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摘要:国防教育是素质教育的重要组成部分,在当今国际形势下,高校作为培养大学生国防素质的重要阵地肩负着重大责任。需要一批优秀的军事理论教师,我国培养合格的教师的工作也是刚刚起步,因此就有必要研究高校军事理论教师的素质结构极其培养途径。
关键词:国防教育 军事理论教师素质
一、高校军事理论教师应具备的素质
国防教育是国家建设的重要组成部分。大力加强大学生国防教育,对于实现中华民族的伟大复兴,具有重大的现实意义和深远的历史意义。反过来讲,大学生的国防意识也直接关系着国家的前途与命运。那么,高校军事理论教学就承担着巨大的责任,而军事理论教师的素质就显得尤为重要。现概括为一下几个方面:
(1)政治素质。政治素质是指一个教师的政治态度、立场、观点,理论修养,道德品质等,在当今以经济建设为中心、凸显科学知识、专业技术作用的市场经济大潮中,提高教师的业务素质倍受重视,而对教师的政治素质的要求却相对降低。在对一个教师整体素质的评价中,政治素质只成为必不可少但却流于形式的一项内容,从而造成了教师自身素质中的一手硬、一手软。普通高校军事理论教师必须具有“坚定的政治素质,具有正确的政治方向、坚定的政治立场、鲜明的政治观点、严明的政治纪律、很强的政治鉴别力和高度的政治敏锐性”①这一素质的状况如何,对受教育者——大学生具有直接的、重大的影响。因此提高高校军事理论教师政治素质是十分重要的。
(2)思想素质。高校军事理论教师应具有坚定的共产主义理想和信念,熟练掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,切实树立科学发展观,热爱祖国,热爱党,永远跟党走。将党的方针政策都融入到军事理论教学的中去。高校军事理论教师的思想素质是否过硬,关系到大学生国防教育的培养结果。
(3)科技素质。在现今社会,世界军事的迅速发展,要想开展有效的国防教育,高校军事理论教师必须具有先进的科技素质,用科技知识武装自己。随着信息技术在军事领域的广泛运用,要适应未来高技术战争特别是信息化战争的需要,普通高校军事理论教师必须具有丰富的科技素质,才能正确阐述国防斗争的发展趋势,才能科学揭示现代战争的新特点和新规律。
因此,普通高校军事理论教师必须系统学习现代科技知识,系统学习军事科技知识。同时,普通高校军事理论教师还要学习现代教育技术和信息技术,具有熟练运用现代信息处理技术的能力,实现教学手段的现代化,能够运用网络等先进平台开展国防教育。
(4)军事素质。军事素质是高校军事理论教师最重要的业务素质。即具备扎实的军事思想知识、现代战争知识和军事战略知识。高校军事理论教师不仅要加强军事战略知识的学习,要善于从宏观上把握现实,从整体上认识局部。还应善于把具体矛盾放在军事发展的大趋势中认识。提高普通高校军事理论教师军事素质,有助于高校军事理论教师形成以积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、丰富的知识结构、活跃的灵感为特征的创新性思维。
(5)身心素质。健康的身体和心理素质是普通高校军事理论教师的素质不容忽视的重要方面。通过严格的心理训练和心理教育,使普通高校军事理论教师具有良好的团队精神、良好的人际交往能力和良好的身心素质。同时,通过相应的科目设置,科学的、有针对性的进行教育训练,以培养普通高校军事理论教师的身心素质。
普通高校军事理论教师的上述素质结构,充分考虑了大学生军事理论教学的现实需求,突出了国防教育的特色,较好地实现了军事理论教学与军事训练和管理实践的结合,这是大学生军训的内在需要,也是实现国防教育目标的根本要求;实现了军事理论教学与系统科学知识教学的紧密结合;实现了军事理论教学与学术研究的结合,这是创新教育的实际需要,也是军事理论教学深入发展的客观要求。
二、军事理论教师培养的基本途径
在一些高校,不少国防教育教员是临时凑数,没有受过系统培训,只会照本宣科,致使讲课内容枯燥甚至偏离主题,使教育过程成了走形式,教育成效不明显。因此,加强军事理论教师队伍建设十分重要。应从以下几个方面入手:
(1)制定人才引进相关政策。规范人员选拔工作,严格考核,择优录取。要实行挂牌上岗制度,对经过培训、考核合格的人员统一配发由国防教育部门制发的上岗证,并持证上岗。高校所需军事教师采取学校聘任兼职教师的办法并参照其他教师的任职条件,坚持德才兼备的原则选拔优秀人才担任军事理论教师。
(2)不断提高教师素质。军事理论教师队伍的建设,需要创新人才使用机制,努力营造一种尊重人才、尊重知识的良好氛围,要积极创造条件,与军事部门配合,采取多种渠道建设国防教师队伍。同时鼓励高校与军事相关部门合作,有计划、有重点地选派优秀年轻教师到部队和军校进行对口锻炼,不断提高他们在国防教育中的教学和训练能力。
(3)采取激励机制。为保证学校国防教育与国民教育相互促进、协调发展,高校应成立了由校领导参加的国防教育领导机构,制定相应的《国防教育教学方案》,编写“国防教育系列教材”。充分发挥国防教育中教师的主观能动性。经常对军事理论教师的授课情况进行评比,优秀的进行表彰奖励,不适应教学的及时调整,使军事理论教师队伍始终充满活力。尽快完善军事理论教师的激励措施和办法,激发教师参加国防教育活动的主动性和积极性。
三、如何保障军事理论教师的素质
高校军事理论教师的选拔若是没有搞好,培养的途径再好效果也不明显,因此,严把普通高校军事理论教师的入门关就显得非常重要。为了确保普通高校军事理论教师的培养质量,必须对普通高校军事理论教师的基本素质进行科学、系统的综合性评价,确保把那些热爱国防教育事业,具有发展潜力的人员进行系统培养教育,使其成为普通高校合格、称职的军事理论教师。同时,在普通高校军事理论教师培养过程中,要加大实践性环节。切实把实践性教学环节纳入整个培养过程,让他们在教学实践中不断增长教学能力,在教学实践中不断提高自身的理论修养水平,从而提高学术研究能力。
综上所述,在军事信息化严峻挑战、科技一体化大势所趋、经济全球化全面展开和政治民主化渐入人心的时代背景下,加强军事理论教师的素质培养显得更加紧迫。进入信息时代后,军事理论教师的素质培养更要在以人为本、面向未来、求真务实和服务国防的原则下创新与发展,以适应社会的需要和发展。
关键词:国防教育 军事理论教师素质
一、高校军事理论教师应具备的素质
国防教育是国家建设的重要组成部分。大力加强大学生国防教育,对于实现中华民族的伟大复兴,具有重大的现实意义和深远的历史意义。反过来讲,大学生的国防意识也直接关系着国家的前途与命运。那么,高校军事理论教学就承担着巨大的责任,而军事理论教师的素质就显得尤为重要。现概括为一下几个方面:
(1)政治素质。政治素质是指一个教师的政治态度、立场、观点,理论修养,道德品质等,在当今以经济建设为中心、凸显科学知识、专业技术作用的市场经济大潮中,提高教师的业务素质倍受重视,而对教师的政治素质的要求却相对降低。在对一个教师整体素质的评价中,政治素质只成为必不可少但却流于形式的一项内容,从而造成了教师自身素质中的一手硬、一手软。普通高校军事理论教师必须具有“坚定的政治素质,具有正确的政治方向、坚定的政治立场、鲜明的政治观点、严明的政治纪律、很强的政治鉴别力和高度的政治敏锐性”①这一素质的状况如何,对受教育者——大学生具有直接的、重大的影响。因此提高高校军事理论教师政治素质是十分重要的。
(2)思想素质。高校军事理论教师应具有坚定的共产主义理想和信念,熟练掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,切实树立科学发展观,热爱祖国,热爱党,永远跟党走。将党的方针政策都融入到军事理论教学的中去。高校军事理论教师的思想素质是否过硬,关系到大学生国防教育的培养结果。
(3)科技素质。在现今社会,世界军事的迅速发展,要想开展有效的国防教育,高校军事理论教师必须具有先进的科技素质,用科技知识武装自己。随着信息技术在军事领域的广泛运用,要适应未来高技术战争特别是信息化战争的需要,普通高校军事理论教师必须具有丰富的科技素质,才能正确阐述国防斗争的发展趋势,才能科学揭示现代战争的新特点和新规律。
因此,普通高校军事理论教师必须系统学习现代科技知识,系统学习军事科技知识。同时,普通高校军事理论教师还要学习现代教育技术和信息技术,具有熟练运用现代信息处理技术的能力,实现教学手段的现代化,能够运用网络等先进平台开展国防教育。
(4)军事素质。军事素质是高校军事理论教师最重要的业务素质。即具备扎实的军事思想知识、现代战争知识和军事战略知识。高校军事理论教师不仅要加强军事战略知识的学习,要善于从宏观上把握现实,从整体上认识局部。还应善于把具体矛盾放在军事发展的大趋势中认识。提高普通高校军事理论教师军事素质,有助于高校军事理论教师形成以积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、丰富的知识结构、活跃的灵感为特征的创新性思维。
(5)身心素质。健康的身体和心理素质是普通高校军事理论教师的素质不容忽视的重要方面。通过严格的心理训练和心理教育,使普通高校军事理论教师具有良好的团队精神、良好的人际交往能力和良好的身心素质。同时,通过相应的科目设置,科学的、有针对性的进行教育训练,以培养普通高校军事理论教师的身心素质。
普通高校军事理论教师的上述素质结构,充分考虑了大学生军事理论教学的现实需求,突出了国防教育的特色,较好地实现了军事理论教学与军事训练和管理实践的结合,这是大学生军训的内在需要,也是实现国防教育目标的根本要求;实现了军事理论教学与系统科学知识教学的紧密结合;实现了军事理论教学与学术研究的结合,这是创新教育的实际需要,也是军事理论教学深入发展的客观要求。
二、军事理论教师培养的基本途径
在一些高校,不少国防教育教员是临时凑数,没有受过系统培训,只会照本宣科,致使讲课内容枯燥甚至偏离主题,使教育过程成了走形式,教育成效不明显。因此,加强军事理论教师队伍建设十分重要。应从以下几个方面入手:
(1)制定人才引进相关政策。规范人员选拔工作,严格考核,择优录取。要实行挂牌上岗制度,对经过培训、考核合格的人员统一配发由国防教育部门制发的上岗证,并持证上岗。高校所需军事教师采取学校聘任兼职教师的办法并参照其他教师的任职条件,坚持德才兼备的原则选拔优秀人才担任军事理论教师。
(2)不断提高教师素质。军事理论教师队伍的建设,需要创新人才使用机制,努力营造一种尊重人才、尊重知识的良好氛围,要积极创造条件,与军事部门配合,采取多种渠道建设国防教师队伍。同时鼓励高校与军事相关部门合作,有计划、有重点地选派优秀年轻教师到部队和军校进行对口锻炼,不断提高他们在国防教育中的教学和训练能力。
(3)采取激励机制。为保证学校国防教育与国民教育相互促进、协调发展,高校应成立了由校领导参加的国防教育领导机构,制定相应的《国防教育教学方案》,编写“国防教育系列教材”。充分发挥国防教育中教师的主观能动性。经常对军事理论教师的授课情况进行评比,优秀的进行表彰奖励,不适应教学的及时调整,使军事理论教师队伍始终充满活力。尽快完善军事理论教师的激励措施和办法,激发教师参加国防教育活动的主动性和积极性。
三、如何保障军事理论教师的素质
高校军事理论教师的选拔若是没有搞好,培养的途径再好效果也不明显,因此,严把普通高校军事理论教师的入门关就显得非常重要。为了确保普通高校军事理论教师的培养质量,必须对普通高校军事理论教师的基本素质进行科学、系统的综合性评价,确保把那些热爱国防教育事业,具有发展潜力的人员进行系统培养教育,使其成为普通高校合格、称职的军事理论教师。同时,在普通高校军事理论教师培养过程中,要加大实践性环节。切实把实践性教学环节纳入整个培养过程,让他们在教学实践中不断增长教学能力,在教学实践中不断提高自身的理论修养水平,从而提高学术研究能力。
综上所述,在军事信息化严峻挑战、科技一体化大势所趋、经济全球化全面展开和政治民主化渐入人心的时代背景下,加强军事理论教师的素质培养显得更加紧迫。进入信息时代后,军事理论教师的素质培养更要在以人为本、面向未来、求真务实和服务国防的原则下创新与发展,以适应社会的需要和发展。