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摘 要：班主任是学校基层单位班级的管理者，管理好班级，教育好学生，用爱心培育新人，是班主任义不容辞的责任。
关键词：爱心唤醒心灵；信心激发自信；亲密缩短距离；奖励激励上进
班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响学校的校风、校貌及教育教学质量的提高。学校的很多工作要通过班主任去安排落实。如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，体育、卫生工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。所以，我认为：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序的推进，它影响着学生智力及品格的形成。管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。班主任工作千头万绪，纷繁浩杂，如何搞好班级管理工作，做一名合格的班主任呢？下面结合自己六年的班主任工作实际，简要谈谈自己的体会。
一、用爱心唤醒心灵
伟大的教育家陶行知说过“捧着一颗心来，不带半根草去。”是啊，作为一名时刻关注、影响孩子成长的班主任，确实需要做个“有心人”。我今年接了一个老大难的班级：择校生特别多，学习成绩差、学习态度、行为习惯不好，不能遵守学校规章制度，缺乏集体荣誉感，毫无凝聚力，在别人的口中是“散班”、“垃圾班”，更可怕的是多数同学自己似乎也是默认了。我一度陷入教育的“僵局”，然而随着我实践着做个“有心人”，像爱护自己的孩子一样热爱学生。广泛应深入学生，事事注意，时时留心，悉心观察每一个学生，推心置腹。学生也将心比心，他们感受到自己是被关爱着的，当学生体验到老师的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。渐渐的，我们这个班集体开始蜕变，后半学期时我们班的各项工作已经明显好转了。
二、用信心激发自信
自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”确实，在经历了一次又一次老师的批评、家长的训斥、同学的嘲笑，孩子们已完全丧失了对自己的信心，于是他们产生了自卑心理。因此，要帮助学生重拾信心，是首要解决的难题。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”当教师相信学生时，学生就能产生智能优势。有位哲人也说：“一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心，已经信服的人，方能让别人信服。”因此，作为班主任，應该表明自己坚定的信心：我们会好的，我们是最棒的，让自己的“雄心勃勃”，激发学生的自信，让信心产生热忱，而热忱则可以征服世界。或许这时的信心是盲目的、自大的，但作为学生的引导者应该坚持不断唤起学生的自信：多给学生正面评价；多提供获取成功的机会；坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
三、用亲密缩短距离
平时，学生的业余生活、课外活动、大扫除，我都乐于参加，曾多次到女生寝室和她们聊天，了解她们的寝食情况，甚至和她们一起用餐。经常和她们一起打球、一起制定学习计划、一起勾肩搭背散步、一起嘻笑玩耍，孩子犯错时，摸摸他的头发，心情沮丧时，捶捶他的肩膀……我还常常把自己最真实、最自然的情感流露在学生心间。我会毫不掩饰地为他们某件高兴事喜形于色，甚至仰天长笑；也会毫不客气地为某件事怒容满面，痛加呵斥；当然也经常为自已的某个错误在学生面前真诚的说声“对不起”……正所谓“亲其师而信其道”，在和学生乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为其它班内工作的开展奠定了良好的基础。
四、用奖励激励上进
威廉·詹姆斯说过，一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%—30%；而当他受到激励时，其能力可以发挥80%—90%。 我觉得，根据中学生的身心特点，目标激励是非常有必要的。因此，在工作中，我既给学生长远的大目标，又有分阶段小目标，既有班级的，更有小组的、个人的目标，既要精神激励，也来点物质“诱惑”。例如：对于遵守纪律较好的宿舍，比如在学校检评中，一个月不出现违纪扣分的宿舍，我向他们颁发“文明宿舍”光荣称号。虽然只是一张奖状，但却让他们高兴万分，为之自豪。再如：对于打扫卫生积极认真，乐于助人的同学，我会奖励他一个笔记本，上面注上“劳动模范”的字样，该同学定会再接再厉，并且你会发现他会把这个笔记本利用得很好。当然，奖励的形式要丰富多样，让学生喜闻乐见。
五、用活动激活班级
实事求是的说，同学们普遍反映校园时间太紧，作业量很大，就连不少品学兼优的好学生也一个劲的喊苦，很无奈，心里很累。我常想，如果我们的教育在将来孩子的记忆中只留下作业和考试，校园在孩子心中只是紧张枯燥、压力巨大、循规蹈矩的代名词的话，那将是一件很失败的事。毕竟青少年时代是一生中最轻松有趣、丰富多彩的。我们有责任让我们的学生感受到校园的美好，在他们永生的回忆中添上属于教育、属于校园的浓墨重彩的快乐一笔。特别是在素质教育发展的今天，学生的动手能力、兴趣特长等综合素质对孩子们的未来非常重要。这一切，活动开展必不可少。所以，其他班的同学会经常羡慕我们班的同学能在班主任的带领下去打球、去拔河甚至去包饺子。这就是我所倡导的“活动兴班”。
社会在不断发展进步，教育方式也不能一成不变，作为一名班主任，我的教育理念和管理方法更要与时俱进。年轻人有活力，有激情。我不相信“我本将心向明月”会换回来“奈何明月照沟渠”。我想，既然我选择了教育，既然教育选择了我，为了自己曾经的承诺，为了家长的企盼，为了学生的发展，我愿时时营造阳光，将融融春意撒播到学生心田，让每一位学生都在阳光灿烂的日子里健康成长！
参考文献：《陶行知全集》第二卷。
关键词：爱心唤醒心灵；信心激发自信；亲密缩短距离；奖励激励上进
班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响学校的校风、校貌及教育教学质量的提高。学校的很多工作要通过班主任去安排落实。如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，体育、卫生工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。所以，我认为：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序的推进，它影响着学生智力及品格的形成。管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。班主任工作千头万绪，纷繁浩杂，如何搞好班级管理工作，做一名合格的班主任呢？下面结合自己六年的班主任工作实际，简要谈谈自己的体会。
一、用爱心唤醒心灵
伟大的教育家陶行知说过“捧着一颗心来，不带半根草去。”是啊，作为一名时刻关注、影响孩子成长的班主任，确实需要做个“有心人”。我今年接了一个老大难的班级：择校生特别多，学习成绩差、学习态度、行为习惯不好，不能遵守学校规章制度，缺乏集体荣誉感，毫无凝聚力，在别人的口中是“散班”、“垃圾班”，更可怕的是多数同学自己似乎也是默认了。我一度陷入教育的“僵局”，然而随着我实践着做个“有心人”，像爱护自己的孩子一样热爱学生。广泛应深入学生，事事注意，时时留心，悉心观察每一个学生，推心置腹。学生也将心比心，他们感受到自己是被关爱着的，当学生体验到老师的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。渐渐的，我们这个班集体开始蜕变，后半学期时我们班的各项工作已经明显好转了。
二、用信心激发自信
自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”确实，在经历了一次又一次老师的批评、家长的训斥、同学的嘲笑，孩子们已完全丧失了对自己的信心，于是他们产生了自卑心理。因此，要帮助学生重拾信心，是首要解决的难题。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”当教师相信学生时，学生就能产生智能优势。有位哲人也说：“一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心，已经信服的人，方能让别人信服。”因此，作为班主任，應该表明自己坚定的信心：我们会好的，我们是最棒的，让自己的“雄心勃勃”，激发学生的自信，让信心产生热忱，而热忱则可以征服世界。或许这时的信心是盲目的、自大的，但作为学生的引导者应该坚持不断唤起学生的自信：多给学生正面评价；多提供获取成功的机会；坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
三、用亲密缩短距离
平时，学生的业余生活、课外活动、大扫除，我都乐于参加，曾多次到女生寝室和她们聊天，了解她们的寝食情况，甚至和她们一起用餐。经常和她们一起打球、一起制定学习计划、一起勾肩搭背散步、一起嘻笑玩耍，孩子犯错时，摸摸他的头发，心情沮丧时，捶捶他的肩膀……我还常常把自己最真实、最自然的情感流露在学生心间。我会毫不掩饰地为他们某件高兴事喜形于色，甚至仰天长笑；也会毫不客气地为某件事怒容满面，痛加呵斥；当然也经常为自已的某个错误在学生面前真诚的说声“对不起”……正所谓“亲其师而信其道”，在和学生乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为其它班内工作的开展奠定了良好的基础。
四、用奖励激励上进
威廉·詹姆斯说过，一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%—30%；而当他受到激励时，其能力可以发挥80%—90%。 我觉得，根据中学生的身心特点，目标激励是非常有必要的。因此，在工作中，我既给学生长远的大目标，又有分阶段小目标，既有班级的，更有小组的、个人的目标，既要精神激励，也来点物质“诱惑”。例如：对于遵守纪律较好的宿舍，比如在学校检评中，一个月不出现违纪扣分的宿舍，我向他们颁发“文明宿舍”光荣称号。虽然只是一张奖状，但却让他们高兴万分，为之自豪。再如：对于打扫卫生积极认真，乐于助人的同学，我会奖励他一个笔记本，上面注上“劳动模范”的字样，该同学定会再接再厉，并且你会发现他会把这个笔记本利用得很好。当然，奖励的形式要丰富多样，让学生喜闻乐见。
五、用活动激活班级
实事求是的说，同学们普遍反映校园时间太紧，作业量很大，就连不少品学兼优的好学生也一个劲的喊苦，很无奈，心里很累。我常想，如果我们的教育在将来孩子的记忆中只留下作业和考试，校园在孩子心中只是紧张枯燥、压力巨大、循规蹈矩的代名词的话，那将是一件很失败的事。毕竟青少年时代是一生中最轻松有趣、丰富多彩的。我们有责任让我们的学生感受到校园的美好，在他们永生的回忆中添上属于教育、属于校园的浓墨重彩的快乐一笔。特别是在素质教育发展的今天，学生的动手能力、兴趣特长等综合素质对孩子们的未来非常重要。这一切，活动开展必不可少。所以，其他班的同学会经常羡慕我们班的同学能在班主任的带领下去打球、去拔河甚至去包饺子。这就是我所倡导的“活动兴班”。
社会在不断发展进步，教育方式也不能一成不变，作为一名班主任，我的教育理念和管理方法更要与时俱进。年轻人有活力，有激情。我不相信“我本将心向明月”会换回来“奈何明月照沟渠”。我想，既然我选择了教育，既然教育选择了我，为了自己曾经的承诺，为了家长的企盼，为了学生的发展，我愿时时营造阳光，将融融春意撒播到学生心田，让每一位学生都在阳光灿烂的日子里健康成长！
参考文献：《陶行知全集》第二卷。