当我们读到“远远的街灯明了,好象闪着无数的明星。天上的明星现了,好像点着无数的街灯……”这样的诗句时,你一定感叹于郭沫若先生的奇思妙想。它是那样的自然而又精妙,形象而又神奇。我想,这些都得力于联想和想象的巧妙运用。新《语文课程标准》在总目标中明确指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”在阶段目标中又指出:“运用联想和想象,丰富表达的内容。”可见,在语文教学中,我们应立足于提高语文素质,努力培养学生的联想和想象能力。
　　鲁迅先生曾说:“孩子是可以敬佩的,他们常常想到星月以上的境界,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他要钻入蚁穴。”孩子们的确具有丰富的联想和想象能力。那么,这就要求我们在语文教学中应该努力为孩子们营造一个尽施他们奇思妙想的语文空间。
　　如何才能使学生展开联想,放飞想象的翅膀呢?
　　一、创设联系情境
　　世界上的一切事物都是互相联系的,我们应抓住事物之间的相互联系、由此及彼、由表及里的联想与相关的其他事物。首先让学生去品味已知的事物,抓住它本身固有的特点;然后去思考与之相关、相似或相反、相对的另一事物。比如:我们提到“雪花”,学生的脑海中可能会出现“洁白”、“银装素裹”、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等词语或诗句,那么我们就要为学生创设这些时机,创设联系的情境,让学生大胆地去联想和构想。
　　二、创设声音情境
　　在语文教学中,利用多媒体播放音效、音乐,设置教学情境,让学生在感知声音营造的具体氛围中,引发已有的知识经验或情感体验,通过对声音的理解感悟音乐反映的景象,把握文章的内涵,进而产生合理的联想、想象。
　　三、创设图象情境
　　在语文教学中,我们可以出示与文章相关的图象,借助图象的直观性、形象性和情感性来调动学生的知识经验,从形象入手理解、梳理文章。可以说,图象情境的使用,可以达到“一图穷万言,尺幅览千里”的效果,这样能够更好地激发学生的联想和想象能力。
　　随着素质教育的发展,语文课堂教学应该重视培养学生的创新思维能力。这样,联想和想象力的培养在语文教学中就更加重要了,因为没有想象就没有创造,想象力是创造思维的核心。因此,我们在语文教学中应十分重视学生联想和想象能力的培养。