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【内容摘要】我们所认知的物理核心素养是新课改对物理教学所提出的教学方式，我们教师在进行物理教学时对核心素养要多注意渗透传统美育的应用，这直接体现在我们在教学物理课程时所要观察到物理的教育价值，在物理核心素养课堂上，教师需要明确教学目标，其次要以学生为主，让学生们学习到的物理知识不仅仅是知识，还能应用到生活中。
【关键词】物理核心素养 渗透传统 美育
物理核心素养由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任者四大模块组成。所谓的“美育”又称为“美感教育”，顾名思义，让学生们在学习物理的过程中，感受到物理这门学科的美妙，从而发现物理当中的“美”，并对物理当中的“美”深入了解。物理当中的“美”不仅仅是限于学科当中的，它还能渗透到多个领域，甚至还能影响学生们的个人素养。本文我就如何有效渗透传统美育到物理核心素养当中发表几点有效的应该方式。
一、应用多媒体进行物理教学
在现代的物理教学过程中，少不了和多媒体结合进行物理教学。物理是一门神奇的学科，想要更好地将传统美育渗透在物理核心素养过程中，利用多媒体进行物理教学是一个很好的教学方式。在像物理这样的实验性的学科当中，让学生们在多媒体中找到乐趣是非常重要的，我在进行物理教学时，像一些无法用实验器材完成的实验课程，就需要通过多媒体的方式进行演示，这样的方式，能让学生们直观地了解到实验。
例如，我在进行中学物理课程《研究匀变速直线运动》的教学当中，为了让学生感受到实验中物体运动的细微情况，我将视频分成多个速度版本的变化。首先我在上课前跟学生介绍了实验当中所需要的器材有：电磁打点计时器、一辆小车、纸带、一块长木板等器材。为了更让学生更清楚地观察到视频中小车的运动。首先小车在木板上运动时，我先采用0.5慢速的速度进行播放，让学生观察到小车在运动时是怎么运动的。接着让学生观看正常速度的小车运动情况。当小车在进行运动的时候，小车会在纸带上留下痕迹，这些痕迹体现在小孔上。在播放视频的过程中，我会将视频的播放速度进行调整，通过对速度的变换，学生们可以清楚地看到小车的速度的变化。当学生们有不懂的地方，就暂停播放，在对学生进行讲解。这样学生们会更明白直线运动的实验。
二、让学生通过实验演练教学法
物理是一门实验性的学科，因此在物理教学中会进行一些实验，需要让学生们主动地去做实验，通过自己动手实验，让学生们明白实验的步骤以及实验中所需要注意到的细节，这对学生们进行物理学习时是很有帮助的。像有的题目会考察学生们对实验过程的一个理解，当学生们注意到这些细节时，就会减少对出错。
例如，我在教学物理课程《自由落体运动》这一课的教学时，我首先在课堂上做了一个实验的演示，也就是我两手拿着两个大小、形状、重量一样的纸团，从相同高度放下，让学生们观察哪个纸团先接触到地面。第二次，我又拿出一個大小、形状一样，但是在重量上多了一块石头的纸团，与前面的一个纸团，同样的，将这两个纸团置于同样的高度，同时放开，让学生们观察实验。通过这样的实验，我讲解了“伽利略落地实验”的这个实验原理，接着就是让学生们自己动手实验。在实验室的桌上上面有着两个相同重量的纸团，一盒砝码等等实验器材，首先学生需要根据每次实验条件的不同，从而得出一个结论：自由落体运动与什么条件有关呢？当学生们完成了实验之后，我会让学生们思考一个新的实验： “怎么才能使更轻纸团能更快地落下呢？”对于这个新实验，学生们需要去探究他们的实验条件将如何变更，在进行实验。学生们在自己动手实验的过程，也感受到了实验特别之处。
三、培养学生自主学习教学法
对于物理这样的理科性的学科教学，我们也需要给与学生充足的时间进行自主学习，学生们在自主学习的过程中，可以从自己所疑惑的问题以及知识人手，可以通过组队解决，或者寻求老师们的帮助。再通过自己的学习总结出经验，并将这些经验记录下来。
例如，我在教学学生们进行《功与机械能》这一单元的学习时，我在教学之后会给学生们半节课，让学生们进行自主学习。我会布置一份问题，其中有关于本单元的练习题，也有让学生们思考的问题：（l）你今天吸收了什么知识？（2）在这些知识中你有什么疑问？（3）会通过怎样的方式进行解决？这样的问题引导，同时也给了学习能力比较弱的同学一个方向，让学生们学着自主学习。学生们表示他们的学习当中因为有了自主课堂，可以在学习上做一个缓冲，从而更专注地投入物理学习。
结语
总而言之，以上就是我关于如何在物理核心素养过程中做到有效渗透传统美育的几点应用方法，学生们通过这样的渗透方式，从而体会到了物理当中的美感，发现在进行物理实验过程中的那种乐趣，通过这样的方式，学生们也更愿意将精力花在学习物理这门有趣的学科上面。
【参考文献】
[1]郭玉英.从三维课程目标到物理核心素养[J].物理教学，2017（11）：2-4.
[2]阮亨彬，基于核心素养的物理课堂教学“三重”设计[J].物理教学探讨，2017 （11）：17-18.
【本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《培养物理核心素养的过程中有效渗透传统美育的研究》阶段性研究成果课题立项号：GS[2018]GHB3890。】
（作者单位：甘肃省天水市第六中学）
【关键词】物理核心素养 渗透传统 美育
物理核心素养由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任者四大模块组成。所谓的“美育”又称为“美感教育”，顾名思义，让学生们在学习物理的过程中，感受到物理这门学科的美妙，从而发现物理当中的“美”，并对物理当中的“美”深入了解。物理当中的“美”不仅仅是限于学科当中的，它还能渗透到多个领域，甚至还能影响学生们的个人素养。本文我就如何有效渗透传统美育到物理核心素养当中发表几点有效的应该方式。
一、应用多媒体进行物理教学
在现代的物理教学过程中，少不了和多媒体结合进行物理教学。物理是一门神奇的学科，想要更好地将传统美育渗透在物理核心素养过程中，利用多媒体进行物理教学是一个很好的教学方式。在像物理这样的实验性的学科当中，让学生们在多媒体中找到乐趣是非常重要的，我在进行物理教学时，像一些无法用实验器材完成的实验课程，就需要通过多媒体的方式进行演示，这样的方式，能让学生们直观地了解到实验。
例如，我在进行中学物理课程《研究匀变速直线运动》的教学当中，为了让学生感受到实验中物体运动的细微情况，我将视频分成多个速度版本的变化。首先我在上课前跟学生介绍了实验当中所需要的器材有：电磁打点计时器、一辆小车、纸带、一块长木板等器材。为了更让学生更清楚地观察到视频中小车的运动。首先小车在木板上运动时，我先采用0.5慢速的速度进行播放，让学生观察到小车在运动时是怎么运动的。接着让学生观看正常速度的小车运动情况。当小车在进行运动的时候，小车会在纸带上留下痕迹，这些痕迹体现在小孔上。在播放视频的过程中，我会将视频的播放速度进行调整，通过对速度的变换，学生们可以清楚地看到小车的速度的变化。当学生们有不懂的地方，就暂停播放，在对学生进行讲解。这样学生们会更明白直线运动的实验。
二、让学生通过实验演练教学法
物理是一门实验性的学科，因此在物理教学中会进行一些实验，需要让学生们主动地去做实验，通过自己动手实验，让学生们明白实验的步骤以及实验中所需要注意到的细节，这对学生们进行物理学习时是很有帮助的。像有的题目会考察学生们对实验过程的一个理解，当学生们注意到这些细节时，就会减少对出错。
例如，我在教学物理课程《自由落体运动》这一课的教学时，我首先在课堂上做了一个实验的演示，也就是我两手拿着两个大小、形状、重量一样的纸团，从相同高度放下，让学生们观察哪个纸团先接触到地面。第二次，我又拿出一個大小、形状一样，但是在重量上多了一块石头的纸团，与前面的一个纸团，同样的，将这两个纸团置于同样的高度，同时放开，让学生们观察实验。通过这样的实验，我讲解了“伽利略落地实验”的这个实验原理，接着就是让学生们自己动手实验。在实验室的桌上上面有着两个相同重量的纸团，一盒砝码等等实验器材，首先学生需要根据每次实验条件的不同，从而得出一个结论：自由落体运动与什么条件有关呢？当学生们完成了实验之后，我会让学生们思考一个新的实验： “怎么才能使更轻纸团能更快地落下呢？”对于这个新实验，学生们需要去探究他们的实验条件将如何变更，在进行实验。学生们在自己动手实验的过程，也感受到了实验特别之处。
三、培养学生自主学习教学法
对于物理这样的理科性的学科教学，我们也需要给与学生充足的时间进行自主学习，学生们在自主学习的过程中，可以从自己所疑惑的问题以及知识人手，可以通过组队解决，或者寻求老师们的帮助。再通过自己的学习总结出经验，并将这些经验记录下来。
例如，我在教学学生们进行《功与机械能》这一单元的学习时，我在教学之后会给学生们半节课，让学生们进行自主学习。我会布置一份问题，其中有关于本单元的练习题，也有让学生们思考的问题：（l）你今天吸收了什么知识？（2）在这些知识中你有什么疑问？（3）会通过怎样的方式进行解决？这样的问题引导，同时也给了学习能力比较弱的同学一个方向，让学生们学着自主学习。学生们表示他们的学习当中因为有了自主课堂，可以在学习上做一个缓冲，从而更专注地投入物理学习。
结语
总而言之，以上就是我关于如何在物理核心素养过程中做到有效渗透传统美育的几点应用方法，学生们通过这样的渗透方式，从而体会到了物理当中的美感，发现在进行物理实验过程中的那种乐趣，通过这样的方式，学生们也更愿意将精力花在学习物理这门有趣的学科上面。
【参考文献】
[1]郭玉英.从三维课程目标到物理核心素养[J].物理教学，2017（11）：2-4.
[2]阮亨彬，基于核心素养的物理课堂教学“三重”设计[J].物理教学探讨，2017 （11）：17-18.
【本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《培养物理核心素养的过程中有效渗透传统美育的研究》阶段性研究成果课题立项号：GS[2018]GHB3890。】
（作者单位：甘肃省天水市第六中学）