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近年来，漫威电影渐渐走进了中国人的视野，很多人告别了金庸、古龙、梁羽生，爱上了美国队长、绿巨人、蜘蛛侠、钢铁侠、雷神……还有奇异博士。漫威电影的主人公们，有着奇异的本领和武器，他们不但为人类的和平、正义上天入地，还维护着宇宙的生存和发展，保护着各个星球上奇形怪状的生命。漫威电影凭着丰富的想象和酷炫的光影技术，创造了一个个票房神话，吊足了地球人的胃口。
仔细分析，漫威的想象是有套路的。从内容上看，主人公都是行侠仗义的英雄，维护着地球乃至宇宙的和平，每一部（集）电影的结局，几乎都是邪不压正。（复3除外）从本领上看，他们的本领在《西游记》和诸多武侠小说中都能找到痕迹。美国队长身手灵活，盾牌如悟空的金箍棒，指哪打哪;浩克一发怒身体就变形，变成绿色怪物，力大無穷;蛛蛛侠粗壮的蛛丝用之不竭，带他飞檐走壁;钢铁侠的装甲如神仙的法宝，神通广大，威力无穷。至于幻视、绯红女巫、奇异博士、星爵彼得、雷神的本领，比如能穿越时空，或者让时光倒流，有的能在宇宙中自由来去，有的能用意念控物制敌等等，在各类玄幻穿越魔幻小说中早就出现了，并不新鲜。漫威只是将各种科幻元素加以利用而已。而且他们虽然强大，本领和武器并不多元，很是单一。所以，漫威并不神秘，也不是无可企及。好好努力一把，咱们也可以做漫威的编剧。
课标要求高年级继续写想象作文。但想象如宇宙，无边无际，对于想象内容，课标也没有明确的要求。结合时代背景和学生年龄特点，本学期，我将想象基点确立在“英雄”这个词上。以漫威电影为蓝本，进行头脑风暴，沉浸于虚拟世界的“侠客行”。漫威的英雄本领单一，我们却可以让自己笔下的英雄变得无比强大，想让他有什么本领，就有什么本领，想让他有什么武器，就有什么武器。我的地盘我做主，我的科幻时空，我说了算。
神游无极限——内容选择
一、创英雄
（1）话英雄。你了解哪些英雄？他们有什么过人之处？因为学生某些学生阅读基础跟不上，我做了大量的准备工作。让学生观看漫威电影《复仇者联盟2》、英国魔幻电影《哈利波特与魔法石》和迪士尼动画《寻梦环游记》。为了将眼界开得更阔，还给学生做了几个讲座：《漫威电影介绍》《希腊神话人物》《纳尼亚传奇》《地心游记》《英国魔幻电影》和中国科幻作品《三体》《三体Ⅱ·黑暗森林》、《三体Ⅲ·死神永生》《倪匡卫斯理系列简介》，普及了一下科幻知识。
（2）树英雄。你心中的英雄长什么样子？有什么本领？是自身武艺高强，还是拥有绝顶的头脑？有特殊的装备吗？有什么品质？在有足够的储存的基础上，学生的话匣完全打开。从外形上看，性别区别比较明显。男生们心中的英雄多是威武雄壮的肌肉型猛男，女生则更喜欢貌美妩媚的智慧女郎。从本领上看，个个简直无敌天下，从品行上看，都是正直的，胸怀天下嫉恶如仇的。
（3）画英雄。为不给学生增加负担，写作以循环日记的方式进行。每组5人，全班11组，先确立11个组长，然后由组长挑人，自由组合。每组准备一本创作本，在创作本的扉页上画上自己心中的英雄形象，取一个威武霸气的名字。后面所有的创作，主人公都是这个名字。
二、求个性
如果学生笔下的英雄故事，只是重复电影内容，那是中年级的任务，达不到高年级的写作目的。我们的目标是——“创造”。虽然我们追随漫威的脚步，但学习的也只是它的幻想精神，不必重复它的故事。在初次写作后，发现多数人在进行电影情节的复述，只是把主人公的名字换成了自己扉页英雄的专用名而已。在主题和选材上也存在很大问题。我们立即停止故事创作，转成写想象之物。
1.描“未来神奇之物”
先来打个基础。
给学生列了一个写作计划表：
生活用品：鞋，手表，衣服，机器人管家。/学习用品：书包，笔，书本。/生活设施：厨房，家，学校。/交通工具： 汽车 ，飞机。
/通讯工具/武器/异能
根据这个写作计划，学生经过一个多月的努力，赋与这些平常之物如下功能：
衣服：调温，调色，调节大小，按摩，防水，护身，自洁，通讯，播音，御敌。
鞋子：飞行（调速），变色，调温，高弹性，调硬软，调轻重，按摩，播音乐，对话，节能，有吸盘。
手表：报时，闹钟（说话，疯狂扭动），播放音乐，提醒（记录本），翻译，御敌，注入能量，控制天气，追踪，隐身。
机器人管家：做饭，喊起床，报告天气，监督穿衣，解答问题，讲解题目，按摩，检查身体，监督学习。
书包：自动变大小，自动排序，自动显课表，自洁，可变飞行器，按摩，照明，保温，提示卫生状况，定位，报警，清洁书本。
书本：漂亮，设置阅读时间，变形，变轻重，自动发声（可听书），动态图画，自动复制，和人对话，自动调出人需要的内容，纠错，根据人的阅读、书写错误设置新的学习内容，自洁。
未来的房子：恒温，防盗，墙壁变色，可透明墙壁和屋顶，有可根据心情推荐电影的家庭影院，隔音，根据天气自动开关的窗户，自动放水，可按摩浴缸，防踢被，可摇晃的床，声控灯，自动吸尘。
未来汽车：水陆空可行，自动驾驶，自动避祸，可变大小（停车方便），生活用品齐全，自洁，按摩座椅，净化尾气，扫描车主身体状况，提供健康建议。
未来的通讯工具：可变大小，形态各异，不用充电（能量来源多样），不交话费，无流量限制，植在体内，意念传输信息。
未来武器：可变形，变轻重，隐蔽，无需瞄准，可追踪多人，智能，自己寻找最佳攻击路径和方法，威力可调，有自动避险、防御功能。
异能：隐身，结界，瞬移，控制时间，变形，自带可生长空间，操控生物，读心术。
2.搜“当今不平之事”
作为小学生，关注宇宙和平嫌早了些，毕竟星际航行离得太远。但我们要做到“家事国事天下事事事关心”，当今社会有哪些“不平常、不平等、不公平”之事？来找几个关键词： （1）坏品：不孝，贪婪，野心勃勃，冷漠，虚伪，狠毒……
（2）恶行：偷盗，抢劫，绑架，遗弃，虐待，杀害，搬弄是非，欺骗……
（3）社会问题：安全，环保，交通，人口，能源，卫生，文明，腐败，犯罪，生态，自然灾害……
把这些罗列出来，英雄们就有了用武之地。这些关键词构成一张巨大的黑暗之网，在这张大网面前，英雄们用自己的智慧和力量，见招拆招，就能成为真正的扶危济困、匡扶正义的英雄。
3.构“心中曲折之事”
经历了上面这个阶段的准备，创作故事就容易多了。我建议学生，用你创造的“神奇之物”，来解决生活中的“不平之事”。在漫威电影中，英雄们的成功总不是一蹴而就的，需要经历千难万险。故事的精彩性就隐藏在这千难万险中。你笔下的英雄故事也要尽量一波三折。看到一个小偷，你用隐身法凑到他身后，一拳把他打昏，OK，这个故事三句话就结束了。这样写没意思。不同的人，要达到不同的级别。低级版要求：1.语句通顺，情节合理，完整，能运用细节描写和修辞手法。高级版要求：1.同上。2.情节曲折，一波三折，扣人心弦。
教学有方法——策略实施
一、次次有评讲
评讲，是用老师的心血抚慰学生心血的过程，它让学生更有动力，更有方向，更有信心。整个写作过程是一个不断评讲、修改、完善的过程。只有不断发现问题，解决问题，学生才能在原有基础上前进。
学生一开始的写作，暴露出几个问题：
1.想象无边际。人魔鬼佛齐出场，各类道具一齐上，乱打一气，无主题，无秩序。于是，我提出“用虚拟的人，解决现实问题”的策略，即上述用“未来神奇之物”解决“当今不平之事”。关注周边的事物，取胜法宝是有特异功能的平常之物。我们的英雄更普通，做法更快捷。清理一片垃圾，抓一个小偷，教训一个不孝子，都是英雄行为。
2.内容成人化。英雄用美人计，看得人唏嘘肉麻;一刀削掉个脑袋，太血腥。据此，我明确提出：作品中一禁止杀生，二禁谈男女情。
3.描写太粗陋。有人笔下的英雄变成了“百事忙”，一篇文章里做四五件好事，没有一件超过三行。英雄成了个模糊的影子。于是我指出：我们练习想象作文的主要目的是练习写作，因此不要忘记我们平时写人记事时的写作技巧，更要注意细节描寫，有读者意识，强调画面感。
4.故事无主题。有人计划把一个故事写成长篇，于是两页纸下来，这个英雄还在读书，学艺，和朋友畅谈理想，一件正事没做。于是我提出，分集写，一集写一个完整的故事，有事情发展六要素，结构安排注意凤头、猪肚、豹尾。
5.武器依赖症。此英雄除了武器或异能，一无是处。整个故事中，他从不需要动脑。到哪儿，一隐身，一飞天，一顿激光狂扫，敌人全趴下，问题都解决了。所以建议英雄也要遇到点麻烦，能运用苦练出来的本领如百发百中的枪法等 ，或运用智慧，靠着勤奋或毅力，终获成功。手到擒来，读者看了无趣，得不到正能量，英雄本身也没了成就感。
二、点评多方法
1.老师推荐和学生自荐相结合
在点评学生作品时，主要采取范文朗读法。边读边评。最后，要问一问有没有学生自荐的。也许，有的学生绞尽脑汁写的东西老师没发现，他很想让别人也看看他的作品，欣赏他的才华。这就有了机会。至于他自荐的内容怎么样，听后再评。
2.朗读整篇文章和朗读片段相结合
如果有时间，或学生在谋篇布局上有新意，就朗读学生整篇文章。如果没时间，则朗读精彩片段。
3.集体交流和组内交流相结合
因为以循环日记的方式进行，所以每次学生都能欣赏到组内同学的日记。要求每位同学轮到自己写时，都要看看其他同学的习作，好的点个赞，有建议就写下来。
三、激励有措施
1.团队是整体。各小组成员课间要共商情节发展，群策群力。每次交上来的日记都是集体智慧的结晶，写日记的人只是执笔人而已。
2.加强自我评价。本学期对学生写作方面提出的要求是有细节描写，尤其是心理描写，而且要能运用修辞。每篇文章写好了都要用红笔给细节或心理描写加浪线，给修辞句加横线。循环日记也这样要求。
3.在重复中互学。在书写神奇之物时，每篇日记写两次。第一个人肯定写得不全面，第二天本子交过来后，我会综合11本日记的想象，作一个总结，并告诉学生，且发在QQ群里。然后第二个学生回去将这个内容重写一遍。
通过一段时间的锻炼，学生们无论在思想觉悟，还是语言表达，都有了不同程度的提升。对大部分孩子来说，写这个故事，是一次次精神上的享受，是隐藏在心底的梦想在飞翔。漫威电影故事在继续，我们的故事也会越来越长，越来越精彩。
仔细分析，漫威的想象是有套路的。从内容上看，主人公都是行侠仗义的英雄，维护着地球乃至宇宙的和平，每一部（集）电影的结局，几乎都是邪不压正。（复3除外）从本领上看，他们的本领在《西游记》和诸多武侠小说中都能找到痕迹。美国队长身手灵活，盾牌如悟空的金箍棒，指哪打哪;浩克一发怒身体就变形，变成绿色怪物，力大無穷;蛛蛛侠粗壮的蛛丝用之不竭，带他飞檐走壁;钢铁侠的装甲如神仙的法宝，神通广大，威力无穷。至于幻视、绯红女巫、奇异博士、星爵彼得、雷神的本领，比如能穿越时空，或者让时光倒流，有的能在宇宙中自由来去，有的能用意念控物制敌等等，在各类玄幻穿越魔幻小说中早就出现了，并不新鲜。漫威只是将各种科幻元素加以利用而已。而且他们虽然强大，本领和武器并不多元，很是单一。所以，漫威并不神秘，也不是无可企及。好好努力一把，咱们也可以做漫威的编剧。
课标要求高年级继续写想象作文。但想象如宇宙，无边无际，对于想象内容，课标也没有明确的要求。结合时代背景和学生年龄特点，本学期，我将想象基点确立在“英雄”这个词上。以漫威电影为蓝本，进行头脑风暴，沉浸于虚拟世界的“侠客行”。漫威的英雄本领单一，我们却可以让自己笔下的英雄变得无比强大，想让他有什么本领，就有什么本领，想让他有什么武器，就有什么武器。我的地盘我做主，我的科幻时空，我说了算。
神游无极限——内容选择
一、创英雄
（1）话英雄。你了解哪些英雄？他们有什么过人之处？因为学生某些学生阅读基础跟不上，我做了大量的准备工作。让学生观看漫威电影《复仇者联盟2》、英国魔幻电影《哈利波特与魔法石》和迪士尼动画《寻梦环游记》。为了将眼界开得更阔，还给学生做了几个讲座：《漫威电影介绍》《希腊神话人物》《纳尼亚传奇》《地心游记》《英国魔幻电影》和中国科幻作品《三体》《三体Ⅱ·黑暗森林》、《三体Ⅲ·死神永生》《倪匡卫斯理系列简介》，普及了一下科幻知识。
（2）树英雄。你心中的英雄长什么样子？有什么本领？是自身武艺高强，还是拥有绝顶的头脑？有特殊的装备吗？有什么品质？在有足够的储存的基础上，学生的话匣完全打开。从外形上看，性别区别比较明显。男生们心中的英雄多是威武雄壮的肌肉型猛男，女生则更喜欢貌美妩媚的智慧女郎。从本领上看，个个简直无敌天下，从品行上看，都是正直的，胸怀天下嫉恶如仇的。
（3）画英雄。为不给学生增加负担，写作以循环日记的方式进行。每组5人，全班11组，先确立11个组长，然后由组长挑人，自由组合。每组准备一本创作本，在创作本的扉页上画上自己心中的英雄形象，取一个威武霸气的名字。后面所有的创作，主人公都是这个名字。
二、求个性
如果学生笔下的英雄故事，只是重复电影内容，那是中年级的任务，达不到高年级的写作目的。我们的目标是——“创造”。虽然我们追随漫威的脚步，但学习的也只是它的幻想精神，不必重复它的故事。在初次写作后，发现多数人在进行电影情节的复述，只是把主人公的名字换成了自己扉页英雄的专用名而已。在主题和选材上也存在很大问题。我们立即停止故事创作，转成写想象之物。
1.描“未来神奇之物”
先来打个基础。
给学生列了一个写作计划表：
生活用品：鞋，手表，衣服，机器人管家。/学习用品：书包，笔，书本。/生活设施：厨房，家，学校。/交通工具： 汽车 ，飞机。
/通讯工具/武器/异能
根据这个写作计划，学生经过一个多月的努力，赋与这些平常之物如下功能：
衣服：调温，调色，调节大小，按摩，防水，护身，自洁，通讯，播音，御敌。
鞋子：飞行（调速），变色，调温，高弹性，调硬软，调轻重，按摩，播音乐，对话，节能，有吸盘。
手表：报时，闹钟（说话，疯狂扭动），播放音乐，提醒（记录本），翻译，御敌，注入能量，控制天气，追踪，隐身。
机器人管家：做饭，喊起床，报告天气，监督穿衣，解答问题，讲解题目，按摩，检查身体，监督学习。
书包：自动变大小，自动排序，自动显课表，自洁，可变飞行器，按摩，照明，保温，提示卫生状况，定位，报警，清洁书本。
书本：漂亮，设置阅读时间，变形，变轻重，自动发声（可听书），动态图画，自动复制，和人对话，自动调出人需要的内容，纠错，根据人的阅读、书写错误设置新的学习内容，自洁。
未来的房子：恒温，防盗，墙壁变色，可透明墙壁和屋顶，有可根据心情推荐电影的家庭影院，隔音，根据天气自动开关的窗户，自动放水，可按摩浴缸，防踢被，可摇晃的床，声控灯，自动吸尘。
未来汽车：水陆空可行，自动驾驶，自动避祸，可变大小（停车方便），生活用品齐全，自洁，按摩座椅，净化尾气，扫描车主身体状况，提供健康建议。
未来的通讯工具：可变大小，形态各异，不用充电（能量来源多样），不交话费，无流量限制，植在体内，意念传输信息。
未来武器：可变形，变轻重，隐蔽，无需瞄准，可追踪多人，智能，自己寻找最佳攻击路径和方法，威力可调，有自动避险、防御功能。
异能：隐身，结界，瞬移，控制时间，变形，自带可生长空间，操控生物，读心术。
2.搜“当今不平之事”
作为小学生，关注宇宙和平嫌早了些，毕竟星际航行离得太远。但我们要做到“家事国事天下事事事关心”，当今社会有哪些“不平常、不平等、不公平”之事？来找几个关键词： （1）坏品：不孝，贪婪，野心勃勃，冷漠，虚伪，狠毒……
（2）恶行：偷盗，抢劫，绑架，遗弃，虐待，杀害，搬弄是非，欺骗……
（3）社会问题：安全，环保，交通，人口，能源，卫生，文明，腐败，犯罪，生态，自然灾害……
把这些罗列出来，英雄们就有了用武之地。这些关键词构成一张巨大的黑暗之网，在这张大网面前，英雄们用自己的智慧和力量，见招拆招，就能成为真正的扶危济困、匡扶正义的英雄。
3.构“心中曲折之事”
经历了上面这个阶段的准备，创作故事就容易多了。我建议学生，用你创造的“神奇之物”，来解决生活中的“不平之事”。在漫威电影中，英雄们的成功总不是一蹴而就的，需要经历千难万险。故事的精彩性就隐藏在这千难万险中。你笔下的英雄故事也要尽量一波三折。看到一个小偷，你用隐身法凑到他身后，一拳把他打昏，OK，这个故事三句话就结束了。这样写没意思。不同的人，要达到不同的级别。低级版要求：1.语句通顺，情节合理，完整，能运用细节描写和修辞手法。高级版要求：1.同上。2.情节曲折，一波三折，扣人心弦。
教学有方法——策略实施
一、次次有评讲
评讲，是用老师的心血抚慰学生心血的过程，它让学生更有动力，更有方向，更有信心。整个写作过程是一个不断评讲、修改、完善的过程。只有不断发现问题，解决问题，学生才能在原有基础上前进。
学生一开始的写作，暴露出几个问题：
1.想象无边际。人魔鬼佛齐出场，各类道具一齐上，乱打一气，无主题，无秩序。于是，我提出“用虚拟的人，解决现实问题”的策略，即上述用“未来神奇之物”解决“当今不平之事”。关注周边的事物，取胜法宝是有特异功能的平常之物。我们的英雄更普通，做法更快捷。清理一片垃圾，抓一个小偷，教训一个不孝子，都是英雄行为。
2.内容成人化。英雄用美人计，看得人唏嘘肉麻;一刀削掉个脑袋，太血腥。据此，我明确提出：作品中一禁止杀生，二禁谈男女情。
3.描写太粗陋。有人笔下的英雄变成了“百事忙”，一篇文章里做四五件好事，没有一件超过三行。英雄成了个模糊的影子。于是我指出：我们练习想象作文的主要目的是练习写作，因此不要忘记我们平时写人记事时的写作技巧，更要注意细节描寫，有读者意识，强调画面感。
4.故事无主题。有人计划把一个故事写成长篇，于是两页纸下来，这个英雄还在读书，学艺，和朋友畅谈理想，一件正事没做。于是我提出，分集写，一集写一个完整的故事，有事情发展六要素，结构安排注意凤头、猪肚、豹尾。
5.武器依赖症。此英雄除了武器或异能，一无是处。整个故事中，他从不需要动脑。到哪儿，一隐身，一飞天，一顿激光狂扫，敌人全趴下，问题都解决了。所以建议英雄也要遇到点麻烦，能运用苦练出来的本领如百发百中的枪法等 ，或运用智慧，靠着勤奋或毅力，终获成功。手到擒来，读者看了无趣，得不到正能量，英雄本身也没了成就感。
二、点评多方法
1.老师推荐和学生自荐相结合
在点评学生作品时，主要采取范文朗读法。边读边评。最后，要问一问有没有学生自荐的。也许，有的学生绞尽脑汁写的东西老师没发现，他很想让别人也看看他的作品，欣赏他的才华。这就有了机会。至于他自荐的内容怎么样，听后再评。
2.朗读整篇文章和朗读片段相结合
如果有时间，或学生在谋篇布局上有新意，就朗读学生整篇文章。如果没时间，则朗读精彩片段。
3.集体交流和组内交流相结合
因为以循环日记的方式进行，所以每次学生都能欣赏到组内同学的日记。要求每位同学轮到自己写时，都要看看其他同学的习作，好的点个赞，有建议就写下来。
三、激励有措施
1.团队是整体。各小组成员课间要共商情节发展，群策群力。每次交上来的日记都是集体智慧的结晶，写日记的人只是执笔人而已。
2.加强自我评价。本学期对学生写作方面提出的要求是有细节描写，尤其是心理描写，而且要能运用修辞。每篇文章写好了都要用红笔给细节或心理描写加浪线，给修辞句加横线。循环日记也这样要求。
3.在重复中互学。在书写神奇之物时，每篇日记写两次。第一个人肯定写得不全面，第二天本子交过来后，我会综合11本日记的想象，作一个总结，并告诉学生，且发在QQ群里。然后第二个学生回去将这个内容重写一遍。
通过一段时间的锻炼，学生们无论在思想觉悟，还是语言表达，都有了不同程度的提升。对大部分孩子来说，写这个故事，是一次次精神上的享受，是隐藏在心底的梦想在飞翔。漫威电影故事在继续，我们的故事也会越来越长，越来越精彩。