【摘 要】
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为促进“运动+”室内运动营课程的统整建设，课题组通过分析幼儿园室内运动营中存在着“项目设计简单化”“挑n战难度扁平化”“组织实施离散状”的三大问题，尝试建构与实施“三阶·四营·三联动”的课程，来提升幼儿园n室内运动营游戏的质量以及挑战性。即通过“班级内环式联动→年段平行式联动→全园循环式联动”三个阶段，来n重构运动模式；探索“动作发展、主题游戏、材料探索、生活自理”四类运动营；在“目标联动、过程联动、评价n联动”三类联动保障机制下，实现“丰富儿童学习经历，促进儿童完整发展”的目标，深化与拓展了室内运动营课
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区市心幼儿园 浙江杭州 311215
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为促进“运动+”室内运动营课程的统整建设，课题组通过分析幼儿园室内运动营中存在着“项目设计简单化”“挑n战难度扁平化”“组织实施离散状”的三大问题，尝试建构与实施“三阶·四营·三联动”的课程，来提升幼儿园n室内运动营游戏的质量以及挑战性。即通过“班级内环式联动→年段平行式联动→全园循环式联动”三个阶段，来n重构运动模式；探索“动作发展、主题游戏、材料探索、生活自理”四类运动营；在“目标联动、过程联动、评价n联动”三类联动保障机制下，实现“丰富儿童学习经历，促进儿童完整发展”的目标，深化与拓展了室内运动营课n程育人价值。
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翻转课堂教学方法是在国家素质教育和新课改的发展和推动下，产生的一种全新的教学方法。这种教学方法的利用n基础是互联网教学的普及。利用在线教学的便利条件，学生和教师的角色发生转变，学习中学生成为课堂的主体，n教师为学生的学习指导、服务。这种教学方法切实关注到了学生的学习自主性，有利于学生学习能力的提升。新的n教学方式下，需要教师和学生共同接受新的理念，才能达到共赢的效果。
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