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职业教育的最大特点在于其具有开放性，教育目标、内容、途径、方法等必须面对错综复杂的社会现实。职校如果闭关自守，很难有所作为。
我们应努力构建开放式的现代职校教育体系，提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，提高教学质量，只有这样才能培养出具备良好的人文素养和科学素养，具备运用现代技术搜集和处理信息能力的人才，来适应社会的需要。
幼师专业的学生比较特殊，由清一色的女生构成，具有观察力敏锐、形象记忆强、口齿伶俐、语言流畅、想象力丰富、善于形象思维等特点，但学习的主动性差、兴趣不足、效率不高。教师应采用灵活多样的教学方法，引导她们多看、多思、多说、多动，鼓励她们勤于思考、敢于质疑、敢于争鸣，在开放学习中培养学生的创新意识和实践能力。
现代教育技术有着许多传统教学手段所没有的优越性，它将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生创造良好学习氛围，充分调动学生的各种感觉器官，使他们产生积极的学习兴趣，变被动为主动，使教学工作产生意想不到的效果。
在幼师专业理论课的教学中，学生在多媒体的情境下进行协作学习，实现师生之间、同学之间的信息交互，达成教学目标。
一、开阔幼师学生的思维，培养创新能力
传统的教学模式，一贯是学生围着教师转，所有知识的学习都是从教师的一张嘴中“说”出来的，而学生能听进去多少算多少，这种传统的教学模式完全禁锢了学生的思维，不利于学生思维的发展。运用现代教育手段，可以给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。
例如，语文课上，训练幼师学生口语的课程教学中，讲完形成幼儿教师职业口语的要素时，需要让学生从形成幼儿教师职业口语要素的角度分析并评论案例，这时教师出示多媒体播放录像（此录像是在假期中去幼儿园顶岗实习时拍摄的），一幕幕实实在在的幼儿园生活展现在学生眼前：中班午休期间，有两个孩子起床如厕后没有立刻回寝室，而是边洗手边泼水玩，高兴极了，这时教师走了过来……
播放到此处，教师按了暂停，让学生根据刚才所学知识解决问题：“如果你是这位老师，你该怎样处理现在这个问题呢？”在画面的引导下，学生的思维一下子就活跃起来，有的学生说：“直接让他们回去睡午觉”;有的学生说：“要给他们讲道理，不能浪费水资源”……最后，学生分析并评选出了几种最好的处理办法，其中一种办法要比录像上的教师处理的还要恰当，受到了大家的认可：教师故作神秘地把耳朵贴在水池边说：“你们听谁在哭呀？噢，是小水滴在哭，他边哭边对老师说他是一个非常爱清洁又乐于助人的好宝宝，可是现在小朋友开着水管玩水，他们不但不能帮助别人，还会流到一个又脏又臭的下水道变成脏水，所以他们才难过地哭了起来……”
二、提高理解能力，突破难点
运用多媒体技术可以突出重点，突破难点，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的提高。
例如，在幼儿文学课程的学习中，讲到的幼儿图画故事具有夸饰性时，教师在大屏幕上出示德国系列图画故事《狗熊的婚礼》，讲述狗熊安东和埃米在举行婚礼时，一阵春风吹走了安东的帽子和埃米的头纱，被春风吹走的帽子和头纱经过了春、夏、秋、冬四季不同的经历，最后又回到了主人的手中，它们每一幅图都突出表现了夸饰性的特点。所谓夸饰，就是通过不同的艺术手段造成画面内容不同程度的夸张和变形。这一难点，通过图画故事在大屏幕上的演示，直观、生动，学生一看便理解，达到了事半功倍的效果。
三、培养学生的听说能力
录音媒体是以清晰和流利的普通话，有的配以悦耳动听的音乐录制而成的。播放朗读录音带，可以使学生沉浸于某种境界，从而展开想象的翅膀，达到最佳的教学效果。
例如，在语文课教学中，对学生进行听话能力训练时，教师把事先准备好的格林童话故事《稻草、煤炭和豆子》，通过录音机给学生播放2-3遍后，让学生听故事，记录内容要点，再根据记录把这则故事讲给大家听。学生不但能按要求把内容要点记录下来，而且还能够模仿录音中的音色和情感把故事讲完整，大大提高了学生的听说能力，同时减轻了教师的劳动强度。
四、帮助幼师学生进行普通话训练，提高口语交际能力
在将来的幼儿园的教育教学工作中，普通话是教师的职业用语。所以，普通话的训练是幼儿教师的口语课堂教学中非常重要的训练。运用现代教育技术手段播放多媒体的朗读，可以让学生每天早上跟着多媒体播放的播音员的标准发音朗读单音节和双音节字、词，有错误之处再加以纠正，经过长时间的坚持，学生普通话水平在不知不觉中都会有很大程度的提高，准确的发音会运用到平时的一般口语交际中。在此基础上，进行朗读、讲故事训练。又如，在训练学生讲《乌鸦和狐狸》的寓言故事时，教师可以利用多媒体播放《乌鸦和狐狸》的寓言故事，烘托课堂气氛，使学生边看边讲，促进学生朗读能力的培养。
五、使学生正确地看待自己和评价他人
从学生成长角度分析，间接经验的学习很必要，但过程比结果更重要，亲身体验比道听途说更可贵。部分学生觉得当幼儿教师很容易，学习不努力，不能正确地看待自己和评价他人。教师要培养学生的评价能力，使学生能够客观地看待他人和自己。
在学习幼儿戏剧文学时，我会分组让学生表演童话剧《小熊拔牙》《“妙乎”回春》《骄傲的小燕子》，让学生自己动手制作头饰，扮演小熊、小燕子、小白兔、小花猫等剧中角色。在表演时，我会拍摄每组童话剧的全过程后，播放给所有学生观看，学生就会从中看出自己和他人存在的问题，就会客观正确地评价自己和看待他人，看到了自己和他人之间的差距，在今后的学习中，会针对自己的不足或弱项不断努力。
综上所述，现代教育技术的特点是媒体电气化，教材形声化，手法多样化，以其形、声、色、情的优势将教材内容直观形象地作用于学习者的感觉器官，能对大脑皮层产生强烈的刺激。利用现代教育技术手段，能优化幼师专业语文课的课堂教学，充分调动学生的学习自觉性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力，开阔学生思维，提高课堂效率，教给学生“点金之术”“渔猎之技”，培养出合格的专业技术人才。
（责编 张亚欣）
我们应努力构建开放式的现代职校教育体系，提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，提高教学质量，只有这样才能培养出具备良好的人文素养和科学素养，具备运用现代技术搜集和处理信息能力的人才，来适应社会的需要。
幼师专业的学生比较特殊，由清一色的女生构成，具有观察力敏锐、形象记忆强、口齿伶俐、语言流畅、想象力丰富、善于形象思维等特点，但学习的主动性差、兴趣不足、效率不高。教师应采用灵活多样的教学方法，引导她们多看、多思、多说、多动，鼓励她们勤于思考、敢于质疑、敢于争鸣，在开放学习中培养学生的创新意识和实践能力。
现代教育技术有着许多传统教学手段所没有的优越性，它将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生创造良好学习氛围，充分调动学生的各种感觉器官，使他们产生积极的学习兴趣，变被动为主动，使教学工作产生意想不到的效果。
在幼师专业理论课的教学中，学生在多媒体的情境下进行协作学习，实现师生之间、同学之间的信息交互，达成教学目标。
一、开阔幼师学生的思维，培养创新能力
传统的教学模式，一贯是学生围着教师转，所有知识的学习都是从教师的一张嘴中“说”出来的，而学生能听进去多少算多少，这种传统的教学模式完全禁锢了学生的思维，不利于学生思维的发展。运用现代教育手段，可以给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。
例如，语文课上，训练幼师学生口语的课程教学中，讲完形成幼儿教师职业口语的要素时，需要让学生从形成幼儿教师职业口语要素的角度分析并评论案例，这时教师出示多媒体播放录像（此录像是在假期中去幼儿园顶岗实习时拍摄的），一幕幕实实在在的幼儿园生活展现在学生眼前：中班午休期间，有两个孩子起床如厕后没有立刻回寝室，而是边洗手边泼水玩，高兴极了，这时教师走了过来……
播放到此处，教师按了暂停，让学生根据刚才所学知识解决问题：“如果你是这位老师，你该怎样处理现在这个问题呢？”在画面的引导下，学生的思维一下子就活跃起来，有的学生说：“直接让他们回去睡午觉”;有的学生说：“要给他们讲道理，不能浪费水资源”……最后，学生分析并评选出了几种最好的处理办法，其中一种办法要比录像上的教师处理的还要恰当，受到了大家的认可：教师故作神秘地把耳朵贴在水池边说：“你们听谁在哭呀？噢，是小水滴在哭，他边哭边对老师说他是一个非常爱清洁又乐于助人的好宝宝，可是现在小朋友开着水管玩水，他们不但不能帮助别人，还会流到一个又脏又臭的下水道变成脏水，所以他们才难过地哭了起来……”
二、提高理解能力，突破难点
运用多媒体技术可以突出重点，突破难点，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的提高。
例如，在幼儿文学课程的学习中，讲到的幼儿图画故事具有夸饰性时，教师在大屏幕上出示德国系列图画故事《狗熊的婚礼》，讲述狗熊安东和埃米在举行婚礼时，一阵春风吹走了安东的帽子和埃米的头纱，被春风吹走的帽子和头纱经过了春、夏、秋、冬四季不同的经历，最后又回到了主人的手中，它们每一幅图都突出表现了夸饰性的特点。所谓夸饰，就是通过不同的艺术手段造成画面内容不同程度的夸张和变形。这一难点，通过图画故事在大屏幕上的演示，直观、生动，学生一看便理解，达到了事半功倍的效果。
三、培养学生的听说能力
录音媒体是以清晰和流利的普通话，有的配以悦耳动听的音乐录制而成的。播放朗读录音带，可以使学生沉浸于某种境界，从而展开想象的翅膀，达到最佳的教学效果。
例如，在语文课教学中，对学生进行听话能力训练时，教师把事先准备好的格林童话故事《稻草、煤炭和豆子》，通过录音机给学生播放2-3遍后，让学生听故事，记录内容要点，再根据记录把这则故事讲给大家听。学生不但能按要求把内容要点记录下来，而且还能够模仿录音中的音色和情感把故事讲完整，大大提高了学生的听说能力，同时减轻了教师的劳动强度。
四、帮助幼师学生进行普通话训练，提高口语交际能力
在将来的幼儿园的教育教学工作中，普通话是教师的职业用语。所以，普通话的训练是幼儿教师的口语课堂教学中非常重要的训练。运用现代教育技术手段播放多媒体的朗读，可以让学生每天早上跟着多媒体播放的播音员的标准发音朗读单音节和双音节字、词，有错误之处再加以纠正，经过长时间的坚持，学生普通话水平在不知不觉中都会有很大程度的提高，准确的发音会运用到平时的一般口语交际中。在此基础上，进行朗读、讲故事训练。又如，在训练学生讲《乌鸦和狐狸》的寓言故事时，教师可以利用多媒体播放《乌鸦和狐狸》的寓言故事，烘托课堂气氛，使学生边看边讲，促进学生朗读能力的培养。
五、使学生正确地看待自己和评价他人
从学生成长角度分析，间接经验的学习很必要，但过程比结果更重要，亲身体验比道听途说更可贵。部分学生觉得当幼儿教师很容易，学习不努力，不能正确地看待自己和评价他人。教师要培养学生的评价能力，使学生能够客观地看待他人和自己。
在学习幼儿戏剧文学时，我会分组让学生表演童话剧《小熊拔牙》《“妙乎”回春》《骄傲的小燕子》，让学生自己动手制作头饰，扮演小熊、小燕子、小白兔、小花猫等剧中角色。在表演时，我会拍摄每组童话剧的全过程后，播放给所有学生观看，学生就会从中看出自己和他人存在的问题，就会客观正确地评价自己和看待他人，看到了自己和他人之间的差距，在今后的学习中，会针对自己的不足或弱项不断努力。
综上所述，现代教育技术的特点是媒体电气化，教材形声化，手法多样化，以其形、声、色、情的优势将教材内容直观形象地作用于学习者的感觉器官，能对大脑皮层产生强烈的刺激。利用现代教育技术手段，能优化幼师专业语文课的课堂教学，充分调动学生的学习自觉性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力，开阔学生思维，提高课堂效率，教给学生“点金之术”“渔猎之技”，培养出合格的专业技术人才。
（责编 张亚欣）