【摘 要】
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学生自我调控能力是影响线上教学效果的关键因素之一.本研究基于Zirnmerman(2000)的自我调控学习(Self-regulated learning)理论,探究线上教学环境下英语专业大学生自我调控
【机 构】
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河南财经政法大学外语学院,河南郑州450046;复旦大学外国语言文学学院,上海200433
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学生自我调控能力是影响线上教学效果的关键因素之一.本研究基于Zirnmerman(2000)的自我调控学习(Self-regulated learning)理论,探究线上教学环境下英语专业大学生自我调控能力运用过程.研究采用混合研究方法,基于对56名学生问卷调查分析的结果,通过个人访谈、学生学习计划、反思日志追踪三名个案学生的线上学习过程.研究显示,学生在目标设定、环境构建、策略选择、时间管理、寻求帮助和自我评价方面展现出不同的调控能力.自我调控能力的个体差异受学习者内在因素和社会因素的共同影响.研究发现为线上教学环境下培养学生自我调控能力提供教学启示.
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