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近几年，我国高等教育毕业生就业率始终徘徊在70%～80%，中职生就业率则一直高居95%以上，呈现出“大学生就业难、中职生就业俏”的格局.说明，当前的就业市场需要更多的技术工人，且“主要是初级技工和中级技工，累计缺口达到70.7%”。以劳动密集型产业为主的产业结构为中职生开辟了广阔的就业市场。
然而传统的劳动密集型产业因出现全国性劳动力短缺而面临挑战，未来的经济发展方向趋向于技术密集型产业。技术密集型产业与劳动密集型产业相比，需要更多的高技能、创新型人才。因此，提高技能型人才的培养层次，加强高技能、创新型人才的培养，是经济发展对教育发展的客观需要。所以，让一定数量的中职毕业生接受高职教育，是对经济发展需求的适应。国家产业结构调整升级战略对人才素质提出更高要求。
因此自2011年初开始，湖北省教育厅相继出台了系列“技能高考”指导性文件，并首先在机械类专业试行，2012年增加了计算机类和电子类专业，2013年将增加会计类、建筑技术类、护理类专业，计划在2015年全部实行技能高考和高职院校单独招生考试（其考试科目和录取方式参照技能高考），取消高职统考。
技能高考是湖北省面向中职毕业生统一开展的以技能操作考试为主、文化考试为辅的招生考试。技能高考政策通过“技能考试为主、文化考试为辅”。
一、中等职业教育下技能高考现状
目前，我省针对中职生考大学，已形成“技能高考”为主，“院校单招”为辅的升学格局。
2011年是我省第四次组织技能高考的技能操作考试，首届只有700多人报名，第二届有7000多人报名，第三届攀升到10000多名，到第四届，参考人数达到20000多名。2013年，我省招收技能高考的本科院校有6所，招生计划465人；高职高专院校有24所，招生计划4773人。人数逐年成倍增长，普通高考人数连续5年下降，技能高考却年年升温，这与较高的升学率有关。技能高考打通了中职生上大学的升学桥梁，让部分文化成绩不太好而有一定技能的中职生有了更多的升入大学的机会。”同时，今年技能高考将很多热门专业纳入其中，为学生将来就业打好基础。这些因素使得技能高考逐年火爆。我校服装专业毕业的多位学生考上高职高专，姜丹丹一年后，凭其获得的国家服装技能大赛全国获奖的资格，拿到了进入武汉纺织学院深造本科的通知书。她说：“没有技能高考，就不可能圆自己的大学梦
省教育考试院介绍，我省2015年取消现行的“高等学校招收中职毕业生统一考试（高职统考）”，招收中职生全部实行全省统一技能高考和高职院校单独招生。今年，高职统考共录取考生近2.5万人。
二、技能高考推行的原因
1.我国高技能人才的缺乏
高技能人才被人们形象地称之为“灰领”（Crey Collar），显然是因为这一类型的人才介于决策管理型的“白领”和操作执行型的“蓝领”之间。一般认为，高技能人才是在生产和服务等领域一线岗位上熟练掌握专门知识与技术，具备精湛的操作技能，在生产的关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。主要包括获得国家职业资格证书涉及的高级工、技师和高级技师或具备相应技能水平和职业资格的劳动者。在长三角和珠三角，许多企业都开出过万元月薪，但都没能招到高级技工。不久前，为找到一名称心的汽车维修工，杭州一家汽车销售公司开出了非常优厚的条件，但前来应聘且接近条件的寥寥无几。据广东省劳动保障厅技工教育管理处处长葛国兴介绍，像电工、钳工、车工、焊接、制冷工等技术工人，在上世纪70年代末广东也就几千人，如今缺口已经达到40万人，其中数控技术工人的缺口超过10万人。天津市每年需要增加各类技工约 20万人左右，而全市 174所职业学校的培养能力仅为6万—8万人。其他经济发达地区情况也与天津类似。 南京的一项调查表明，技术工人缺口高达16.66万人。北京市每年技工缺口为33万人，而职业学校每年毕业的技工只有7万人左右。在装备制造业基地沈阳市，缺口最大的10个岗位中技工就占7席。山东每年需要技工240万人，而该省技工学校每年的培养能力仅有七八万人。与我国技工短缺的现实相对应的是，我国目前企业产品平均合格率只有 70%，不良产品造成的损失每年近2000亿元。专业人士认为，这与高级技术工人的紧缺直接相关，产业工人的素质直接影响产品的质量、事故发生率和科技成果的转化率，而且技术创新也将更多来自于基层尤其是一线技工的实践，那些亲身参与实践的一线技术工人、高级技术工人是技术自主创新的重要源泉。
2. 技能高考另辟蹊径实现中职生的大学梦渐受青睐
通过技能高考很多中职生实现了大学梦跨入大学的门槛，继续深造之路。与一般新生不同，这530名学生敲开大学之门靠的不是纸和笔，而更多的是手中的技术；靠的不是能解开一道复杂的几何题，而是能不能做出一个美观而规整的螺丝帽，引导中职学校注重技能教育。改变了传统高考单一笔试模式，为中职生进入高校深造提供新途径，让中职生、青年工人与普通高中生实现了“错峰竞争”，打破了传统的“一考定终身”模式。
三、技能高考的意义
技能高考政策通过“技能考试为主、文化考试为辅”的政策设计，理顺了职教与普教的关系，体现了职教特色，为中职生升学搭建了一条科学、合理的通道，也拓宽了中职生的升学空间，缓解了高职院校的生源危机。
技能高考政策摒弃了高职统考的学科本位教育思想，体现了能力本位教育思想，有利于引导中职学校通过课程改革实现专业课程内容与职业标准对接，强化专业实习实训，加快内涵发展步伐。
传统的高职统考使中职生主要凭借文化成绩进入高校，文化基础较扎实，技能基础较弱。技能高考使中职生主要凭借技能成绩进入高校，技能基础较扎实，文化基础有所减弱。使习惯了“技能较弱、文化较强”的高职院校教师不适应。这种不适应，推动了高职院校的教学改革。
然而传统的劳动密集型产业因出现全国性劳动力短缺而面临挑战，未来的经济发展方向趋向于技术密集型产业。技术密集型产业与劳动密集型产业相比，需要更多的高技能、创新型人才。因此，提高技能型人才的培养层次，加强高技能、创新型人才的培养，是经济发展对教育发展的客观需要。所以，让一定数量的中职毕业生接受高职教育，是对经济发展需求的适应。国家产业结构调整升级战略对人才素质提出更高要求。
因此自2011年初开始，湖北省教育厅相继出台了系列“技能高考”指导性文件，并首先在机械类专业试行，2012年增加了计算机类和电子类专业，2013年将增加会计类、建筑技术类、护理类专业，计划在2015年全部实行技能高考和高职院校单独招生考试（其考试科目和录取方式参照技能高考），取消高职统考。
技能高考是湖北省面向中职毕业生统一开展的以技能操作考试为主、文化考试为辅的招生考试。技能高考政策通过“技能考试为主、文化考试为辅”。
一、中等职业教育下技能高考现状
目前，我省针对中职生考大学，已形成“技能高考”为主，“院校单招”为辅的升学格局。
2011年是我省第四次组织技能高考的技能操作考试，首届只有700多人报名，第二届有7000多人报名，第三届攀升到10000多名，到第四届，参考人数达到20000多名。2013年，我省招收技能高考的本科院校有6所，招生计划465人；高职高专院校有24所，招生计划4773人。人数逐年成倍增长，普通高考人数连续5年下降，技能高考却年年升温，这与较高的升学率有关。技能高考打通了中职生上大学的升学桥梁，让部分文化成绩不太好而有一定技能的中职生有了更多的升入大学的机会。”同时，今年技能高考将很多热门专业纳入其中，为学生将来就业打好基础。这些因素使得技能高考逐年火爆。我校服装专业毕业的多位学生考上高职高专，姜丹丹一年后，凭其获得的国家服装技能大赛全国获奖的资格，拿到了进入武汉纺织学院深造本科的通知书。她说：“没有技能高考，就不可能圆自己的大学梦
省教育考试院介绍，我省2015年取消现行的“高等学校招收中职毕业生统一考试（高职统考）”，招收中职生全部实行全省统一技能高考和高职院校单独招生。今年，高职统考共录取考生近2.5万人。
二、技能高考推行的原因
1.我国高技能人才的缺乏
高技能人才被人们形象地称之为“灰领”（Crey Collar），显然是因为这一类型的人才介于决策管理型的“白领”和操作执行型的“蓝领”之间。一般认为，高技能人才是在生产和服务等领域一线岗位上熟练掌握专门知识与技术，具备精湛的操作技能，在生产的关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。主要包括获得国家职业资格证书涉及的高级工、技师和高级技师或具备相应技能水平和职业资格的劳动者。在长三角和珠三角，许多企业都开出过万元月薪，但都没能招到高级技工。不久前，为找到一名称心的汽车维修工，杭州一家汽车销售公司开出了非常优厚的条件，但前来应聘且接近条件的寥寥无几。据广东省劳动保障厅技工教育管理处处长葛国兴介绍，像电工、钳工、车工、焊接、制冷工等技术工人，在上世纪70年代末广东也就几千人，如今缺口已经达到40万人，其中数控技术工人的缺口超过10万人。天津市每年需要增加各类技工约 20万人左右，而全市 174所职业学校的培养能力仅为6万—8万人。其他经济发达地区情况也与天津类似。 南京的一项调查表明，技术工人缺口高达16.66万人。北京市每年技工缺口为33万人，而职业学校每年毕业的技工只有7万人左右。在装备制造业基地沈阳市，缺口最大的10个岗位中技工就占7席。山东每年需要技工240万人，而该省技工学校每年的培养能力仅有七八万人。与我国技工短缺的现实相对应的是，我国目前企业产品平均合格率只有 70%，不良产品造成的损失每年近2000亿元。专业人士认为，这与高级技术工人的紧缺直接相关，产业工人的素质直接影响产品的质量、事故发生率和科技成果的转化率，而且技术创新也将更多来自于基层尤其是一线技工的实践，那些亲身参与实践的一线技术工人、高级技术工人是技术自主创新的重要源泉。
2. 技能高考另辟蹊径实现中职生的大学梦渐受青睐
通过技能高考很多中职生实现了大学梦跨入大学的门槛，继续深造之路。与一般新生不同，这530名学生敲开大学之门靠的不是纸和笔，而更多的是手中的技术；靠的不是能解开一道复杂的几何题，而是能不能做出一个美观而规整的螺丝帽，引导中职学校注重技能教育。改变了传统高考单一笔试模式，为中职生进入高校深造提供新途径，让中职生、青年工人与普通高中生实现了“错峰竞争”，打破了传统的“一考定终身”模式。
三、技能高考的意义
技能高考政策通过“技能考试为主、文化考试为辅”的政策设计，理顺了职教与普教的关系，体现了职教特色，为中职生升学搭建了一条科学、合理的通道，也拓宽了中职生的升学空间，缓解了高职院校的生源危机。
技能高考政策摒弃了高职统考的学科本位教育思想，体现了能力本位教育思想，有利于引导中职学校通过课程改革实现专业课程内容与职业标准对接，强化专业实习实训，加快内涵发展步伐。
传统的高职统考使中职生主要凭借文化成绩进入高校，文化基础较扎实，技能基础较弱。技能高考使中职生主要凭借技能成绩进入高校，技能基础较扎实，文化基础有所减弱。使习惯了“技能较弱、文化较强”的高职院校教师不适应。这种不适应，推动了高职院校的教学改革。