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【摘 要】项目教学法作为教学改革中的一种新型的教学方法，主要是突出学生自主学习为主，教师从旁指导为辅的教学模式。通过规范教学模式，实践课程的设计，使学生在实践中加强对学习的认识和知识的掌握，完成整个“工作项目”，达到教学预期的效果。
【关键词】项目教学法 计算机教学 应用
项目教学法是学生在学习的过程中，通过教师的辅导，把传统学科中出现的知识内容，通过模拟转化为不同的教学项目，学生围绕这些设定的教学项目，亲身感受、体验教学知识，让学生更深入的感受到学习的魅力。同时学生在教师的指导下完成一系列的工作项目，参与教学知识探讨、验证中，摆脱传统教学中一味的的知识的灌输，缺乏实践的操作，不利于学生更全面的学习了解知识，完成教学的目的。项目教学主要内容包括：教师有计划的设计项目方案，与学生共同参与教学活动中。教师有组织的进行项目辅导工作。学生参与项目工作中，发挥自己的主观性，在实践的过程中体会项目工作内容。
一、项目教学法主要特点
项目教学法主要的意义就是要让学生摆脱以往的教学方式，重理论，轻实践。虽然传统的教学模式具有它自身的特点和优势，通过把知识点、知识结构分层次的进行教学，学生能够由简单到复杂，有过程的接受教学的知识点，在掌握知识技能的时候能够由浅到深，有一个步骤，使学生更为轻松的掌握知识，但是这种模式，只适合与理论性、逻辑性强的科目，而在计算机专业的教学中，主要考虑的是学生的动手操作能力，理论知识只起到一个辅助的作用，所以这就要求教学模式必学要符合学生的学习情况。项目教学一定程度上的是针对传统教学模式中的缺陷，从根本上解决具体学习中存在的问题，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够自我的去探索知识、学习知识、运用知识，为学生创造一个良好的实践学习的平台，有利于他们对知识的理解和认识。
（一）目的明确，注重实用。
（二）任务激励， 作品反馈。
（三）举一反三，触类旁通。
二、实施项目教学的主要环节
实施项目是教学中的主要环节，中职计算机专业教学是最方便实施项目教学的，因为它本身也是一门实践操作的课程，教师设定项目仿真教学与学生的实践操作的内容，知识点是完全可以覆盖的。一方面， 学生在计算机上完成项目，其过程就是将来工作的实训，从这个意义上讲，它是实训教学；另一方面，学生在计算机上完成项目不会消费耗材，并允许学生做错后多次返工修改，从这个意义上讲它又是一种仿真教学。在实施项目教学时， 教师应发挥主导作用，把握好以下教学环节：
（一）确定项目，任务驱动。在确定和设计项目时教师应把握以下几个要点：1.项目的大小。项目虽然可大可小，但一门课程的教学项目应控制在三个以下，且应涵盖本门课程的主要知识技能要点。我认为可以这样理解：项目就是学生将来工作的“样榜工程”，学生完成了这样的“样榜工程” ，通过知识技能的迁移就可以完成其它工程。2. 每个项目要按涵盖知识技能要点的要求规划设计好多个具体任务。 一般一个项目要有 10-20 个的具体任务，每个任务包含若干个知识技能要点。如学生成绩统计表，我设计了 15 个具体任务，其中任务 5 是：“用公式求出第一个学生的总分，并拖动填充其他人的总分。”这里涵盖的知识技能要点有：（1）公式，（2）单元格的相对引用，（3）求和函数，（4）拖动填充。3.各个任务的排列顺序，一方面要体现实际工作中解决问题的工作流程，另一方面要考虑知识技能由浅入深的循序递进。4.学生在完成教师规划设计的项目后，可一个人或几个人组成一个小组，自行规划设计一个项目，并独立地去完成它。这对于培养学生灵活运用所学知识的能力非常重要。
（二）串联知识，立足实用。实行项目教学，教师不必先把课程的基础知识和基本技能，具体的分析讲解清楚，使学生能够有所了解后才开始进行项目操作，而是从一开始，就设定好相关的教学项目，在具体的实践中，教师从旁指导，带领学生去了解，融汇贯通知识。教师在讲解项目任务完成的方法的时候，将知识点带入实际的操作中，使学生在通过实践完成对知识的理解和学习。每个项目完成的方式方法并不只有一种，教师可以讲出一种最实用和最基本的方法，其它的方法可以以提问，或者学生相互讨论的方式让学生有所了解。项目教学中要体现的知识不止一种，而是需要学生融汇以学习到的知识，相互的串联，把理论知识运用到实践操作中，使学生能够真正的运用知识，提高他们的学习兴趣。
（三）作品评价，反馈激励。项目教学的结果就是学生展示自己的作品。是教师对学生知识掌握情况的一种调查，所以在作品展示的时候，教师首先要给与相应的肯定，同时重视对学生作品的评价。对学生优秀的作品给与褒奖，让学生有一种学习的满足感。教师在指导评价学生的作品的时候，要注意以下的几个方面：1.注重结果的同时，要看到学生的实践学习过程，规范学生的操作过程。2.对优秀的作品给以赞美，对不足的作品要加以指导。3.对可以展示的作品可以适当的展示出来，便于学生借鉴学习。
综上所述，项目教学法是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性，通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题能力有很大的提高。教学也从以教師传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位，体现了现代计算机教育“以能力为本位”的价值取向，培养出来的人才更能适应社会的需要。
参考文献：
[1]朱丽梅.项目教学活动的基本特征，教育月刊，2002（10）
[2]戴烽，李剑飞.基于项目的教学模式与大学生实践能力培养，南昌高专学世报，2003（4）
[3]何克搞.建构主义——革新传统教学的理念基础，北京师范大学现代教育技术研究所
[4]王国华，刘合群主编.《职业教育心理学》，广东高等教育出版社，2004（12）
【关键词】项目教学法 计算机教学 应用
项目教学法是学生在学习的过程中，通过教师的辅导，把传统学科中出现的知识内容，通过模拟转化为不同的教学项目，学生围绕这些设定的教学项目，亲身感受、体验教学知识，让学生更深入的感受到学习的魅力。同时学生在教师的指导下完成一系列的工作项目，参与教学知识探讨、验证中，摆脱传统教学中一味的的知识的灌输，缺乏实践的操作，不利于学生更全面的学习了解知识，完成教学的目的。项目教学主要内容包括：教师有计划的设计项目方案，与学生共同参与教学活动中。教师有组织的进行项目辅导工作。学生参与项目工作中，发挥自己的主观性，在实践的过程中体会项目工作内容。
一、项目教学法主要特点
项目教学法主要的意义就是要让学生摆脱以往的教学方式，重理论，轻实践。虽然传统的教学模式具有它自身的特点和优势，通过把知识点、知识结构分层次的进行教学，学生能够由简单到复杂，有过程的接受教学的知识点，在掌握知识技能的时候能够由浅到深，有一个步骤，使学生更为轻松的掌握知识，但是这种模式，只适合与理论性、逻辑性强的科目，而在计算机专业的教学中，主要考虑的是学生的动手操作能力，理论知识只起到一个辅助的作用，所以这就要求教学模式必学要符合学生的学习情况。项目教学一定程度上的是针对传统教学模式中的缺陷，从根本上解决具体学习中存在的问题，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够自我的去探索知识、学习知识、运用知识，为学生创造一个良好的实践学习的平台，有利于他们对知识的理解和认识。
（一）目的明确，注重实用。
（二）任务激励， 作品反馈。
（三）举一反三，触类旁通。
二、实施项目教学的主要环节
实施项目是教学中的主要环节，中职计算机专业教学是最方便实施项目教学的，因为它本身也是一门实践操作的课程，教师设定项目仿真教学与学生的实践操作的内容，知识点是完全可以覆盖的。一方面， 学生在计算机上完成项目，其过程就是将来工作的实训，从这个意义上讲，它是实训教学；另一方面，学生在计算机上完成项目不会消费耗材，并允许学生做错后多次返工修改，从这个意义上讲它又是一种仿真教学。在实施项目教学时， 教师应发挥主导作用，把握好以下教学环节：
（一）确定项目，任务驱动。在确定和设计项目时教师应把握以下几个要点：1.项目的大小。项目虽然可大可小，但一门课程的教学项目应控制在三个以下，且应涵盖本门课程的主要知识技能要点。我认为可以这样理解：项目就是学生将来工作的“样榜工程”，学生完成了这样的“样榜工程” ，通过知识技能的迁移就可以完成其它工程。2. 每个项目要按涵盖知识技能要点的要求规划设计好多个具体任务。 一般一个项目要有 10-20 个的具体任务，每个任务包含若干个知识技能要点。如学生成绩统计表，我设计了 15 个具体任务，其中任务 5 是：“用公式求出第一个学生的总分，并拖动填充其他人的总分。”这里涵盖的知识技能要点有：（1）公式，（2）单元格的相对引用，（3）求和函数，（4）拖动填充。3.各个任务的排列顺序，一方面要体现实际工作中解决问题的工作流程，另一方面要考虑知识技能由浅入深的循序递进。4.学生在完成教师规划设计的项目后，可一个人或几个人组成一个小组，自行规划设计一个项目，并独立地去完成它。这对于培养学生灵活运用所学知识的能力非常重要。
（二）串联知识，立足实用。实行项目教学，教师不必先把课程的基础知识和基本技能，具体的分析讲解清楚，使学生能够有所了解后才开始进行项目操作，而是从一开始，就设定好相关的教学项目，在具体的实践中，教师从旁指导，带领学生去了解，融汇贯通知识。教师在讲解项目任务完成的方法的时候，将知识点带入实际的操作中，使学生在通过实践完成对知识的理解和学习。每个项目完成的方式方法并不只有一种，教师可以讲出一种最实用和最基本的方法，其它的方法可以以提问，或者学生相互讨论的方式让学生有所了解。项目教学中要体现的知识不止一种，而是需要学生融汇以学习到的知识，相互的串联，把理论知识运用到实践操作中，使学生能够真正的运用知识，提高他们的学习兴趣。
（三）作品评价，反馈激励。项目教学的结果就是学生展示自己的作品。是教师对学生知识掌握情况的一种调查，所以在作品展示的时候，教师首先要给与相应的肯定，同时重视对学生作品的评价。对学生优秀的作品给与褒奖，让学生有一种学习的满足感。教师在指导评价学生的作品的时候，要注意以下的几个方面：1.注重结果的同时，要看到学生的实践学习过程，规范学生的操作过程。2.对优秀的作品给以赞美，对不足的作品要加以指导。3.对可以展示的作品可以适当的展示出来，便于学生借鉴学习。
综上所述，项目教学法是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性，通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题能力有很大的提高。教学也从以教師传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位，体现了现代计算机教育“以能力为本位”的价值取向，培养出来的人才更能适应社会的需要。
参考文献：
[1]朱丽梅.项目教学活动的基本特征，教育月刊，2002（10）
[2]戴烽，李剑飞.基于项目的教学模式与大学生实践能力培养，南昌高专学世报，2003（4）
[3]何克搞.建构主义——革新传统教学的理念基础，北京师范大学现代教育技术研究所
[4]王国华，刘合群主编.《职业教育心理学》，广东高等教育出版社，2004（12）