【摘 要】
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本研究采用陈新仁(2013)提出的"语用身份"这一概念和Wortham(2004)的社会定位理论,以高中英语教师Lucy(化名)为研究对象,通过课堂录音、课堂观察、半结构式访谈等研究工具收
【机 构】
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上海外国语大学英语学院,南京邮电大学外国语学院英语系
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本研究采用陈新仁(2013)提出的"语用身份"这一概念和Wortham(2004)的社会定位理论,以高中英语教师Lucy(化名)为研究对象,通过课堂录音、课堂观察、半结构式访谈等研究工具收集关于该教师语用身份建构的相关质性数据。数据分析显示,Lucy构建了四种语用身份,分别是权威型、博学型、谦虚型以及友善型教师身份。本研究基于社会定位理论,首先阐释了这四种身份的话语构建过程,而后进一步对比分析构建这四种身份的言语差别。本研究揭示了英语教师的多重语用身份在社会学意义上的特征,同时启发高中
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