也谈中学数学学习兴趣的培养

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  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学习任何东西,兴趣是最重要的,同样,学生只有对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。因此,在中学数学教学中,如何根据中学生的年龄特点和认知规律,结合新教材,培养和激发学生的学习兴趣,是广大数学教师必须重视的一个问题。对于学生学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节,贯穿于数学教学的全过程。下面我谈谈近几年在教学中的体会,与大家共勉。 全文查看链接
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传统的数学课把教师看成是知识的传授者,把学生看成是接受知识的被动者。这一观点,忽视了教师是知识的引导者,课程的开发者和建设者,忽视了学生的主体作用。离开了学生的主动性、积极性,教育活动将一事无成。  学生是数学课学习的主体,是进行数学知识教学过程的出发点、归宿和依据。新课程的核心是发展学生的数学兴趣,张扬学生的个性。教师用创造性手段去挖掘学生内在潜力,让学生积极主动地接受教育,使学生能够健康、和谐
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初唐沈佺期宋之问二人并为宫廷馆阁学士,其近体诗创作标志着自齐永明以来诗歌格律化的最终完成。宋之问擅作属对精工之应制诗,虽多为粉饰太平、歌功颂德,且历代诗评家虽对其人品
数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容。其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明。由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教学的难点。一些学生之所以害怕数学,一方面在于数学语言难懂难学,另一方面是教师对数学语言的教学不够重视,缺少训练,以致学生不能准确、熟练地驾驭数学语言。   我在此根据数学语言的特点及数学
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本文通过探讨以差异模型为基础的发展性阅读障碍诊断标准中智力因素的使用对最终诊断结果的影响,旨在促进发展性阅读障碍诊断标准的发展,避免发展性障碍儿童漏诊、误诊现象的出
摘 要: 现代教育理论认为,现代教学的一个显著特征是尊重学生的主体地位,注重唤醒学生的主体意识,充分调动学生的学习积极性。在数学教学中通过培养求知兴趣、营造和谐氛围、创设学习情境、重视引导思考、充分利用课本和多媒体促进学生自主学习。  关键词: 数学课堂 自主学习 思考    现代教育理论认为,现代教学的一个显著特征是尊重学生的主体地位,注重唤醒学生的主体意识,充分调动学生的学习积极性。叶圣陶先生
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