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摘 要：数学是小学学生课堂学习的一门基础性课程，该门课程的学习，对培养学生的逻辑思维能力有着积极的作用。而随着新课程教学改革的深入发展，各种新型教学模式层出不穷，开放式教学模式就是其中之一，该教学模式在课堂中的应用，不再将学生的思维局限于课堂之上，对于学生数学综合能力的培养有着较好的帮助。
关键词：小学数学，教学策略，开放式教学模式
开放式教学模式是相对封闭式教学来讲的，是一种鼓励学生参与学习活动，以学生为中心的学习方式，它的开放性体现在开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用等方面。该教学模式在数学课堂上的应用，不仅能够帮助学生更好的学习理论知识，同时对于学生实践能力的应用也有一定的促进作用。
一、 开放式教学的优点
（一）有利于师生之间的互动交流
在传统的教学模式中，基本上都是教师站在讲台上给学生讲课，学生被动听讲，教师很少与学生沟通交流，使得学生学习的积极性不高。但是采用开放式教学模式之后，师生之间共同交流的机会增加了，课堂上学生的主体地位得到了凸显，教师的主导作用也发挥了，教学效率自然得到了提高。
（二）有利于学生潜能的发掘
开放式教学中，能不断强化学生小组合作的能力，能提升学生探索知识的能力。在此过程中，教师也能根据学生的个体差异对学生提出不同的意见，促使每一位学生都能在原有的基础上得到进步。最重要的是：发挥了学生的潜力，让学生在课堂上能将所学的知识运用到实际生活中。
（三）有利于丰富教学内容
在开放式的教学模式下，数学习题的设置也变得与以往不同。比如，教师可以设计一些开放性的练习题，让学生发散自身的思维，学会运用不同的方法解决同一个问题。在开放式教学模式下，教学内容也变得更加丰富，让学生多角度去思考问题，且学习的内容也更加广泛。
二、 小学数学教学中开放式教学方式运用的策略
（一）教学内容开放，发散学生的思维
过去，教材一直都是教师与学生的重要连接纽带，是教师传授知识的重要理论工具。在当今我们明白，教材已经不是教师传授知识的唯一课程资源。教学中，教师要结合实际以及我们周围的生活环境，不断地探索发现新的学习资源，使学生的学习知识面更加广泛，使学生能够将校园生活、社会生活紧密地联系起来，并将所学到的知识灵活地运用到现实生活中，解决生活中所遇到的数学问题。同时引导学生用数学的眼光去看待生活，从日常生活中发现数学知识。小学数学教师应该将数学知识融入平常的生活中，这样学生才会对数学知识产生浓厚的兴趣。比如，教师可以为学生布置任务，让学生回家对家里的物品进行问卷调查，然后教师根据学生的调查信息在课堂上进行提问。这样，学生能够积极参与教学活动，很轻松达到了教学的目的。
（二）教学过程开放，加深学生的理解
根据数学课程标准的内容来看，学生的学习活动实际上是一个合作与自主探索的过程。数学教学并不是单纯地让学生掌握基础的数学知识，学会解答并掌握结论，而是让学生在探究问题与解决问题的过程中得到锻炼，从而提高自身的能力。可见，教师要积极运用开放式教学，改革传统的以问题作为起点，以结论作为终点的传统教学模式，促进学生在开放式的教学过程中加深对知识理解能力的提升。以教学“认识物体与图形”这部分的内容为例，在课堂上教师可以引导学生动手实践，经历知识的形成过程。首先，给学生介绍自己带来的物体与图形。其次，将学生带来的物体与图形进行分类。此外，让学生看一看、摸一摸、滚一滚这些物体与图形，感受这些物体的特征。紧接着，让学生闭着眼睛随意抓一个东西，并说一说是什么物体，是什么形状的。这样整个教学过程都是比较开放的，学生在轻松的课堂环境中能更好地认识物体与图形，也加深了对图形的理解。
（三）教学评价开放，增强学生学习的自信心
教学评价开放有利于激发学生学习数学的兴趣，也能让学生掌握基本的数学知识。在当前的背景下，课堂教学不应该仅仅给学生传授系统的知识，而是应该根据社会发展的需要发展学生的智力，如此才能培养学生的创造性思维能力。开放式的教学评价不仅重视结果，更重视过程。为此，笔者在教学中都是从学生会不会提问、会不会思考、会不会表达、会不会操作等多方面去评价学生。比如，在课堂上，笔者尽量多给学生一些鼓励性的评价，比如“你学得真投入”。这样一来，就淡化了评价的等级，促使学生以积极的态度参与到学习中。此外，笔者也重视学生的自我评价与同学之间的评价相结合，让学生在开放性的教学评价中得到更好的发展。
总之，开放式教学模式是培养学生创新精神和实践能力的一种有效的教学模式，新课程理念下的开放式数学教学，是一种开放情境，调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学。教是开放性的引导，学是参与式的体验，教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来，让沉闷的传统式课堂教学转变为开放式的课堂，让学生在课堂上自由操作、思考、讨论、交流、争辩，让学生在课堂上大胆表现，发展个性，让每一个学生都以主体的身份最大限度参与到数学活动中来，从而使学生更加热爱数学，喜欢学数学。
作者简介：
張小琼，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区石马坪中心小学。
关键词：小学数学，教学策略，开放式教学模式
开放式教学模式是相对封闭式教学来讲的，是一种鼓励学生参与学习活动，以学生为中心的学习方式，它的开放性体现在开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用等方面。该教学模式在数学课堂上的应用，不仅能够帮助学生更好的学习理论知识，同时对于学生实践能力的应用也有一定的促进作用。
一、 开放式教学的优点
（一）有利于师生之间的互动交流
在传统的教学模式中，基本上都是教师站在讲台上给学生讲课，学生被动听讲，教师很少与学生沟通交流，使得学生学习的积极性不高。但是采用开放式教学模式之后，师生之间共同交流的机会增加了，课堂上学生的主体地位得到了凸显，教师的主导作用也发挥了，教学效率自然得到了提高。
（二）有利于学生潜能的发掘
开放式教学中，能不断强化学生小组合作的能力，能提升学生探索知识的能力。在此过程中，教师也能根据学生的个体差异对学生提出不同的意见，促使每一位学生都能在原有的基础上得到进步。最重要的是：发挥了学生的潜力，让学生在课堂上能将所学的知识运用到实际生活中。
（三）有利于丰富教学内容
在开放式的教学模式下，数学习题的设置也变得与以往不同。比如，教师可以设计一些开放性的练习题，让学生发散自身的思维，学会运用不同的方法解决同一个问题。在开放式教学模式下，教学内容也变得更加丰富，让学生多角度去思考问题，且学习的内容也更加广泛。
二、 小学数学教学中开放式教学方式运用的策略
（一）教学内容开放，发散学生的思维
过去，教材一直都是教师与学生的重要连接纽带，是教师传授知识的重要理论工具。在当今我们明白，教材已经不是教师传授知识的唯一课程资源。教学中，教师要结合实际以及我们周围的生活环境，不断地探索发现新的学习资源，使学生的学习知识面更加广泛，使学生能够将校园生活、社会生活紧密地联系起来，并将所学到的知识灵活地运用到现实生活中，解决生活中所遇到的数学问题。同时引导学生用数学的眼光去看待生活，从日常生活中发现数学知识。小学数学教师应该将数学知识融入平常的生活中，这样学生才会对数学知识产生浓厚的兴趣。比如，教师可以为学生布置任务，让学生回家对家里的物品进行问卷调查，然后教师根据学生的调查信息在课堂上进行提问。这样，学生能够积极参与教学活动，很轻松达到了教学的目的。
（二）教学过程开放，加深学生的理解
根据数学课程标准的内容来看，学生的学习活动实际上是一个合作与自主探索的过程。数学教学并不是单纯地让学生掌握基础的数学知识，学会解答并掌握结论，而是让学生在探究问题与解决问题的过程中得到锻炼，从而提高自身的能力。可见，教师要积极运用开放式教学，改革传统的以问题作为起点，以结论作为终点的传统教学模式，促进学生在开放式的教学过程中加深对知识理解能力的提升。以教学“认识物体与图形”这部分的内容为例，在课堂上教师可以引导学生动手实践，经历知识的形成过程。首先，给学生介绍自己带来的物体与图形。其次，将学生带来的物体与图形进行分类。此外，让学生看一看、摸一摸、滚一滚这些物体与图形，感受这些物体的特征。紧接着，让学生闭着眼睛随意抓一个东西，并说一说是什么物体，是什么形状的。这样整个教学过程都是比较开放的，学生在轻松的课堂环境中能更好地认识物体与图形，也加深了对图形的理解。
（三）教学评价开放，增强学生学习的自信心
教学评价开放有利于激发学生学习数学的兴趣，也能让学生掌握基本的数学知识。在当前的背景下，课堂教学不应该仅仅给学生传授系统的知识，而是应该根据社会发展的需要发展学生的智力，如此才能培养学生的创造性思维能力。开放式的教学评价不仅重视结果，更重视过程。为此，笔者在教学中都是从学生会不会提问、会不会思考、会不会表达、会不会操作等多方面去评价学生。比如，在课堂上，笔者尽量多给学生一些鼓励性的评价，比如“你学得真投入”。这样一来，就淡化了评价的等级，促使学生以积极的态度参与到学习中。此外，笔者也重视学生的自我评价与同学之间的评价相结合，让学生在开放性的教学评价中得到更好的发展。
总之，开放式教学模式是培养学生创新精神和实践能力的一种有效的教学模式，新课程理念下的开放式数学教学，是一种开放情境，调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学。教是开放性的引导，学是参与式的体验，教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来，让沉闷的传统式课堂教学转变为开放式的课堂，让学生在课堂上自由操作、思考、讨论、交流、争辩，让学生在课堂上大胆表现，发展个性，让每一个学生都以主体的身份最大限度参与到数学活动中来，从而使学生更加热爱数学，喜欢学数学。
作者简介：
張小琼，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区石马坪中心小学。