【摘 要】
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随着我国经济在快速发展,社会在不断进步,人们越来越关注“生态”的话题,生态教育为教育改革指出了新的方向。但是, 在当前的小学数学教学活动开展中,非生态现象还是大量存在
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随着我国经济在快速发展,社会在不断进步,人们越来越关注“生态”的话题,生态教育为教育改革指出了新的方向。但是, 在当前的小学数学教学活动开展中,非生态现象还是大量存在的,如一成不变的环境、师生矛盾重重、教学内容脱离学生生活等,导致教 学改革偏离课改要求。对此,笔者在组织小学数学教学活动时,立足当前教学问题,在教学准备阶段、教学过程阶段积极探索生态教育策略, 以此提升数学教学质量。
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