打拍子的过程中必定是非常专注的，能够在这个过程中对音乐认真的欣赏，进而提升学生的音乐审美能力。
（三） 培养学生对音乐节奏的学习兴趣
审美是一个人知识与主观想法的综合体现，音乐知识对小学生来说是比较抽象的，所以在音乐教学的过程中，教师一定要注意培养学生对音乐的兴趣。“兴趣是最好的老师”，教师应该对学生的兴趣加以分析，将教学内容与学生的兴趣相互结合，提升学生对音乐的学习积极性。教师可以在实际教学的过程中，为学生播放一些学生喜欢的动画主题曲，让学生对其中的节奏进行学习，这样不仅仅能够提升学生对音乐的兴趣，还能将学生在课余时间分散的注意力集中到课堂中。
四、 结束语
综上所述，节奏训练是音乐教学的重要组成部分，小学的音乐节奏教学中，首先需要重视音乐教学在小学教育中的地位，对音乐教学的作用加以分析，适应小学生的心理行为特点，根据实际教学情况针对性地对小学生进行节奏教学。其次，小学音乐教学还处于比较初级的阶段，其教学方式还未成熟。音乐教师应该积极探索小学音乐节奏教学的途径，通过科学、有计划的教学方式，循序渐进地对小学生进行节奏感教学，以此促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄彩芬.小学音乐教学培养学生节奏感的方法研究[J].中外交流，2018（27）：85.
[2]赵雪萍.小学音乐教学中学生节奏感的培养策略[J].当代音乐，2018（7）：66-67.
[3]李慧佼.浅析小学音乐课堂对学生节奏感的培养[J].数码设计（下），2018（2）：258.
[4]赵兰.小学音乐教学培养学生节奏感的方法探究[J].赤子，2017（33）：55.
作者简介：
何智玲，广西壮族自治区崇左市，广西民族师范学院附属小学。