【摘 要】
:
为了更好地帮助学生构建初中化学知识体系,教师要全面地认识和理解初中化学学科的特质。文章以人教版九年级化学为例,基于化学学科的内在要求,结合实际学情,应用合适的教学方式,梳理化学知识脉络,采取多元化的教学方式,构建出形式恰当的整体化、情境化、实践化教学设计,提高初中化学课堂教学的效率,促进学生全面发展。
论文部分内容阅读
为了更好地帮助学生构建初中化学知识体系,教师要全面地认识和理解初中化学学科的特质。文章以人教版九年级化学为例,基于化学学科的内在要求,结合实际学情,应用合适的教学方式,梳理化学知识脉络,采取多元化的教学方式,构建出形式恰当的整体化、情境化、实践化教学设计,提高初中化学课堂教学的效率,促进学生全面发展。
其他文献
文章详细介绍板块式教学在小学语文古诗词教学中的作用,通过专业的研究与调查,探究该教学思路在古诗词教学中的实际运用,如改进教学思路、确认教学主线、详细划分教学层次、增加诗文背景信息及增强动静协调性等,从而提高小学生的古诗词学习水平。
文章立足低段小学生的学情,提出要引导学生认识汉字的象形性、构字规律性和审美性;结合低段教学实践经验,论述基于汉字文化开展教学的策略,教师可通过字形剖析和字形对比展示汉字文化,在课堂中组织汉字文化探究活动。汉字文化与低段识字教学相结合,可使识字教学事半功倍,并提升学生整体语文素养。
信息技术与作文教学深度融合已成大势所趋,可以大幅度提高作文教学效率,提升学生的语文素养。文章阐述了信息技术与作文教学融合的意义,分析了当前存在的问题和不足之处,结合长期的教学实践,吸收前人优秀研究成果,提出了信息技术与作文教学深度融合的切实可行的具体策略,对作文教学有一定的借鉴意义。
数学是思维性较强的一门学科,小学阶段对于数学的学习也离不开创造性思维。思维能力的培养与人的年龄结构有着密不可分的联系,而小学阶段是学生创造性思维培养最为基础的阶段。文章对思维能力在小学数学教学过程中的培养进行分析研究,发现培养过程中出现的问题,并提出相关解决对策。
群文阅读实现了从单篇向群文的转变,通过相关文本的关联与对比来达成既定的阅读目标,对扩展学生的阅读视野、培养学生的阅读思维、提升学生的阅读能力具有十分重要的作用。文章对群文阅读“四二三”教学模式进行探究,指出在小学语文群文阅读过程中要科学设定议题,合理组织群文;由精读到略读,从课内到课外;滲透阅读策略,提升阅读效率,以期发挥群文阅读的价值,提升小学生的阅读能力。
学生的语文素养可以影响其他学科的学习质量,基于此,中职语文教师应致力提高实际教学效率及质量,激发学生的学习兴趣。在实际教学中,中职语文教师首先应转变自身教学理念,将专业元素与实际教学融合在一起,吸引学生注意力;其次应改善师生关系,借助课堂导入、多媒体教学法等手段激发学生的学习热情;再次可以改变传统考试结构,丰富课外活动,维系学生的学习热情。作者按照上述逻辑完成了文章创作,供同行业其他人员参考。
“四阶递进”混合式学习,作为课题组逐步摸索出的中职“整本书阅读与研讨”专题教学模式,将整个阅读教学指导过程分为导读、通读、研读、悟读四个阶梯递进式的环节,线上与线下双线混合并行学习贯穿始终,同时将“课外自主通读、线上互动共读、课内师生研读”三维混合为一体,有效统整学生课内与课外的阅读实践并辅以全过程性的教学指导,帮助学生探索整本书阅读的路径,主动建构整本书阅读的经验,努力提升语文核心素养,以便更好地适应未来职场生涯。
文章作者从认知科学出发,针对我国高校外语教学实践中的“视听说”课程,围绕语言学习的认知基础、学习主体的信息处理流程、“视听说”能否并轨、培养策略等问题,展开了从理论层面到实践应用的讨论。文章意在借助与语言学习相关的心理学知识进行讨论和说明,使读者能够了解到“视听说”在语言学习中的认知过程及其在心理学层面的复杂表现,对这三项技能的认知心理过程有所了解能够帮助有关人员更有针对性地制定策略,以培养和提高学习者外语“视听说”方面的认知能力,这对外语的教学和学习都有着促进作用。
在新课改背景下,对于学生语文素养的培养不能仅仅局限于生字词、古诗、课文等相关知识的学习,需要加大对学生口头表达能力、写作能力和思维能力的培养力度,促进学生全面发展。为响应新课改要求,教师应对现阶段语文教学中存在的问题进行深入分析,针对问题采取相应措施加以改善,推动语文教学改革创新,为学生提供更加优质的教学服务。教材例文为写作教学工作提供了相关参考,教师在实际教学中可以有效运用教材例文,积极改善语文习作教学模式。
基于结构化原理,运用数形结合和t检验方法,探讨小学数学结构化教学实践及其有效性。结果表明,结构化教学是将知识结构转化为认知结构的过程,能显著提升学生的总成绩,且随时间推移影响作用趋于明显,差距从3.87至5.63不等。其关鍵在于做好唤醒知识、点状联结、同化顺应、分层练习等几个步骤。