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【摘 要】当前，在我国高中的教学实践中，应普遍遵循教学原则。本文对高中美术教学原则进行简要的分析。作为美术教师，应当将教学改革作为重要突破点，全面提升教育教学成效。多年从事高中美术教学工作，注重从激发学生学习兴趣、优化教学内容、改进教学手段、提升教学艺术以及拓展教学空间等方面入手，极大地提高了美术教学素质化程度。
【关键词】教学原则 高中美术 教学成效
美术，又称“造型艺术”，是社会意识形态之一，通常指绘画、雕塑、建筑艺术、实用美术、工艺美术、书法艺术、摄影艺术等。最早在17 世纪的欧洲开始使用这一名词，泛指含有美学情味和美的价值的活动及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等，以区别于有实用价值的工艺美术。
1在我国高中的教学实践中，普遍遵循的教学原则，主要有下列几种：
1.1科学性与思想性统一的原则
教育是有一定的科学规律的，有专门的“教育科学”，又分广义的教育科学与狭义的教育科学两大概念。广义的教育科学指以教育现象和教育活动为研究对象的各学科的总和，主要由教育科学中的各门分支学科和教育科学与其他相关学科形成的各门交叉学科构成。
1.2理论性与实践性统一的原则
教育不是简单意义上的“训练班”或“传习所”，它首先以理论知识的传授为基础与前提，因此理论性自然是教育的根本属性之一。但是，理论的传授只是手段而不是目的，真正的目的是培学生的实践能力。所以必须使理论性与实践性有机地统一在一起，使知识转化为能力，理论转化为素质，这也是素质教育的灵魂。
1.3主导性与主体性统一的原则
教育活动是教师的教与学生的学的双边互动，在这种双边互动中，教师是主导，学生是主体。教师不能越俎代庖，必须在充分发挥主导作用的同时，千方百计唤起学生学习的自觉性、积极性，开发学生的主观能动性、创造性。变“要我学”为“我要学”，变“学什么”为“怎么学”，要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，即教会学生学习的方法。
对于高中生而言，学生面临的学习与竞争的压力空前，除了部分即将进行美术专业考试的学生而言，大部分学生对于美术学习的重视程度是不足的，加上部分教师长期以来教学活动墨守成规，对于师生之间的关系构建、教学模式创新、教学艺术提高以及教学空间拓展等方面，存在薄弱环节，应当采取针对性措施加以解决。
2改革课堂教学模式，活跃课堂过程
在高中美术教学工作中，教师容易墨守成规，对于教学方式方法和模式一成不变，有的老师在几十年的美术教学生涯中，教学理念从一而终，这样的状态显然是不适应当前美术教学改革发展形势的，应当加以改善与提高。在美术教学工作中，注重从三个方面入手，活跃课堂教学气氛。首先，在教学手段的提升方面下功夫。教育发展的一个重要标志就是教学设备手段的现代化，部分美术教师在教学中认为现代化的教学手段没有大的作用，在教学中将多媒体手段的作用充分发挥出来，例如，在作品欣赏教学中，受到教学条件的限制，教师无法为学生提供足够数量的世界名家的作品或者复制品，无法有效开展教学活动，运用多多媒体教学手段作为辅助工具，从相关专门网站上下载了丰富的资料，结合教学实际需要，筛选有关的世界名画作品作为教学拓展内容，在课堂上运用投影进行大屏幕显示，直观形象地让学生感受到美术作品的魅力，并辅之以音乐背景作为烘托，增强美术作品的渗透力。其次，在美术教学中，摒弃了教师唱独角戏的陈旧教学模式，将学生的参与积极性充分调动起来，以学习小组为载体，将教学探究活动安排在学习小组里面进行，如作品欣赏，发挥集体作用，相互讨论交流，提高作品鉴赏能力。另外，在教学活动中，还注重体现学生的动手作用，如运用范画作品进行辅助，让学生在临摹中开展尝试与实践，在写生训练中提高实际能力，师生之间形成了较为有效的互动，不仅可以激发学生的求知欲，同时也能够极大地提高学生的美术综合素质。
3开展丰富拓展活动，构建立体模式
美术是一门拓展性与活动性较强的学科，在高中美术教学工作中，教师要能够走出单纯课堂教学的固有思维束缚，将教学活动建立在各种有效的资源之中，努力建立起立体化的教学模式，为有效提升学生美术素养奠定坚实基础。在教学活动中，主要从三个方面入手，着力构建立体化的教学模式，取得了较为明显的成效。首先，就是采取课内外有机结合的方式，将美术课堂教学活动与课外兴趣小组活动紧密结合起来，在开展课堂教学活动的基础上，组织对美术具有浓厚兴趣或者特长，以及有志于在美术学习方面进一步发展的学生，建立起美术学习兴趣小组，以小组为单位进行训练与学习活动，有效克服了课堂教学时间与空间的限制，为学生的个性发展奠定了良好基础。其次，充分整合各种校外美术教育资源，积极开展各种观摩与参观活动，如与文化馆对接，参观专门为青少年举办的文艺作品展览，让学生在这样浓厚的美术氛围之中增强艺术熏陶，另外，组织学生针对某一类作品或者某一位名家开展专门研究，让学生在课外进行自主搜集材料，相互交流，教师及时点拨引导，提高学生对艺术家或者艺术作品风格的领悟和研究。
4结束语
教学方法对于实现教学目的具有重要作用。马克思主义哲学的两大支柱就是认识论和方法论。认识论是关于人类认识的来源、发展过程，以及认识与实践的关系的学说；方法论则是关于认识世界、改造世界的根本方法的学说。认识论与方法论是紧密相连、互相配套的。
综上所述，在高中美术教育教学中，教师一定要注重教育理念的创新，以新课程改革作为深入开展教育教学互动的有利契机，优化教学过程与手段，全面提升美术教学成效。
【参考文献】
[1]王慧. 浅谈高中美术教学的创新与探析[J]. 青年文学家，2012（12） .
[2]葛璇. 引入现代教学手段提升美术教学成效[J]. 文理导航（上旬），2010（05） .
[3]郭婷君. 探索新课程教学改革后的美术鉴赏教学实践[J]. 黑龙江科技信息. 2010（14）.
【关键词】教学原则 高中美术 教学成效
美术，又称“造型艺术”，是社会意识形态之一，通常指绘画、雕塑、建筑艺术、实用美术、工艺美术、书法艺术、摄影艺术等。最早在17 世纪的欧洲开始使用这一名词，泛指含有美学情味和美的价值的活动及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等，以区别于有实用价值的工艺美术。
1在我国高中的教学实践中，普遍遵循的教学原则，主要有下列几种：
1.1科学性与思想性统一的原则
教育是有一定的科学规律的，有专门的“教育科学”，又分广义的教育科学与狭义的教育科学两大概念。广义的教育科学指以教育现象和教育活动为研究对象的各学科的总和，主要由教育科学中的各门分支学科和教育科学与其他相关学科形成的各门交叉学科构成。
1.2理论性与实践性统一的原则
教育不是简单意义上的“训练班”或“传习所”，它首先以理论知识的传授为基础与前提，因此理论性自然是教育的根本属性之一。但是，理论的传授只是手段而不是目的，真正的目的是培学生的实践能力。所以必须使理论性与实践性有机地统一在一起，使知识转化为能力，理论转化为素质，这也是素质教育的灵魂。
1.3主导性与主体性统一的原则
教育活动是教师的教与学生的学的双边互动，在这种双边互动中，教师是主导，学生是主体。教师不能越俎代庖，必须在充分发挥主导作用的同时，千方百计唤起学生学习的自觉性、积极性，开发学生的主观能动性、创造性。变“要我学”为“我要学”，变“学什么”为“怎么学”，要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，即教会学生学习的方法。
对于高中生而言，学生面临的学习与竞争的压力空前，除了部分即将进行美术专业考试的学生而言，大部分学生对于美术学习的重视程度是不足的，加上部分教师长期以来教学活动墨守成规，对于师生之间的关系构建、教学模式创新、教学艺术提高以及教学空间拓展等方面，存在薄弱环节，应当采取针对性措施加以解决。
2改革课堂教学模式，活跃课堂过程
在高中美术教学工作中，教师容易墨守成规，对于教学方式方法和模式一成不变，有的老师在几十年的美术教学生涯中，教学理念从一而终，这样的状态显然是不适应当前美术教学改革发展形势的，应当加以改善与提高。在美术教学工作中，注重从三个方面入手，活跃课堂教学气氛。首先，在教学手段的提升方面下功夫。教育发展的一个重要标志就是教学设备手段的现代化，部分美术教师在教学中认为现代化的教学手段没有大的作用，在教学中将多媒体手段的作用充分发挥出来，例如，在作品欣赏教学中，受到教学条件的限制，教师无法为学生提供足够数量的世界名家的作品或者复制品，无法有效开展教学活动，运用多多媒体教学手段作为辅助工具，从相关专门网站上下载了丰富的资料，结合教学实际需要，筛选有关的世界名画作品作为教学拓展内容，在课堂上运用投影进行大屏幕显示，直观形象地让学生感受到美术作品的魅力，并辅之以音乐背景作为烘托，增强美术作品的渗透力。其次，在美术教学中，摒弃了教师唱独角戏的陈旧教学模式，将学生的参与积极性充分调动起来，以学习小组为载体，将教学探究活动安排在学习小组里面进行，如作品欣赏，发挥集体作用，相互讨论交流，提高作品鉴赏能力。另外，在教学活动中，还注重体现学生的动手作用，如运用范画作品进行辅助，让学生在临摹中开展尝试与实践，在写生训练中提高实际能力，师生之间形成了较为有效的互动，不仅可以激发学生的求知欲，同时也能够极大地提高学生的美术综合素质。
3开展丰富拓展活动，构建立体模式
美术是一门拓展性与活动性较强的学科，在高中美术教学工作中，教师要能够走出单纯课堂教学的固有思维束缚，将教学活动建立在各种有效的资源之中，努力建立起立体化的教学模式，为有效提升学生美术素养奠定坚实基础。在教学活动中，主要从三个方面入手，着力构建立体化的教学模式，取得了较为明显的成效。首先，就是采取课内外有机结合的方式，将美术课堂教学活动与课外兴趣小组活动紧密结合起来，在开展课堂教学活动的基础上，组织对美术具有浓厚兴趣或者特长，以及有志于在美术学习方面进一步发展的学生，建立起美术学习兴趣小组，以小组为单位进行训练与学习活动，有效克服了课堂教学时间与空间的限制，为学生的个性发展奠定了良好基础。其次，充分整合各种校外美术教育资源，积极开展各种观摩与参观活动，如与文化馆对接，参观专门为青少年举办的文艺作品展览，让学生在这样浓厚的美术氛围之中增强艺术熏陶，另外，组织学生针对某一类作品或者某一位名家开展专门研究，让学生在课外进行自主搜集材料，相互交流，教师及时点拨引导，提高学生对艺术家或者艺术作品风格的领悟和研究。
4结束语
教学方法对于实现教学目的具有重要作用。马克思主义哲学的两大支柱就是认识论和方法论。认识论是关于人类认识的来源、发展过程，以及认识与实践的关系的学说；方法论则是关于认识世界、改造世界的根本方法的学说。认识论与方法论是紧密相连、互相配套的。
综上所述，在高中美术教育教学中，教师一定要注重教育理念的创新，以新课程改革作为深入开展教育教学互动的有利契机，优化教学过程与手段，全面提升美术教学成效。
【参考文献】
[1]王慧. 浅谈高中美术教学的创新与探析[J]. 青年文学家，2012（12） .
[2]葛璇. 引入现代教学手段提升美术教学成效[J]. 文理导航（上旬），2010（05） .
[3]郭婷君. 探索新课程教学改革后的美术鉴赏教学实践[J]. 黑龙江科技信息. 2010（14）.