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【摘要】随着现代化社会的不断推进，我国的教育水平有了明显的提高。新课程背景下，对于小学教育提出了更高的要求，提倡素质教育，重视培养学生的综合素质。
【关键词】小学音乐；学生想象力；培养策略
新课程背景下，素质教育已经如火如荼的开展起来，重视培养学生的综合能力，应当从基础教育开始，为学生以后的发展创造机遇。在小学音乐教学中培养学生的想象力，注重激发学生的创新性思维，开发学生的脑力，促进学生综合素质的提高。在小学音乐教学中，首先通过教师的正确引导来激发学生的积极性和兴趣，能够为想象思维的激发创造条件。
一、小学音乐教学中培养学生想象力的重要性
小学音乐作为音乐课程的基础阶段，应当予以高度重视，充分激发小学生的音乐细胞，提升小学生的音乐素养。在小学音乐教学中培养学生的想象力，既能够促进小学音乐课程的高效开展，同时也能够培养小学生的想象力。在生活的各个方面都需要想象力的存在，要善于感受与发现生活，提升小学生的想象力，增强小学生的个人能力，为小学生的综合发展创造了条件，积极的迎合了素质教育背景下的要求，对小学音乐课程教学和小学生的个人发展都发挥不可磨灭的作用。
二、小学音乐教学中培养学生想象力的有效策略
（一）小组合作教学
采用合作式教学的方式是培养学生想象力的有效方式之一。在小学音乐课程教学中，教师可以采用小组合作方式来激发小学生的团结意识，将小学生分成不同的学习小组，让学生通过合作的形式，参与到音乐课堂中，通过小组合作与互动，能够有效的激发学生的动手能力与互动能力，同时有利于增强学生的想象力。在小组合作过程中，小学生可以进行小组合作，共同完成教师布置的任务，在完成任务的过程中，实现对学生想象力的培养与锻炼，提升学生的学习兴趣，对学生发挥着重要意义。
例如，在学习《两只懒乌鸦》这一课时，以“两只懒乌鸦”为主题让小学生表演一个音乐剧，在表演的过程中应当加入一定的音乐元素，其中的台词要唱出来，然后教师将学生分成不同的学习小组，让小组的学生进行讨论，设定故事情节，既能让学生学习到音乐知识，也能实现对学生创造性思维与想象力的培养。让学生以“懒乌鸦”为主体，表演一个音乐剧，让小组的学生自由选择角色，自由设定情节。让学生充分体会人物所蕴含的的思想感情，围绕着这个主题展开联想，让学生对懒惰和勤劳加以比较了解，达到教学目标。
（二）创编音乐律动
在小学音乐教学过程中，通过创编音乐律动也能够有效培养学生的想象力。由于考虑到小学生活泼好动的特点，可以采用创编音乐律动的方式，让小学生自由发挥，培养小学生的想象力。教师可以给学生一首律动感极强的歌曲，让学生跟随音乐的起伏进行身体上的律动，摆出不同的身姿，在激发学生想象力的同时也能够锻炼学生的节奏感，也能够促进对音乐的感知与体验能力。通过音创编音乐律动，能够让学生在娱乐与实践过程中激发想象力，提升课堂效率和学生的个人能力。
例如，在学习《火车开啦》时，教师可以播放这首轻快的歌曲，让小学生根据这首歌的节奏来创编音乐律动，以此来激发学生的想象力和创作灵感。《火车开啦》是一首比较欢快的歌曲，正好适合做身体的律动，把握这首歌的节奏感，跟着节奏摆动身体，让学生自由发挥。通过此过程的表现，学生的表现会大不相同，既能够考验学生自身对音乐节奏的把握能力，也能够展现学生的舞蹈素质，在此过程中激发出学生的想象力，创编出独一无二的音乐律动。
（三）借助多媒体技术
随着现代网络信息技术的发达，信息技术在各个领域都得到了广泛的应用。多媒体技术已经在教学已经得到了普及，在小学音乐课程教学中应当充分运用好多媒体资源，借助多媒体技术参与教学，提高课堂教学效率，节省课堂时间。将音乐课本中的文字利用电子的形式展现出来，能够有效调动学生的学习积极性和好奇心，对激发学生的想象力具有推进作用。
例如，在学习《水乡》这一课时，教师可以借助多媒体技术，可以运用一些江南山水图引入主题，利用多媒体技术播放《洪湖水，浪打浪》，可以利用多媒体技术对这首歌曲的相关知识进行普及，通过播放音乐视频营造一种湖面打渔的情景，让小学生能够融入到那种丰收的喜悦中去，学生能够在情景中进行想象，拓展想象思维，在增强音乐情感体验的同时，激发出学生的好奇心与想象力。利用多媒体技术对所学习的知识进行展示，让学生的思维融入到所展现的画面中，也能够有效的刺激学生的想象力。
（四）创设情境教学
创设情境是当前教育领域很是推崇的一种教学模式，是有效培养小学生想象力的重要方式。在小学音乐教学中，教师可以采用创设情境的方式，让学生对情境加以模拟，能够让学生置身其中，提升学生对音乐的感悟能力，深刻体会情境中所蕴含的的情感。以此为基础，让学生进行自由演绎，激发小学生的兴趣和表演欲望，小学生的想象意识逐渐增强，想象力爆发，学生创造出的情境问世。在教学过程中，可以采用小组比赛的形式，能够刺激小组之间的竞争意识，达到激发想象力的效果。
例如，在学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌的时候，教师可以设定一定的情境让学生进行演绎。根据《小乌鸦爱妈妈》这个题目，教师可以提前准备小乌鸦和乌鸦妈妈的头饰以供学生进行演绎。在学习这首歌时，教师可以先播放这首歌曲，然后让两个学生戴上头饰，让学生根据音乐和歌词进行演绎。学生在表演的过程中可以根据乌鸦的特征，扮演不同的表情和动作，以及他们之间可以进行对话，至于对话的内容可以根据歌词让学生自行设定，能够充分发挥学生的想象力，激发学生的创造思维，对想象力的培养和小学音乐课堂的教学效率具有积极影响。
在小学音乐教学中重视培养学生的想象力，通过正确的引导来提升小学生的学习兴趣，在此基础之上，能够激发小学生开动脑筋，发掘小学生的创新性思维，从而激发小学生的想象力。在小学音乐教学中不断的培养小学生的想象力，提升小学生对音乐的感悟能力和鉴赏能力，给予小学生充足的现象空间，对培养小学生的想象力发挥积极作用，能够为小学生以后的发展创造条件。
【关键词】小学音乐；学生想象力；培养策略
新课程背景下，素质教育已经如火如荼的开展起来，重视培养学生的综合能力，应当从基础教育开始，为学生以后的发展创造机遇。在小学音乐教学中培养学生的想象力，注重激发学生的创新性思维，开发学生的脑力，促进学生综合素质的提高。在小学音乐教学中，首先通过教师的正确引导来激发学生的积极性和兴趣，能够为想象思维的激发创造条件。
一、小学音乐教学中培养学生想象力的重要性
小学音乐作为音乐课程的基础阶段，应当予以高度重视，充分激发小学生的音乐细胞，提升小学生的音乐素养。在小学音乐教学中培养学生的想象力，既能够促进小学音乐课程的高效开展，同时也能够培养小学生的想象力。在生活的各个方面都需要想象力的存在，要善于感受与发现生活，提升小学生的想象力，增强小学生的个人能力，为小学生的综合发展创造了条件，积极的迎合了素质教育背景下的要求，对小学音乐课程教学和小学生的个人发展都发挥不可磨灭的作用。
二、小学音乐教学中培养学生想象力的有效策略
（一）小组合作教学
采用合作式教学的方式是培养学生想象力的有效方式之一。在小学音乐课程教学中，教师可以采用小组合作方式来激发小学生的团结意识，将小学生分成不同的学习小组，让学生通过合作的形式，参与到音乐课堂中，通过小组合作与互动，能够有效的激发学生的动手能力与互动能力，同时有利于增强学生的想象力。在小组合作过程中，小学生可以进行小组合作，共同完成教师布置的任务，在完成任务的过程中，实现对学生想象力的培养与锻炼，提升学生的学习兴趣，对学生发挥着重要意义。
例如，在学习《两只懒乌鸦》这一课时，以“两只懒乌鸦”为主题让小学生表演一个音乐剧，在表演的过程中应当加入一定的音乐元素，其中的台词要唱出来，然后教师将学生分成不同的学习小组，让小组的学生进行讨论，设定故事情节，既能让学生学习到音乐知识，也能实现对学生创造性思维与想象力的培养。让学生以“懒乌鸦”为主体，表演一个音乐剧，让小组的学生自由选择角色，自由设定情节。让学生充分体会人物所蕴含的的思想感情，围绕着这个主题展开联想，让学生对懒惰和勤劳加以比较了解，达到教学目标。
（二）创编音乐律动
在小学音乐教学过程中，通过创编音乐律动也能够有效培养学生的想象力。由于考虑到小学生活泼好动的特点，可以采用创编音乐律动的方式，让小学生自由发挥，培养小学生的想象力。教师可以给学生一首律动感极强的歌曲，让学生跟随音乐的起伏进行身体上的律动，摆出不同的身姿，在激发学生想象力的同时也能够锻炼学生的节奏感，也能够促进对音乐的感知与体验能力。通过音创编音乐律动，能够让学生在娱乐与实践过程中激发想象力，提升课堂效率和学生的个人能力。
例如，在学习《火车开啦》时，教师可以播放这首轻快的歌曲，让小学生根据这首歌的节奏来创编音乐律动，以此来激发学生的想象力和创作灵感。《火车开啦》是一首比较欢快的歌曲，正好适合做身体的律动，把握这首歌的节奏感，跟着节奏摆动身体，让学生自由发挥。通过此过程的表现，学生的表现会大不相同，既能够考验学生自身对音乐节奏的把握能力，也能够展现学生的舞蹈素质，在此过程中激发出学生的想象力，创编出独一无二的音乐律动。
（三）借助多媒体技术
随着现代网络信息技术的发达，信息技术在各个领域都得到了广泛的应用。多媒体技术已经在教学已经得到了普及，在小学音乐课程教学中应当充分运用好多媒体资源，借助多媒体技术参与教学，提高课堂教学效率，节省课堂时间。将音乐课本中的文字利用电子的形式展现出来，能够有效调动学生的学习积极性和好奇心，对激发学生的想象力具有推进作用。
例如，在学习《水乡》这一课时，教师可以借助多媒体技术，可以运用一些江南山水图引入主题，利用多媒体技术播放《洪湖水，浪打浪》，可以利用多媒体技术对这首歌曲的相关知识进行普及，通过播放音乐视频营造一种湖面打渔的情景，让小学生能够融入到那种丰收的喜悦中去，学生能够在情景中进行想象，拓展想象思维，在增强音乐情感体验的同时，激发出学生的好奇心与想象力。利用多媒体技术对所学习的知识进行展示，让学生的思维融入到所展现的画面中，也能够有效的刺激学生的想象力。
（四）创设情境教学
创设情境是当前教育领域很是推崇的一种教学模式，是有效培养小学生想象力的重要方式。在小学音乐教学中，教师可以采用创设情境的方式，让学生对情境加以模拟，能够让学生置身其中，提升学生对音乐的感悟能力，深刻体会情境中所蕴含的的情感。以此为基础，让学生进行自由演绎，激发小学生的兴趣和表演欲望，小学生的想象意识逐渐增强，想象力爆发，学生创造出的情境问世。在教学过程中，可以采用小组比赛的形式，能够刺激小组之间的竞争意识，达到激发想象力的效果。
例如，在学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌的时候，教师可以设定一定的情境让学生进行演绎。根据《小乌鸦爱妈妈》这个题目，教师可以提前准备小乌鸦和乌鸦妈妈的头饰以供学生进行演绎。在学习这首歌时，教师可以先播放这首歌曲，然后让两个学生戴上头饰，让学生根据音乐和歌词进行演绎。学生在表演的过程中可以根据乌鸦的特征，扮演不同的表情和动作，以及他们之间可以进行对话，至于对话的内容可以根据歌词让学生自行设定，能够充分发挥学生的想象力，激发学生的创造思维，对想象力的培养和小学音乐课堂的教学效率具有积极影响。
在小学音乐教学中重视培养学生的想象力，通过正确的引导来提升小学生的学习兴趣，在此基础之上，能够激发小学生开动脑筋，发掘小学生的创新性思维，从而激发小学生的想象力。在小学音乐教学中不断的培养小学生的想象力，提升小学生对音乐的感悟能力和鉴赏能力，给予小学生充足的现象空间，对培养小学生的想象力发挥积极作用，能够为小学生以后的发展创造条件。