论文部分内容阅读
【摘要】基础教育改革对数学教学改革提出了新课题,教育的改革和发展都要通过教师的实践才能得以实现,必以教师素质的提高为起点,作为中学数学教师应不断提高自身的专业素质以达要求。教师专业的成长是教师自身实现内在生命价值的需要，是社会进步、时代发展的共同要求。本文结合数学教学实践谈谈自己对老师专业素质的提高的认识。
【关键词】教师专业素质；教育课改
在当今教育课改的过程中，教师专业素质的提高是全面推进素质教育及素质教育实施的关键因素，如何培养新型教师已成为教育课改的首要问题。传统的教师角色，造就了教师职业的“崇高”，使教师的工作降低了它的挑战性和创造性，失去了它原来应该具有的魅力。新《纲要》对教师角色重新进行定位，无疑会促使教师职业焕发出应有的魅力，让教师在付出的过程中体验收获，体验创造的快乐。因此教师专业素质的提高也是教师实现内在生命价值的需要。作为一个专业教育者，教师应该具有专业化学习的意识和能力，不断地学习，不断自我成长，提高自身的专业化水平，只有这样，才能促进学生的健康发展，为学生一生的长远发展打下良好的基础。下面结合教学实践谈谈自己的体会。
一堂好课，常给学生留下终身难忘的印象，往往是教师充满激情的讲解，使学生立志为某一专业而献身。正是学生对某一种学科的浓厚兴趣，才使他步入科学的大门。“兴趣是最好的老师”，虽这句名言不很全面，但成长对青少年学生的教育来说，却是十分重要的教学经验总结。很难设想一个人会热爱他不感兴趣的专业。在教学中发掘教材的趣味性，由趣味激发学生的思维，由趣味转向深刻的理解，探索和进取，抽象的东西给予幽默风趣而通俗的解释，这是一个好的数学教师应具备的教学品质之一。
在教学“无穷大”这一概念时，“无穷大”这是一个很难理解的数学概念，而“无穷大”又要分级，更使学生感到渺茫、不解，诸如“偶数和自然数一样多”，“实数比有理数多”等问题，学生很难理解。
在研究曲线的轨迹时，我引用了“二人打赌”这一个有趣的故事：从前有两个人打赌，谁先说出最大的数谁就算胜，当然，按常规，谁都愿意最后一个说，第二个人总可以说一个比第一人大的数，两人推让半天，后来一个想了一下，说出了一个数，而另一个想了半天，居然说“你胜了”！这想不到的回答激起了学生浓厚的兴趣，学生的头脑中一下引起了许许多多的问题；他说的那一个数？为什么这个数最大？……下面老师点出了这个数是“3”，从历史上数的发展说明了“3”代表“许多”，如“三人为众”、“三人成虎”、“三人行则必有我师”等一直到三级无穷这么多。这就把学生引入了数的发展变迁，连续与离散，有限与无限等近代数学观点的王国中，使学生扩大眼界，增强了学好曲线的兴趣。
又如，利用《龟免赛跑》这一家喻户晓的寓言故事，在讲数列与极限时把它推陈出新，说在古希腊时，兔子追不上乌龟却很多人相信，并引起了一场大变论。我列举两个难点，并争论的焦点是对有限和无限的认识，而极限正是无限转变为有限的桥梁。在这个问题上，我放手让学生猜想，争辩和理解，从而牢固地树立起极限的概念和作用，方法和思想。
我国古代思想家程颐说过：“最大的罪过莫于自暴自弃”，对某一件事的信念和信心，往往是事物成败的关键。在教学过程中，不断增强学生的学习信心，同样是一个优秀的数学教师应当具备的优良品质之一。一个差生，当他在学习上有微小的进步而受到表扬；一个优秀学生，当他的某一创新点、发明和创造受到嘉奖，往往成为这个学生生活中的一个转折。要想取得教学的成功，就必须不断提高学生的学习信心；要使学生懂得学习是一项艰苦的劳动，必须服出相当的代价，妄图投机取胜是不行的；学习是一条曲折的道路，企图一帆风顺是不行的；学习不光是吸收和理解，还有探索和创新，因而没有献身精神是不行的，“科学之门也是地狱之门”，要掌握人类宝贵知识遗产，并且发扬光大，必须有坚定的信念，只有坚忍不拔，不屈不挠，迎难而上的精神，才能取得成功，才能产生科学巨人。
信心来自踏踏实实一丝不苟的科学态度，来自精益求精的，严肃认真的良好学风，有能力就有信心。例如做一次实验，如果事先就对实验的结果感到渺茫，就是没有信心的表现。信心不是狂妄自大，而是来自审慎和精确，来自透彻理解和深刻认识。在学习数学时，我适当介绍一些数学发展史，使学生了解前人走过的路，如“复数的产生和发展”，“圆周率的不断精确”，“数学中的难题及数学家为此而进行的追求和努力”，“欧拉和高斯的工作”，“微积分的发展”，以及“我国数学的成就和地位”等，都可作为好教材。当前人类已进入信息社会，学生的学习实质是信息的积累、存储和加工，教师教学是信息的获取、转让和传递，因此必须从信息的角度来观察和研究整个教学过程，掌握信息的特点和手段，使学生获取良好的学习效果，具有信息观念是数学教师应具有的另一个优良品质之一。
21世纪是一个知识经济社会，是一个高科技的开放型的社会，学生获取信息的渠道很多，电脑、电视、书报、家庭、社会、学校等。教师的任务在于强化或传递对学生成长有用的、本质的知识信息，清除或削弱陈旧的、非本质的信息，使知识信息清晰和增强，使信息互相联系产生信息。要充分利用课堂教学传递信息的主导性和优越性，集中时间，集中精力传递最重要、最基础、最有用的信息。但只有课堂教学这种形式还不够，它有局限性，受时间、地点、场境的限制，受教材限制，容量不大，因而还须开辟第二渠道，即课外活动，进行信息的交流和传递。一个好的数学教师应当引导而不是去限制学生的这种交流，应当组织数学课外活动，在活动中论和研究学生感性趣的事，培养学生获取信息的能力，培养学生认真观察，仔细分析，灵活应用知识信息的能力。
总之，国运兴衰在于教育，教育成败在于教师。数学教师必须不断学习，与时俱进，严格要求自己，提高自身素质，不负时代所赋予的使命。
【关键词】教师专业素质；教育课改
在当今教育课改的过程中，教师专业素质的提高是全面推进素质教育及素质教育实施的关键因素，如何培养新型教师已成为教育课改的首要问题。传统的教师角色，造就了教师职业的“崇高”，使教师的工作降低了它的挑战性和创造性，失去了它原来应该具有的魅力。新《纲要》对教师角色重新进行定位，无疑会促使教师职业焕发出应有的魅力，让教师在付出的过程中体验收获，体验创造的快乐。因此教师专业素质的提高也是教师实现内在生命价值的需要。作为一个专业教育者，教师应该具有专业化学习的意识和能力，不断地学习，不断自我成长，提高自身的专业化水平，只有这样，才能促进学生的健康发展，为学生一生的长远发展打下良好的基础。下面结合教学实践谈谈自己的体会。
一堂好课，常给学生留下终身难忘的印象，往往是教师充满激情的讲解，使学生立志为某一专业而献身。正是学生对某一种学科的浓厚兴趣，才使他步入科学的大门。“兴趣是最好的老师”，虽这句名言不很全面，但成长对青少年学生的教育来说，却是十分重要的教学经验总结。很难设想一个人会热爱他不感兴趣的专业。在教学中发掘教材的趣味性，由趣味激发学生的思维，由趣味转向深刻的理解，探索和进取，抽象的东西给予幽默风趣而通俗的解释，这是一个好的数学教师应具备的教学品质之一。
在教学“无穷大”这一概念时，“无穷大”这是一个很难理解的数学概念，而“无穷大”又要分级，更使学生感到渺茫、不解，诸如“偶数和自然数一样多”，“实数比有理数多”等问题，学生很难理解。
在研究曲线的轨迹时，我引用了“二人打赌”这一个有趣的故事：从前有两个人打赌，谁先说出最大的数谁就算胜，当然，按常规，谁都愿意最后一个说，第二个人总可以说一个比第一人大的数，两人推让半天，后来一个想了一下，说出了一个数，而另一个想了半天，居然说“你胜了”！这想不到的回答激起了学生浓厚的兴趣，学生的头脑中一下引起了许许多多的问题；他说的那一个数？为什么这个数最大？……下面老师点出了这个数是“3”，从历史上数的发展说明了“3”代表“许多”，如“三人为众”、“三人成虎”、“三人行则必有我师”等一直到三级无穷这么多。这就把学生引入了数的发展变迁，连续与离散，有限与无限等近代数学观点的王国中，使学生扩大眼界，增强了学好曲线的兴趣。
又如，利用《龟免赛跑》这一家喻户晓的寓言故事，在讲数列与极限时把它推陈出新，说在古希腊时，兔子追不上乌龟却很多人相信，并引起了一场大变论。我列举两个难点，并争论的焦点是对有限和无限的认识，而极限正是无限转变为有限的桥梁。在这个问题上，我放手让学生猜想，争辩和理解，从而牢固地树立起极限的概念和作用，方法和思想。
我国古代思想家程颐说过：“最大的罪过莫于自暴自弃”，对某一件事的信念和信心，往往是事物成败的关键。在教学过程中，不断增强学生的学习信心，同样是一个优秀的数学教师应当具备的优良品质之一。一个差生，当他在学习上有微小的进步而受到表扬；一个优秀学生，当他的某一创新点、发明和创造受到嘉奖，往往成为这个学生生活中的一个转折。要想取得教学的成功，就必须不断提高学生的学习信心；要使学生懂得学习是一项艰苦的劳动，必须服出相当的代价，妄图投机取胜是不行的；学习是一条曲折的道路，企图一帆风顺是不行的；学习不光是吸收和理解，还有探索和创新，因而没有献身精神是不行的，“科学之门也是地狱之门”，要掌握人类宝贵知识遗产，并且发扬光大，必须有坚定的信念，只有坚忍不拔，不屈不挠，迎难而上的精神，才能取得成功，才能产生科学巨人。
信心来自踏踏实实一丝不苟的科学态度，来自精益求精的，严肃认真的良好学风，有能力就有信心。例如做一次实验，如果事先就对实验的结果感到渺茫，就是没有信心的表现。信心不是狂妄自大，而是来自审慎和精确，来自透彻理解和深刻认识。在学习数学时，我适当介绍一些数学发展史，使学生了解前人走过的路，如“复数的产生和发展”，“圆周率的不断精确”，“数学中的难题及数学家为此而进行的追求和努力”，“欧拉和高斯的工作”，“微积分的发展”，以及“我国数学的成就和地位”等，都可作为好教材。当前人类已进入信息社会，学生的学习实质是信息的积累、存储和加工，教师教学是信息的获取、转让和传递，因此必须从信息的角度来观察和研究整个教学过程，掌握信息的特点和手段，使学生获取良好的学习效果，具有信息观念是数学教师应具有的另一个优良品质之一。
21世纪是一个知识经济社会，是一个高科技的开放型的社会，学生获取信息的渠道很多，电脑、电视、书报、家庭、社会、学校等。教师的任务在于强化或传递对学生成长有用的、本质的知识信息，清除或削弱陈旧的、非本质的信息，使知识信息清晰和增强，使信息互相联系产生信息。要充分利用课堂教学传递信息的主导性和优越性，集中时间，集中精力传递最重要、最基础、最有用的信息。但只有课堂教学这种形式还不够，它有局限性，受时间、地点、场境的限制，受教材限制，容量不大，因而还须开辟第二渠道，即课外活动，进行信息的交流和传递。一个好的数学教师应当引导而不是去限制学生的这种交流，应当组织数学课外活动，在活动中论和研究学生感性趣的事，培养学生获取信息的能力，培养学生认真观察，仔细分析，灵活应用知识信息的能力。
总之，国运兴衰在于教育，教育成败在于教师。数学教师必须不断学习，与时俱进，严格要求自己，提高自身素质，不负时代所赋予的使命。