【摘要】中学阶段不可避免出现了相当一部分后进生，他们不仅指学习成绩差，学习态度也不不积极，严重影响了教学质量的提高。如何引导后进生学好数学，提高数学成绩呢？一、尊重后进生。后进生自尊心尤其脆弱，他们更渴望得到老师的关爱，如果能情感上达到共鸣，使后进生喜欢老师，从而喜欢这门课。二、培养学生的学习兴趣。有了兴趣，就会有学习的动力，慢慢的就能有所进步。三、教会后进生一些学习的方法。不少学生不是没有努力过，只是没有找到适合自己的方法，老师要引导学生慢慢的总结学习规律，发现学习方法。四、培养后进生的自信心。用鼓励和赞扬，增加学习的信心。
　　【关键词】引导后进生学好数学
　　
　　数学具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，基础不好，就不容易接受。特别是农村九年义务教育，所有的小学毕业生都能升入中学，成绩好一点的又去县城上学，后进生的比例就不可避免得增加了。所谓的后进生，就是在班上学习较差，进步很慢或者根本没有进步的学生。他们通常不理解基本的概念，定理，上课不专心听讲，思想开小差、反映迟钝，喜欢抄袭别人的作业，缺乏主动思考的动力，对于成绩毫不在乎，甚至把这门课程放弃了。总之，后进生不仅指学习成绩差，更是一种学习态度不积极的表现。
　　他们的存在，严重影响了教学质量，还影响了学生的整体成绩。如何引导后进生学好数学，提高数学成绩呢，我在此谈一下自己的看法。
　　一、尊重后进生
　　爱不仅是信任，是尊重，更是一种触及人的灵魂的教育过程。后进生自尊心尤其脆弱，他们更渴望得到老师的关爱，经受不住刺激。面对一双双充满疑云的眼睛，老师要投以亲切的目光，对他们以诚相待，给他们送去希望。在学习上，不歧视，不讽刺，不打击，对他们应多一些优待，充分给他们提供参与数学活动的机会。在课堂上，更要给他们优待，无论他们举不举手，都要把简单的问题留一些给他们；胆子小的，不善言辞的，就让他上黑板板演；口头表达能力比较弱的，可以考虑让他复述解题思路等；一些解题能力差的学生，可以事先设计好解题框架再让其填补细节。做随堂练习时，多走到他们的旁边给予他们适当的指导。课下的时间应多与他们交流情感，了解他们的所需，多多培养后进生的自尊心和自信心。从细微之处，关怀他们，建立好良好的师生关系。可以在情感上达到共鸣，使后进生喜欢这位老师，从而喜欢你所教的这门课。
　　二、培养学生的学习兴趣
　　老师在讲课时，要注意由易到难，由浅入深，特别要做到分散难点，讲授速度不宜过快，要考虑到后进生的接受情况，语言方面特别尽可能做到通俗易懂。还应该加强直观教学，有教具的一定要使用教具为学生讲解，培养学生对数学的兴趣。后进生的空间思维能力往往不好，所以老师一定要使用一定的方法。比如在讲授三角形的内角和时，可以鼓励他们自己动手画一个三角形，然后再剪下来，在把他们的三个内角拼到一起，以此来证明三角形的内角和是一个平角的度数。讲课时还要善于利用学生感兴趣的事物来说明数学知识。通过这样的方式来培养后进生们学习数学的兴趣。
　　三、教会后进生一些学习的方法
　　让他们养成记笔记的习惯，提高学习效率。老师在上课时,传授给学生的每一个知识点都应该明确指出哪些只需一般了解，而哪些知识又是必须理解和熟练掌握，并要能灵活地应用，教授的同时还要渗透学法。后進生在边听边记时速度会较慢，所以老师应该放缓讲解的速度，给他们一个记录的时间，下课后还要经常检查他们的课堂记录情况并给予他们指导。除了记笔记，老师还要经常鼓励学生看课本。课本上的知识是学习数学的基本，如果课本上的内容不能熟练掌握，那么就很难有所提高。后进生缺乏学习自觉性，也缺乏克服困难的意志，所以要求他们每天都要抽出一定的时间去钻研课本上的知识。许多概念记住了理解了，在这个基础上再做课后的练习题，就会大大提高学生做题的质量和学习的效率。对于做过的题，学生要总结出一个复习提纲，以便及时复习，做出归纳总结。比如在复习几何时，要帮助后进生分类归纳总结出证明线段相等，角相等及添辅助线的方法；及时从他们的作业中，选择典型错误进行认真评析错因，来提高他们的解题能力。
　　四、培养后进生的自信心
　　对后进生要进行恰如其分的鼓励，这就是对他们的另一种信任。人的内心都是喜欢听好听的，那么他们在得到鼓励性的语言时，一股潜在的进取心就被激活了，从而会进行自我转变。另外，鼓励还能增进师生之间的感情交流，让他们在无声中得到感化，从而进行内心深处的信息交流。例如：后进生在回答问题或演板时，老师可以针对他们讲话的声音，板书的字体，寻找表扬的亮点，并加以激发，让他们形成燎原之势。这些学生的数学能力下降，不可忽视的就是环境因素和心理因素。众所周知，社会、家庭、学校对学生有很大的期望值，学生学习的压力比较大，而数学这门功课的难度又特别大，这就导致他们学习的兴趣淡化，所以老师一定要多关心他们的思想和学习。要经常同他们平等交谈，帮助他们解决思想上、学习上存在的问题，清除他们的紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，一步步激发他们的学习兴趣。比如我们班最后面的一排同学，他们底子差，接受能力也比较差，我根据这一实际情况，多鼓励他们研究例题，重做例题，以课后的习题为重点钻研对象。他们也和其他学生的作业不同，大多以基础题为主，这大大提高了他们的自信心，帮助他们掌握基础知识，学习方法和思维方法。
　　总之，这些后进生有很大的潜力和进步空间，我们所要做到的就是要多了解他们，多鼓励他们，多和他们沟通，耐心引导培养，才能很好地转化后进生，培养他们学习的热情，相信他们是一定能学好数学的。