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【摘要】随着新课程改革的不断推进，在进行初中语文的实际教学阶段，不仅只关注于教材上知识的教学，更要注意对学生口语表达能力的锻炼。在实际的教学过程中，要格外贯彻“以生为本”的教学理念，把对学生语文能力素养的教学放在最重要的地位，而且在教学阶段要充分调动每一个学生的学习激情，培养起学生热爱学习的良好习惯，并且能在语文学习的过程中培养自己的口语表达能力。初中阶段是学生学习知识、提高自身能力的基础阶段，老师要善于抓住学生求知欲望强的心理，在语文课堂上善于引导学生，努力培养学生的语文基础素养。笔者结合本身的初中语文教学经验，在本文中简要谈一谈对于提升学生口语表达能力的培养。
【关键词】初中语文 口语表达 能力培养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-02
一、引言
口语表达能力是当今时代新时期人才必须具备的一种基础能力之一，大部分用人单位在进行招聘时不仅看中一个人的专业素养，更看重一个人的语言表达能力。当今初中生的语文教材中也逐渐将口语表达能力引入到教材之中，可以看出国家也对口语能力十分的看重。但是在实际的教学过程中，在应试教育的大背景下，并不是所有老师都在意对于学生这方面能力的培养，老师们更偏向于把时间用在对学生语文知识的教学之中，长时间如此，学生虽然基础了一定的语文知识，但是口语能力却没有提升，不能够用合理的语言表达自己的内心所想，这也违背了新课程改革的内容。
二、对于学生口语训练的必要性以及迫切性
1.基于初中的语文教学目标，口语表达能力培养刻不容缓
初中语文教学主要是培养学生的语文基础素养，其中包括各个方面，但是从当前的实际教学过程中来看，大部分语文老师对学生的培养仅仅停留在读写方面，对于学生口语表达能力的培养认识不足，没有意识到口语表达能力对于学生以后的重要性。目前随着新课程改革的不断推進，作为老师的我们一定认识到口语表达能力对于学生的重要性，并且在日常的教学过程中要积极开展相关的教学活动，努力培养起学生的口语表达能力。
2.基于社会的发展需求，口语表达是必须的
面对社会的高速发展，必须认清楚这个社会的现实，那就是需要合作来进行日常的学习工作，人们之间的联系越来越密切，一个人无论是在学校还是在工作环境中，很多时候都需要有一个良好的口才，来更好的将自己内心所想表达出来，所以基于这个社会发展的需求，口语表达能力是非常重要的。
三、加强培养学生口语能力的具体措施
1.改变观念，提高学生口语表达的意识
老师自己要想提升学生的口语表达能力，就应该从自身做起，尽量避免应试教育对于学生的影响，而且要注意不能以分数的多少来判定一个学生的学习情况，在贯彻基本教育方针的过程之中，更要重视对学生口语表达能力的培养，努力帮助学生克服内心恐惧。大部分初中生由于年龄的原因，内心比较封闭，在大多数情况下不敢在公众场合表达自己的内心所想，这就是素质教育还未深入到学生之中的表现。要想更好地改变这一现状，需要老师对学生进行相应的引导，使得学生只有认识到口语表达能力的重要性，在老师的鼓励和帮助之下，克服自己的内心障碍，用于表达自己内心的想法，否则，再多的教育也是徒劳。
2.创造一个合适的语境，激发学生的表达欲望
老师要想锻炼学生的口语表达能力，就必须以身作则，把自己培养成学生的榜样，加强自身的口语表达能力锻炼，在日常的讲课过程中使用标准的普通话来进行讲课，并且讲课的过程中能够有清晰的逻辑思维能力，并且要注意语言的提炼，最好在使用一些幽默的语言来提高学生的听课欲望，这也是对学生的一种熏陶过程。注意是生关系的和谐也十分重要，以在学习之余能够以平等的姿态面对学生，鼓励学生敢于表达自己的意见，对于那些勇于表达自己的学生要给予鼓励。另外，调动学生表达积极性也是十分重要的，不能够仅仅有着“三分钟热度”。例如在进行“生命，生命”相关知识的教学过程中，在讲解的时候，老师用标准的普通话，将生命的意义生动地展现在学生面前，这样可以构成一个特殊的语境，接下来就要鼓励学生勇于表达自己对生命的看法，可以首先让学生进行相互之间的交流，然后可以挑选出几名学生来和老师进行交流对话，这样就能够在很大程度上提高学生的口语表达能力。
3.努力打造教学情境，加强对学生口语表达的训练
传统的教学模式是以老师为教学核心，然而随着新课程改革的逐渐推进，明确提出课堂教学要以学生为中心，更好地培养学生的语文基础能力。所以在实际的教学过程中，就要以课堂教学为载体，努力打造一个有趣的教学情景，给予学生更多的实践机会。例如在进行《变色龙》这一节的教学过程中，里面涉及到的各色人物非常众多，老师可以构建一个小型的舞台剧，让学生融入到里面的每一个角色之中，在这个舞台剧的表演之中，就无形的提高了学生的口语表达能力。这样一个小小的舞台剧表演，就把整个课堂氛围推向一个高潮，使得学生敢于表达心中所想。
结语：总而言之，初中语文老师在教学的过程中要明白口语表达能力对于学生的重要性，并且要努力改变以前的教学观念，不断坚持新课程改革的推行，这是一个非常艰巨而复杂的过程，要采取灵活多变的方式，最终才能确保取得一个良好的效果。
参考文献：
[1]王璐.初中语文教学如何凸显口语交际的时效性[J].新课程（教研），2010，（08）.
[2]李福树.激发参与意识，促进互动交流[J].内江师范学院学报，2009，（S2）.
【关键词】初中语文 口语表达 能力培养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-02
一、引言
口语表达能力是当今时代新时期人才必须具备的一种基础能力之一，大部分用人单位在进行招聘时不仅看中一个人的专业素养，更看重一个人的语言表达能力。当今初中生的语文教材中也逐渐将口语表达能力引入到教材之中，可以看出国家也对口语能力十分的看重。但是在实际的教学过程中，在应试教育的大背景下，并不是所有老师都在意对于学生这方面能力的培养，老师们更偏向于把时间用在对学生语文知识的教学之中，长时间如此，学生虽然基础了一定的语文知识，但是口语能力却没有提升，不能够用合理的语言表达自己的内心所想，这也违背了新课程改革的内容。
二、对于学生口语训练的必要性以及迫切性
1.基于初中的语文教学目标，口语表达能力培养刻不容缓
初中语文教学主要是培养学生的语文基础素养，其中包括各个方面，但是从当前的实际教学过程中来看，大部分语文老师对学生的培养仅仅停留在读写方面，对于学生口语表达能力的培养认识不足，没有意识到口语表达能力对于学生以后的重要性。目前随着新课程改革的不断推進，作为老师的我们一定认识到口语表达能力对于学生的重要性，并且在日常的教学过程中要积极开展相关的教学活动，努力培养起学生的口语表达能力。
2.基于社会的发展需求，口语表达是必须的
面对社会的高速发展，必须认清楚这个社会的现实，那就是需要合作来进行日常的学习工作，人们之间的联系越来越密切，一个人无论是在学校还是在工作环境中，很多时候都需要有一个良好的口才，来更好的将自己内心所想表达出来，所以基于这个社会发展的需求，口语表达能力是非常重要的。
三、加强培养学生口语能力的具体措施
1.改变观念，提高学生口语表达的意识
老师自己要想提升学生的口语表达能力，就应该从自身做起，尽量避免应试教育对于学生的影响，而且要注意不能以分数的多少来判定一个学生的学习情况，在贯彻基本教育方针的过程之中，更要重视对学生口语表达能力的培养，努力帮助学生克服内心恐惧。大部分初中生由于年龄的原因，内心比较封闭，在大多数情况下不敢在公众场合表达自己的内心所想，这就是素质教育还未深入到学生之中的表现。要想更好地改变这一现状，需要老师对学生进行相应的引导，使得学生只有认识到口语表达能力的重要性，在老师的鼓励和帮助之下，克服自己的内心障碍，用于表达自己内心的想法，否则，再多的教育也是徒劳。
2.创造一个合适的语境，激发学生的表达欲望
老师要想锻炼学生的口语表达能力，就必须以身作则，把自己培养成学生的榜样，加强自身的口语表达能力锻炼，在日常的讲课过程中使用标准的普通话来进行讲课，并且讲课的过程中能够有清晰的逻辑思维能力，并且要注意语言的提炼，最好在使用一些幽默的语言来提高学生的听课欲望，这也是对学生的一种熏陶过程。注意是生关系的和谐也十分重要，以在学习之余能够以平等的姿态面对学生，鼓励学生敢于表达自己的意见，对于那些勇于表达自己的学生要给予鼓励。另外，调动学生表达积极性也是十分重要的，不能够仅仅有着“三分钟热度”。例如在进行“生命，生命”相关知识的教学过程中，在讲解的时候，老师用标准的普通话，将生命的意义生动地展现在学生面前，这样可以构成一个特殊的语境，接下来就要鼓励学生勇于表达自己对生命的看法，可以首先让学生进行相互之间的交流，然后可以挑选出几名学生来和老师进行交流对话，这样就能够在很大程度上提高学生的口语表达能力。
3.努力打造教学情境，加强对学生口语表达的训练
传统的教学模式是以老师为教学核心，然而随着新课程改革的逐渐推进，明确提出课堂教学要以学生为中心，更好地培养学生的语文基础能力。所以在实际的教学过程中，就要以课堂教学为载体，努力打造一个有趣的教学情景，给予学生更多的实践机会。例如在进行《变色龙》这一节的教学过程中，里面涉及到的各色人物非常众多，老师可以构建一个小型的舞台剧，让学生融入到里面的每一个角色之中，在这个舞台剧的表演之中，就无形的提高了学生的口语表达能力。这样一个小小的舞台剧表演，就把整个课堂氛围推向一个高潮，使得学生敢于表达心中所想。
结语：总而言之，初中语文老师在教学的过程中要明白口语表达能力对于学生的重要性，并且要努力改变以前的教学观念，不断坚持新课程改革的推行，这是一个非常艰巨而复杂的过程，要采取灵活多变的方式，最终才能确保取得一个良好的效果。
参考文献：
[1]王璐.初中语文教学如何凸显口语交际的时效性[J].新课程（教研），2010，（08）.
[2]李福树.激发参与意识，促进互动交流[J].内江师范学院学报，2009，（S2）.