班主任是班级工作的直接组织者和领导者，在学生的思想品德教育中发挥着重要的作用。古人云：“教师是人类灵魂的工程师。”这崇高的美称，生动而又形象地说明了教师的光荣职责。多年来的经验证明，要做好班主任工作，就必须从以下几个方面入手。
　　
　　一、选好用好班团干部
　　
　　班团干部的选拔和任用是班集体管理的第一步。没有坚强有力的班团干部班子，班主任就成了光杆司令，管理常常是失败的。所以，班团干部的选拔和任用是非常重要的，这项工作搞得好，班级工作就会得心应手；这项工作做不好，班主任工作就会磕磕绊绊，事倍功半。班团干部应是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心。班风、学风好坏与班团干部作用的发挥有密切关系。所以班团干部的选拔组成、指导培养和根据变化的情况及时调整组合是班主任工作中的关键内容。班主任除了要选好班团干部外，更重要的是要指导班团干部如何去开展工作，使他们明白如何去处理自身与同学、班主任之间的关系。要充分利用学生间容易沟通的优势，大胆地鼓励班团干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育，自行解决学生当中出现的各种矛盾。这不仅锻炼了班团干部的管理能力，更重要的是让他们融入班级这个“大家庭”，学会包容、忍让，相互学习，共同进步。
　　
　　二、适度表扬激励学生
　　
　　表扬是教育最主要的、也是最有效的手段。但是许多班主任教师对学生的表扬太少。还有一些教师表扬手法单调，效果没有达到最佳。班主任不要吝啬自己的“赞美”与“表扬”，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所进步，也可以表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。班主任对学生的表扬，必须实事求是，分寸适度，真实可信。教育有法而无定法，要靠班主任的教育艺术和机智管理班集体。表扬应该把握时机，班主任要做学生的贴心人、工作中的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任就应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，呵护这小小进步的火焰不要熄灭。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个易于回答的问题让学生回答，教师及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式。鼓励他们的积极性、进取心。要知道，赞美会在学生中引起积极效应，这种积极效应会起连锁反应，也许因为你的一句赞美的话，就会激起更多的闪光点，这些闪光点又成了班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成了学生向上的良性循环。
　　
　　三、重视转化后进生
　　
　　后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。首先要做到以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于个别屡教不改的学生，应对其进行耐心的教育，如对于经常不完成作业的学生，采取天天抓、日日抓的办法。“冰冻三尺，非一日之寒”，要想让后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事，班主任必须持之以恒。
　　
　　四、重视师生情感沟通
　　
　　爱是沟通师生情感的桥梁，是教育的动力和基础，是打开学生心灵的钥匙。没有爱就没有教育。要对学生充满爱心，学会与学生进行情感交流。爱心是教育成功的基石，因为有爱才有教育，有爱才有魅力，有爱才有威望，有爱才有成功。所以，要赢得学生的尊重，靠的是教师人格的力量、慈爱善良的心地、高尚纯洁的品德、渊博的学识、聪慧的才智、适度的幽默。现在的中学生，绝大多数是独生子女，他们在家里至少受到两代人的宠爱，很少经受挫折。因而，往往会以自我为中心，在与同学、老师的交往中，经常会产生这样那样的摩擦，这就要求班主任在工作中一定要有耐心。当学生出现问题时，不要板着面孔、只讲大道理。教师要学会用根雕艺术家的眼光去看待学生，尽量发现他们的优点，要给学生多一点人文关怀，要用发展的眼光看待学生，给他们改正错误的足够时间。久而久之，学生也会将老师当作知心朋友，无拘无束地、推心置腹地和老师交流。这样也就为教师的教育创造了良好的条件，使教师的教育真正地落到实处。我们的学生就如同需要琢磨的美玉，只要精心打磨，就一定能够焕发光彩。