一、 如何理解新课程的理念
　　
　　新课程提倡的自主、合作、探究等学习方式，并不意味着要完全放弃接受学习，而是有创新有继承。新课程就是要创造性地继承传统的学习方式，并加以极大地丰富发展。比如过去强调的是以教师为中心，现在强调的是学生的自主性。信息社会的到来，学生对教师的依赖程度将降低，学生的自主学习将加强。教师已经不是知识的主要载体，教师的作用更重要的是如何指导好学生学习。
　　
　　二、 如何理解使用新教材
　　
　　新课程改变的不仅仅是教材体例结构的删减改变，更重要的是对教材的灵活运用，深刻理解“用教材教”的含义(而不是教教材)。对于新课程的改革，是循序渐进的过程，应结合每个学校的具体情况，根据自己的经验，按照学生的生活实际，大胆对课本内容进行改编补充，创设更加鲜活生动，更加符合学生实际情况的问题情境，去组织处理教学。
　　给了我们数学教师一个更加广阔的发展空间。当然，改编课本内容，不同老师有不同的看法。也许有的老师担心，改编会降低质量，这种担心不无道理。新课程是教师与学生共同成长的跑道，新课程就是要求我们教师在不断的学习探索中与新课程，与学生共同成长成熟。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”面对新课程当然会遇到很多的困惑，这就需要我们老师深入细致地钻研教材，课程标准，准确领会课改精神，把握学生的需求。这就促使教师更多地从学生的角度去思考问题。
　　
　　三、 如何进行课程改革教学
　　
　　新的课程改革强调必须引导学生通过动手实践，自主探索，交流合作的方式，亲身经历知识的发生发展过程：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”新课程强调数学的生活化，实践性，教材中的科学探究都是与生活有关的东西。同时，数学来源实践又反过来作用于实践，数学与我们的生活紧密相连，那种完全脱离现实社会实践，忽视数学的实践与应用的枯燥无味的数学教学，必然会导致学生厌学，变成失望的数学，充其量只不过是一种单纯的数学游戏。
　　新课程也是教师重新学习探索的过程，我们数学教师只有自己高屋建瓴，深刻理解把握新课程的内涵，学习理论，开阔视野，与同行交流探讨，寻找解决的办法，做到成熟于胸，才能够把课程改革落实到实处。
　　（遵义县茅栗镇中学）