论文部分内容阅读
摘要：英语文学在英语教育中占着至关重要的位置，但就当前的现状来看，其在实践教学活动开展过程中仍然存在着某些不可忽视的问题影响到了学生整体学习效率，因而在此背景下，当代教师在课堂教学中应着重培养学生形成良好的跨文化意识，最终由此提升学生英语文学整体学习水平。本文从跨文化意识分析入手，并详细阐述了英语文学教学中跨文化意识培养策略，旨在其能推动当前英语文学教学活动的进一步创新与发展。
关键词：英语文学教学；跨文化意识；培养措施
中图分类号：G633.31 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0149-01
一、前言
跨文化交際能力间接地影响着学生对英语文学的实践应用，因而在此基础上，教师在实践教学活动开展过程中应提高对此问题的重视程度，且应将跨文化意识培养融入到课堂中，由此满足当代学生发展需求，促使其在良好的学习环境中能强化自身对相关知识的掌握程度。以下就是对英语文学教学中跨文化意识培养的详细阐述，望其能为当前课堂教学活动的有序展开提供有利的文字参考，并带动教师不断完善自身教学手段。
二、跨文化意识
跨文化意识即为全面掌握本土文化的基础上强化自身有意识的了解其他民族地区的文化。因而在英语文学教学中为了提高学生整体学习效率，要求教师在课堂教学活动开展过程中应着重倡导对学生跨文化意识的培养，继而促使学生在教师的引导下能深层次的了解英国文化，并将其应用于英语文学学习中，提升自身整体学习效率。
三、跨文化意识培养的重要性分析
就当前的现状来看，跨文化意识培养的重要性主要体现在以下几个方面：第一，随着经济全球化的不断发展，各国间文化的渗透逐渐成了人们关注的焦点，因而在此基础上，培养学生形成跨文化意识可避免其在英语交流过程中呈现出文化误解的现象，即达到良好的英语交流状态；第二，在当代英语文学教学中更为注重培养学生英语语言应用能力而忽视了跨文化意识培养的重要性，继而致使学生在对英语文学知识进行学习的过程中呈现出学习效率较低的问题，为此，教师在课堂教学活动开展过程中应提高对学生跨文化意识培养的重视程度，继而引导学生在对英语阅读文章进行理解的过程中可运用自身掌握的跨文化知识深层次的翻译文章所要表达的中心思想，同时巩固自身对教材知识的掌握。
四、英语文学教学中跨文化意识培养策略
（一）发挥课堂教学作用。
教师在课堂教学中起着引导的职能，因而在英语文学教学中教师应充分发挥课堂作用来开展相应的教学活动，并注重引导学生在课堂学习过程中形成良好的跨文化意识，达到最佳的学习状态。例如，在英语文学课堂教学中，教师应充分利用网络平台信息整合功能来挖掘英语文学教学中所蕴含的文化，并将其内容传递给学生，促使学生能深化自身对英国文化的了解。另外，在英语文学课堂教学中以小组问答比赛的方式来引导学生主动探索英国文化也是非常必要的，为此，教师在实践教学活动开展过程中应注重对课堂教学氛围的营造，并利用多媒体视频播放功能为学生展现相应的文学作品，最终通过对作品的展现提升学生跨文化意识，达到最佳的教学状态[1]。
（二）提升教师综合素养。
在英语文学教学中提升教师综合素质有助于跨文化意识培养目标的达成，因而在此基础上，各院校在发展的过程中应定期安排教师参加相应的培训项目，继而促使其在培训过程中能提高自身专业素养，并全面的了解相应的文学作品，继而通过此种方式来开展高效率的教学活动。此外，在英语文学教学活动开展过程中各院校领导阶层应鼓励教师强化自身对文学作品魅力的鉴赏，并在鉴赏过程中探索文学作品中所蕴含的文化内涵，最终由此改善自身课堂教学手段，培养学生形成良好的跨文化意识，达到最佳的学习成效。
（三）利用课外活动。
课外活动教学策略的实施应从以下几个方面入手：第一，教师在英语文学课堂教学活动开展过程中应注重为学生推荐经典的文章，并鼓励学生在对文章进行选读的过程中应利用网络平台来获取到更多的资源信息，继而在信息整合的基础上更深层次的了解到文章中所包含的文化内涵，继而形成对西方文化的深层次了解；第二，通过观看外国经典电影的方式亦可培养学生形成良好的跨文化意识，因而在英语文学教学中，教师应注重将其融入到课外活动中，由此调动学生学习兴趣，并促使学生在观后感总结过程中能由此掌握到更为全面的英国文化；第三，英文音乐的鉴赏亦有助于学生跨文化意识的培养，因而教师在课外活动开展过程中应提高对其的重视程度[2]。
五、结论
综上可知，传统的英语文学教学方式已经无法满足学生发展需求，因而在此背景下，教师在实践教学活动开展过程中应注重向学生灌输英国文化知识，继而便于学生在利用英语进行交流的过程中能避免文化认知错误问题的凸显。此外，在英语文学教学中通过利用课外活动、提升教师综合素养、发挥课堂教学作用等方式来培养学生形成跨文化意识是非常必要的，因而应将其落实到实践教学中。
参考文献：
[1]许萌.英语文学教学中的跨文化意识培养策略分析[J].科技视界，2014，18（06）：182-213.
[2]张广翠.行动研究视角下的跨文化交际意识的培养——以大学英语教学为例[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2013，11（04）：33-37.
作者简介：王文叶（1980—），性别：女，民族：汉族，职称：讲师，学历：本科，单位：青岛酒店管理职业技术学院，研究方向：跨文化交际。白艳芳（1980—），性别：女，民族：汉族，职称：讲师，学历：本科，单位：青岛酒店管理职业技术学院，研究方向：英语教学， 英美文学。
关键词：英语文学教学；跨文化意识；培养措施
中图分类号：G633.31 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0149-01
一、前言
跨文化交際能力间接地影响着学生对英语文学的实践应用，因而在此基础上，教师在实践教学活动开展过程中应提高对此问题的重视程度，且应将跨文化意识培养融入到课堂中，由此满足当代学生发展需求，促使其在良好的学习环境中能强化自身对相关知识的掌握程度。以下就是对英语文学教学中跨文化意识培养的详细阐述，望其能为当前课堂教学活动的有序展开提供有利的文字参考，并带动教师不断完善自身教学手段。
二、跨文化意识
跨文化意识即为全面掌握本土文化的基础上强化自身有意识的了解其他民族地区的文化。因而在英语文学教学中为了提高学生整体学习效率，要求教师在课堂教学活动开展过程中应着重倡导对学生跨文化意识的培养，继而促使学生在教师的引导下能深层次的了解英国文化，并将其应用于英语文学学习中，提升自身整体学习效率。
三、跨文化意识培养的重要性分析
就当前的现状来看，跨文化意识培养的重要性主要体现在以下几个方面：第一，随着经济全球化的不断发展，各国间文化的渗透逐渐成了人们关注的焦点，因而在此基础上，培养学生形成跨文化意识可避免其在英语交流过程中呈现出文化误解的现象，即达到良好的英语交流状态；第二，在当代英语文学教学中更为注重培养学生英语语言应用能力而忽视了跨文化意识培养的重要性，继而致使学生在对英语文学知识进行学习的过程中呈现出学习效率较低的问题，为此，教师在课堂教学活动开展过程中应提高对学生跨文化意识培养的重视程度，继而引导学生在对英语阅读文章进行理解的过程中可运用自身掌握的跨文化知识深层次的翻译文章所要表达的中心思想，同时巩固自身对教材知识的掌握。
四、英语文学教学中跨文化意识培养策略
（一）发挥课堂教学作用。
教师在课堂教学中起着引导的职能，因而在英语文学教学中教师应充分发挥课堂作用来开展相应的教学活动，并注重引导学生在课堂学习过程中形成良好的跨文化意识，达到最佳的学习状态。例如，在英语文学课堂教学中，教师应充分利用网络平台信息整合功能来挖掘英语文学教学中所蕴含的文化，并将其内容传递给学生，促使学生能深化自身对英国文化的了解。另外，在英语文学课堂教学中以小组问答比赛的方式来引导学生主动探索英国文化也是非常必要的，为此，教师在实践教学活动开展过程中应注重对课堂教学氛围的营造，并利用多媒体视频播放功能为学生展现相应的文学作品，最终通过对作品的展现提升学生跨文化意识，达到最佳的教学状态[1]。
（二）提升教师综合素养。
在英语文学教学中提升教师综合素质有助于跨文化意识培养目标的达成，因而在此基础上，各院校在发展的过程中应定期安排教师参加相应的培训项目，继而促使其在培训过程中能提高自身专业素养，并全面的了解相应的文学作品，继而通过此种方式来开展高效率的教学活动。此外，在英语文学教学活动开展过程中各院校领导阶层应鼓励教师强化自身对文学作品魅力的鉴赏，并在鉴赏过程中探索文学作品中所蕴含的文化内涵，最终由此改善自身课堂教学手段，培养学生形成良好的跨文化意识，达到最佳的学习成效。
（三）利用课外活动。
课外活动教学策略的实施应从以下几个方面入手：第一，教师在英语文学课堂教学活动开展过程中应注重为学生推荐经典的文章，并鼓励学生在对文章进行选读的过程中应利用网络平台来获取到更多的资源信息，继而在信息整合的基础上更深层次的了解到文章中所包含的文化内涵，继而形成对西方文化的深层次了解；第二，通过观看外国经典电影的方式亦可培养学生形成良好的跨文化意识，因而在英语文学教学中，教师应注重将其融入到课外活动中，由此调动学生学习兴趣，并促使学生在观后感总结过程中能由此掌握到更为全面的英国文化；第三，英文音乐的鉴赏亦有助于学生跨文化意识的培养，因而教师在课外活动开展过程中应提高对其的重视程度[2]。
五、结论
综上可知，传统的英语文学教学方式已经无法满足学生发展需求，因而在此背景下，教师在实践教学活动开展过程中应注重向学生灌输英国文化知识，继而便于学生在利用英语进行交流的过程中能避免文化认知错误问题的凸显。此外，在英语文学教学中通过利用课外活动、提升教师综合素养、发挥课堂教学作用等方式来培养学生形成跨文化意识是非常必要的，因而应将其落实到实践教学中。
参考文献：
[1]许萌.英语文学教学中的跨文化意识培养策略分析[J].科技视界，2014，18（06）：182-213.
[2]张广翠.行动研究视角下的跨文化交际意识的培养——以大学英语教学为例[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2013，11（04）：33-37.
作者简介：王文叶（1980—），性别：女，民族：汉族，职称：讲师，学历：本科，单位：青岛酒店管理职业技术学院，研究方向：跨文化交际。白艳芳（1980—），性别：女，民族：汉族，职称：讲师，学历：本科，单位：青岛酒店管理职业技术学院，研究方向：英语教学， 英美文学。