摘 要教育新体系，是在音乐教育领域一种新教育理念。小学音乐课中对教育新体系进行落实，从律动教学的角度，展开对律动教学的合理设计，符合学生音乐素养的成长规律。教师需要帮助学生完成对律动知识的认知和梳理，增加音乐律动的体验，并让学生建立良好的音乐感知，丰富学生音乐情感的表达。本文分析在小学音乐的新体系教学中，对律动内容的合理安排。
　　关键词小学音乐;教育新体系;律动教学
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0123-01
　　音乐教育新体系，提倡从实际出发，加强对音乐教育的革新。并从情感的视角，组织音乐教学。小学音乐课的律动教学中，要注重对新体系理念的落实，注重学生在律动教学中的情感体验，鼓励学生在律动的学习中，进行情感体验和表达。
　　一、梳理律动常识，建立感知基础
　　律动的学习，是在音乐学习中一种十分常见的形式。将音乐的律动用动作的方式进行放大，可以提升学生对音乐作品的理解以及体验。学生的思想以及思维是比较直观的，律动是一种音乐表达的直接方式，教师让学生增加律动的体验，可以让学生体验到更多的情感触动。为了让学生对律动有更加深入地认知，教师为学生传授律动方面知识的基础上，帮助学生完成对律动常识的梳理。律动需要建立在听觉的基础上，初期经验有稳定节拍、重音转换等。
　　比如在学习《种太阳》的时候，教师用多媒体对这首歌进行播放，让学生开始随着音乐进行律动，教师可以进行导入：在大家刚刚的律动中看得出来，对音乐的学习兴趣很浓厚，那么今天让我们尝试一边唱歌、一边“种太阳”吧！教师可以让学生一边唱歌，一边用手势和动作，对歌词进行表演，为学生设计出律动的节奏，在教师的带领下，用自己的动作，对音乐的内涵进行展示。为了让律动的效果更加丰富，教师可以让学生利用一些可以发出声音的东西，编写一些节奏，为歌曲进行伴奏，并对律动进行升级。教师为学生适当进行伴奏的设计，并对律动展开创新。
　　二、启动律动体验，建立情感表达
　　学生对音乐加强感知，多数情况下是从节奏感知开始的，在旋律响起的时候，学生的身体会受到一定的刺激和感染，然后随着音乐身体开始律动，可以说这是一种天然的条件反射。教师在律动教学的实际开展中，可以借助打击乐器、唱歌等，让学生自然进行律动，加强对音乐表达的体验，并逐渐建立律动表达的经验。学生对于音乐律动有着一定的敏感性，在对律动教学进行启动的时候，教师要对学生进行适当示范，并运用直观的律动表达，让学生可以增加一些感知經验。
　　三、拓展律动表达，建立认知体系
　　音乐律动有四个层次，对指定的音乐展开律动，对指定情感展开音乐律动，用同一节奏展开音乐律动以及情感交流中展开音乐律动。学生对音乐律动的认知还是非常单纯的，很多时候情绪的渲染会出现脱节的现象，教师要对学生多一些对比练习，让学生对不同节奏的音乐律动形式进行体会，借助不同的音乐律动，实现对情绪的表达。可以说音乐律动是简单的舞蹈，教师可以让学生，在音乐律动的体验中，与舞蹈的训练进行结合，从而让学生的音乐认知更加丰富。
　　对音乐律动进行拓展，教师要具备足够的创新意识，可以让学生对作品展开深入理解，便于学生形成对音乐的认知。尤其是在律动学习中，学生要有更多的音乐体验。教师可以为学生先进行歌曲的示范，然后让学生先尝试对音乐的内涵进行判断，经过探讨后达成共识，若是歌曲的旋律十分活泼，表达的就是轻松以及愉悦的心情，若是歌曲的旋律十分缓慢以及沉闷，那么表达的就是悲伤和愁闷的情感。教师可以让学生用这样的方式，增加对作品的理解。然后给学生进行音乐律动方面的体验。比如教师可以在音乐作品的欣赏后，为学生传递“顿音”的概念，在学生唱歌的时候，为学生进行音乐律动的展示，让学生跟随进行音乐律动的学习，很多的学生还能在音乐律动中，增加自己的想法。
　　四、音乐律动助学，建立学习教学活动
　　借助音乐律动助学，可以将音乐律动展开细化处理，结合不同作品，可以对音乐律动展开个性化设计，一些学生的节奏感不强，可以展开音乐律动的强化训练。对节拍展开显化处理，从而便于学生接受和学习，借助音乐律动的训练，让学生可以在听觉方面具备更好的敏感度，借助音乐律动，让节奏感可以实现内化。对音乐律动展开全方位渗透，为音乐教学提供多样化的选项。比如教师可以让学生，编排一些动物叫声，为作品的展示增加创新和活力，让学生的主动性得到充分激活。
　　五、结论
　　总之，音乐律动是在小学音乐课中非常重要的教学部分，借助音乐律动，可以让学生增加对作品的理解，并提升学生对音乐的情感体验。教师要注重对音乐律动的合理设计以及组织，将其作为提升学生音乐素养的重要手段，让学生的主体性得到体现。
　　参考文献：
　　[1]汤霞，黄晓云.入乎其内化乎其中出乎其外——《国歌》在小学音乐课堂教学中的实践与思考[J].华夏教师，2018（33）：70-71.