摘要：在新课改背景下，我們要摒弃原来那种死气沉沉、低效无趣的教学模式，构建高效课堂成为广大教师研究的重要课题。在教学过程中，我们要重视培养学生的创造性思维，贯彻新课改精神，达到预期的教学目标。
　　关键词：小学语文；主导；主体；训练；评价；高效课堂
　　一、教师为主导
　　新时代的教师应与时俱进，传统教学中教师总认为自己不讲，讲的不到位，学生的学习效率就会低下。教师往往越俎代庖，一切包办，代替学生的思维和言论。这样的课堂如何生动起来？这样的行为看似为学生着想，其实严重限制了学生的智力和身心发展。教师成为教材的奴隶，他们为了追求高分数，实施填鸭式教学模式。語文教学犹如一台戏，只有教师做好导演，退居幕后，才能提高这台戏的质量。教学就是教会学生学会学习，不是把现成的知识传递给学生，而是让学生掌握有效的学习方法，提高学生自主学习能力。所以，新形势下的教师，要做专家型教师。要处理好教和学的关系，不仅要精通本专业知识，还要涉猎其它知识；不仅要不断更新教学观念，还要善于总结在教学中的经验和体会，从而指导自己更好地实践。
　　教学的艺术不在于传授，而是唤醒学生的学习兴趣，激发学生的个性。教师要引导学生积极参与学习过程，把课堂真正还给学生。总之，在教学过程中，教师要做学习活动的出色策划者和引导者。所以，教师要积极转变教学观念，让学生感知知识的形成过程，学生不会的再引导启发，充分发挥学生的主观能动性。同时发挥教师的主导性作用，让学生逐渐学会学习。
　　二、学生为主体
　　在新课改背景下，强调以学生为主，这就是说教师应做学生的指导者。虽然大多数教师都知道这个理论，但是在实际教学中，把握的不太好。一堂课下来，课堂还是以教师为主，学生自主学习的时间太少。课堂上，教师不停地讲，学生埋头做笔记，学生只能跟着教师学，机械地进行模仿和记忆，死气沉沉的课堂气氛索然无味。语文教师的宗旨就是让学生掌握知识，开拓思维，提高学生解决问题的能力。学生是学习的主人，不应是被动地机械复制，主动探究知识的形成过程。因此，学生的学习应该是主动探索的过程，教师不能把知识和方法直接告诉学生，要让学生通过自我感知自己获取知识。学习过程应是教与学的互动，在这个过程中，师生双方相互交流和启发，彼此分享经验和情感，活跃课堂气氛，丰富教学内容，从而达到共享和共识，实现教与学的和谐统一。教师要充分创造条件，刺激学生多种感官，提高学生的听说读写能力。总之，教师要从学生的认知水平出发，精心设计教学活动，创造有利于学生主动探究的教学情境，充分激发学生的主动意识和进取精神，学生无比的热情、满足了他们的自尊心，使上课的学生全力以赴，活跃课堂气氛，让学生乐于表达，充分发挥学生的主体作用。还学生一个真正的自我，促进学生全面发展。
　　三、训练为主线
　　在语文教学中，我们要加强学生能力训练，把训练作为课堂教学的灵魂。通过训练，让学生的能力得到充分发展。如何使学生在有限的时间内获取更多的知识和技能，发展更强的能力，这是我们应该研究的重点问题。
　　学生获取知识和技能最佳的方式就是加强训练，如何提高训练的有效性？在严格教学质量的今天，我们要避免走进一些误区。优化课堂训练的内容，实现课堂训练的最优化，这是落实教学目标的关键所在。训练首先要关注学生的参与度，以及训练的效果如何。要尽量让每个学生都参与到训练中，同时还要提高参与的质量，也就是说学生能积极参与，全身心投入进去，精神的状态要饱满。其次，要关注的学生思维的集中度，而不是学生被动地接受；学生能主动去锻炼，而不是消极地等待教师给出答案。训练的内容要丰富多彩，其中有遣词造句、思维训练、鉴赏能力训练、写作训练、表达能力训练等；另外，训练的方式也要多元化，口头训练、笔头训练等，从当前实际情况来看，考试主要以笔试为主，因此，在教学中加强学生的笔头训练是必不可少的。此外，还要加强学生的阅读训练，因为诵读的理解的前提，是提高写作能力的有效途径。
　　四、对学生评价方式的改变
　　在新课改背景下，课堂评价用具有发展性，因为一成不变的评价方式就像一杯白开水，久而久之，学生会失去兴趣，起不到积极的作用。只有采用多样化的教学评价才能吸引学生的注意力，满足学生的心理需求。新课改中教师不再是唯一的评价者，我们要发挥学生的主体作用，让学生做课堂的评价者，以起到激励作用。学生自评或者互评会起到意想不到的效果，通过自评和互评，学生能认识自我，同时还锻炼了自身的能力，这对学生今后的发展大有益处。比如，在班里设立“金口才”“优秀小组“劳动奖”“纪律奖”“作业奖”等，全方位地评价学生，挖掘每个学生自身的潜力，培养学生的自信心。
　　五、适当开展课外活动
　　我们要打破课堂教学的局限性，适当的给学生开展课外活动，让学生走进生活，领悟自然的美好，拓展学生的学习渠道，使学习内容变得异彩纷呈，也锻炼学生的适应能力，拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，激发语文学习兴趣。因此，不论是对学生是身心发展还是实现语文有效教学，适当开展课外活动有积极的作用，而且在新课改下也很有必要。
　　总而言之，教育是任重道远的，要想提高小学语文的教学质量，培养学生的语文综合素养，每一位教师都要适应新课改的要求，要准确把握课文中作者的写作意图，采用恰当的教学实践策略，语文课堂教学才会更加鲜活，唤醒学生的潜能，使学生从被动的学习状况中逃离出来，培养学生的创新精神，燃起学生的学习热情，充分发挥学生的自主性，使学生热爱语文，为可持续发展打下坚实的基础。当然，在新课改的实施过程中，每个教师都会有困惑，难免会走一些弯路，只要我们勇敢地走下去，积极探索，不断创新，我们就会离成功就越来越近。