【摘 要】
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教学培训是促进教师教学发展的最主要的手段,但是现有的培训与教师的培训需求不能很好匹配甚至脱离教师需求:高校教师所需教学培训频率与学校提供频率失衡、所需教学培训内容
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教学培训是促进教师教学发展的最主要的手段,但是现有的培训与教师的培训需求不能很好匹配甚至脱离教师需求:高校教师所需教学培训频率与学校提供频率失衡、所需教学培训内容与学校提供内容失衡、所需深度教学培训与浅层培训失衡、所需教学培训教师与高校安排的培训教师失衡、所需教学培训资源与提供资源的失衡。这些问题使教学培训难以达到预期的效果,因此开展基于高校教师需求的教学培训的研究是非常必要的。针对存在的教学培训失衡问题,本文提出了树立"以教师为本"的教师教学培训观、创设"以学习者为中心"的教学培训环境、增加教师话语权、设立专门的教师教学组织与服务机构和加强教学反思,了解和引导教师教学需求等培训策略。
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