【摘 要】
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<正> 当前,不少教师认为教学创新高不可攀,难于把握,无形中增加了对创新的神秘感。另一方面,有的教师则又在异想天开中显得有些脱离实际,在怪异和花梢之中容易走向形式主义。
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<正> 当前,不少教师认为教学创新高不可攀,难于把握,无形中增加了对创新的神秘感。另一方面,有的教师则又在异想天开中显得有些脱离实际,在怪异和花梢之中容易走向形式主义。那么,教学创新对于教师来说,究竟有没有规律可循,应该怎样才能少走弯路呢?笔者认为,在课程教材教法的改革方面,采取以下四项策略。 一、推“陈”出新 教学创新不是要全盘否定过去,重新再来,不是要革除传统教学中的精华,而是要大力倡导启发式、讨论式教学,充分利用因材施教、长善救失等规律教育学生。积极主张通过质疑问难、手脑并用等方法培养学
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