论文部分内容阅读
在中职英语课堂教学中，运用情境教学的目的是活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，让学生在真实的英语情境中更好地理解和掌握知识。为了提高学生运用英语的能力，教师在进行情境设计时要选择生活化的情境来进行教学，让学生在熟悉的情境中去感受和体会英语，让学生在运用过程中不断积累英语词汇，掌握英语句型的运用。大部分中职学生在进入学校学习时，他们的英语水平比较低，同时对英语学习不感兴趣。在进行教学时，教师要考虑到中职学生的实际情况，通过情境教学来吸引学生对英语学习的兴趣，使学生在课堂学习过程中积极主动地探究英语知识，不断提高英语综合能力。
一、创设良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣
良好的课堂学习氛围能让学生在轻松的状态下进行学习，使他们积极地投入到课堂学习中。有效英语情境的创设离不开良好的课堂氛围，在教学中，教师给学生创设轻松和谐的课堂氛围，需要加强师生之间的交流，通过交流让学生对教师产生亲近感和信赖，摆脱对教师的畏惧感，把教师当成自己的朋友，使课堂教学在平等、和谐的氛围中进行。在良好的学习氛围中，学生对英语学习产生兴趣，在教师创设的情境中激发主动性，在积极探究的过程中获得掌握知识的成就感，体会到在学习中获得的乐趣。
二、运用情境创设提高学生的英语运用能力
由于英语水平较低，中职学生对英语学习不感兴趣。通过情境的创设，让学生在生动、直观的情境中来理解和探究英语知识，能让他们对英语学习产生兴趣，并能主动对不理解的知识进行分析和探究，提高英语综合能力。在英语教学中，运用情境教学能激发学生的学习热情，让他们参与到课堂活动中，让学生积极地学英语、用英语，使他们的英语运用能力获得提高。在进行情境创设时，教师要深入探究教材内容，结合中职学生的特点来进行设计，使学生在丰富多彩的情境中获得发展，提高英语能力。在教学中，教师可以用以下方法进行情境创设。
（一）创设生活化的情境，激发学生的参与热情
在英语教学中，把生活化的情境引入到课堂中，能让学生在熟悉的场景中探究知识，提高他们对知识的兴趣，使学习效率大大提高。同时，在生活化的情境中更容易激发学生的表达欲望，使他们积极地用英语进行交流，提高学生的英语口语能力。在积极活跃的课堂情境中，学生很容易融入到其中，在情境中去体验和感受，把自己和课文中的角色相融合，提高学生对英语知识的理解能力。例如，在教学“shopping”的知识版块时，教师可以为学生创设在商场买东西的情境，让学生扮演顾客和售货员，运用已经掌握的英语知识进行价格询问，并进行讨价还价。在真实的情境教学中，学生把生活经验和英语知识结合起来进行理解，有效提高了他们对知识的领悟能力，并通过在情境中运用知识，提高英语运用能力。
（二）创设任务情境，激发学生的积极性
在教学中，教师给学生布置任务，让学生通过对知识的积极探究和有效运用来完成任务，从中获得学习的乐趣。在英语教学中，教师可以让学生运用已有的知识来完成英语任务，提高学生的主动性和积极性，让学生在具有趣味性的任务中喜欢上英语学科，对英语学习产生兴趣。例如，教师让学生读英语名著，让学生出一期英语手抄报，让学生讲英语小故事等。丰富多彩的英语任务能极大地激发学生的兴趣，使他们投入更多的时间和精力来探究英语知识，并积极地完成教师布置的任务。通过任务情境的创设，通过完成任务，中职学生体会到学习英语的乐趣，促使他们在课堂学习时主动进行知识探究。教师创设任务情境时，要考虑教学内容，给学生布置的任务要与学习的内容紧密联系，使学生通过做任务来巩固学到的知识。同时，教师还要考虑到中职学生的英语能力，一开始要给他们布置一些简单的学习任务，让学生在探究和解决任务的过程中树立学习英语的自信心，然后再逐渐加大任务难度，使学生在完成任务的过程中英语能力不断提高。
在英语情境教学中，创设情境的方法还很多，教师要根据教材内容和学生实际来进行选择，使英语教学在情境中提高效率，促使学生的积极性和主动性不断提高，让学生在情境中主动探究英语，主动运用英语，提高他们的英语综合能力。
三、情境教学对英语教学的积极作用
对课程的实践性研究表明，英语课堂情境教学环境能够充分调动学生的学习积极性，有效提高学生的学习效率，师生间逐渐形成相对和谐的互助式教学风格。情境教学法对英语教学的作用主要有：情境教学能够调动学生的感性思维，在形象思维的基础上，根据教学环节的植入，充分带动学生的学习主动性;教师教学不再是照本宣科，而是以启发式教学活跃课堂气氛，打破传统课堂教学中“鸦雀无声”的局面。情境教学法的实用性很高，教师与学生之间转变了传统教师主导课堂教学的局面，以自主学习间接提高学生的学习能力，在课堂教学中导入多元化教学模式来丰富课堂教学环境。情境教学能够充分提高学生的学学习积极性，营造轻松和谐的课堂氛围，有利于学生语言学习自信心的养成，在应用过程中还需要结合具体课程范例进行，以做到教学相长。
总之，中职英语情境教学丰富了课堂内容，让学生通过视觉和听觉的双重感受来学习和理解知识，使学生在活跃的氛围中轻松地掌握了英语知识，树立起学习英语的信心。在教学中，教师要深入探究教学内容，从学生的实际出发进行教学情境的创设，使英语课堂在学生的主动探究下充满活力，提高课堂教学效率。（责编 张亚欣）
一、创设良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣
良好的课堂学习氛围能让学生在轻松的状态下进行学习，使他们积极地投入到课堂学习中。有效英语情境的创设离不开良好的课堂氛围，在教学中，教师给学生创设轻松和谐的课堂氛围，需要加强师生之间的交流，通过交流让学生对教师产生亲近感和信赖，摆脱对教师的畏惧感，把教师当成自己的朋友，使课堂教学在平等、和谐的氛围中进行。在良好的学习氛围中，学生对英语学习产生兴趣，在教师创设的情境中激发主动性，在积极探究的过程中获得掌握知识的成就感，体会到在学习中获得的乐趣。
二、运用情境创设提高学生的英语运用能力
由于英语水平较低，中职学生对英语学习不感兴趣。通过情境的创设，让学生在生动、直观的情境中来理解和探究英语知识，能让他们对英语学习产生兴趣，并能主动对不理解的知识进行分析和探究，提高英语综合能力。在英语教学中，运用情境教学能激发学生的学习热情，让他们参与到课堂活动中，让学生积极地学英语、用英语，使他们的英语运用能力获得提高。在进行情境创设时，教师要深入探究教材内容，结合中职学生的特点来进行设计，使学生在丰富多彩的情境中获得发展，提高英语能力。在教学中，教师可以用以下方法进行情境创设。
（一）创设生活化的情境，激发学生的参与热情
在英语教学中，把生活化的情境引入到课堂中，能让学生在熟悉的场景中探究知识，提高他们对知识的兴趣，使学习效率大大提高。同时，在生活化的情境中更容易激发学生的表达欲望，使他们积极地用英语进行交流，提高学生的英语口语能力。在积极活跃的课堂情境中，学生很容易融入到其中，在情境中去体验和感受，把自己和课文中的角色相融合，提高学生对英语知识的理解能力。例如，在教学“shopping”的知识版块时，教师可以为学生创设在商场买东西的情境，让学生扮演顾客和售货员，运用已经掌握的英语知识进行价格询问，并进行讨价还价。在真实的情境教学中，学生把生活经验和英语知识结合起来进行理解，有效提高了他们对知识的领悟能力，并通过在情境中运用知识，提高英语运用能力。
（二）创设任务情境，激发学生的积极性
在教学中，教师给学生布置任务，让学生通过对知识的积极探究和有效运用来完成任务，从中获得学习的乐趣。在英语教学中，教师可以让学生运用已有的知识来完成英语任务，提高学生的主动性和积极性，让学生在具有趣味性的任务中喜欢上英语学科，对英语学习产生兴趣。例如，教师让学生读英语名著，让学生出一期英语手抄报，让学生讲英语小故事等。丰富多彩的英语任务能极大地激发学生的兴趣，使他们投入更多的时间和精力来探究英语知识，并积极地完成教师布置的任务。通过任务情境的创设，通过完成任务，中职学生体会到学习英语的乐趣，促使他们在课堂学习时主动进行知识探究。教师创设任务情境时，要考虑教学内容，给学生布置的任务要与学习的内容紧密联系，使学生通过做任务来巩固学到的知识。同时，教师还要考虑到中职学生的英语能力，一开始要给他们布置一些简单的学习任务，让学生在探究和解决任务的过程中树立学习英语的自信心，然后再逐渐加大任务难度，使学生在完成任务的过程中英语能力不断提高。
在英语情境教学中，创设情境的方法还很多，教师要根据教材内容和学生实际来进行选择，使英语教学在情境中提高效率，促使学生的积极性和主动性不断提高，让学生在情境中主动探究英语，主动运用英语，提高他们的英语综合能力。
三、情境教学对英语教学的积极作用
对课程的实践性研究表明，英语课堂情境教学环境能够充分调动学生的学习积极性，有效提高学生的学习效率，师生间逐渐形成相对和谐的互助式教学风格。情境教学法对英语教学的作用主要有：情境教学能够调动学生的感性思维，在形象思维的基础上，根据教学环节的植入，充分带动学生的学习主动性;教师教学不再是照本宣科，而是以启发式教学活跃课堂气氛，打破传统课堂教学中“鸦雀无声”的局面。情境教学法的实用性很高，教师与学生之间转变了传统教师主导课堂教学的局面，以自主学习间接提高学生的学习能力，在课堂教学中导入多元化教学模式来丰富课堂教学环境。情境教学能够充分提高学生的学学习积极性，营造轻松和谐的课堂氛围，有利于学生语言学习自信心的养成，在应用过程中还需要结合具体课程范例进行，以做到教学相长。
总之，中职英语情境教学丰富了课堂内容，让学生通过视觉和听觉的双重感受来学习和理解知识，使学生在活跃的氛围中轻松地掌握了英语知识，树立起学习英语的信心。在教学中，教师要深入探究教学内容，从学生的实际出发进行教学情境的创设，使英语课堂在学生的主动探究下充满活力，提高课堂教学效率。（责编 张亚欣）