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病态课堂产生的原因及对策——基于生态学的思考
病态课堂产生的原因及对策——基于生态学的思考
来源 :课程·教材·教法 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lhj123
【摘 要】
:
从生态学的视角审视课堂,当前课堂存在着三种典型“病态”:结晶态课堂、富营养型课堂和脆弱性课堂;产生的原因依次是:活力不足、结构不良和恢复力低下;可以通过构建健康课堂的理论
【作 者】
:
孙芙蓉
【机 构】
:
温州大学教师教育学院
【出 处】
:
课程·教材·教法
【发表日期】
:
2013年6期
【关键词】
:
健康课堂
病态课堂
结晶态课堂
富营养型课堂
脆弱性课堂
【基金项目】
:
全国教育规划2011年度教育部重点课题“中等职业教育健康课堂生态系统研究”(课题编号:GJA114009)阶段性研究成果
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从生态学的视角审视课堂,当前课堂存在着三种典型“病态”:结晶态课堂、富营养型课堂和脆弱性课堂;产生的原因依次是:活力不足、结构不良和恢复力低下;可以通过构建健康课堂的理论模型、发挥师生主体自觉、联合外部因子等对策来诊治课堂病态,构建健康课堂。
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