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教学是一门艺术。随着外语教学改革步伐的加快，形形色色的外语教学方法也如雨后春笋般涌现。不论哪一种方法，其目的都在于创设适于外语教学的氛围，提高外语教学的效率。依据教学大纲，能顺利完成教学任务，达到教学目的的外语教学就是有效的外语教学，不论其形式如何。因此，只有充分发挥教师“教”的积极性和调动学生“学” 的热情，创设一个适于外语学习的氛围，才能实现有效的外语教学。
我们知道，人的能力有智力方面的因素，同时也有非智力方面的因素，如情绪、情感、意志、兴趣等。有效的外语教学绝不可忽视师生的非智力因素的发挥。大量的调查研究表明，外语学习成绩优异的学生大都对外语学习充满自信心，自我感觉良好，对外语学习倾注很高的热情，他们自尊、自爱、自强，徜徉在外语学习的氛围里。如何才能创设这样一个适于外语学习的氛围呢？本文拟从以下几个方面考虑着手。
一、建立良好的人际关系
外语教学成败的关键在于正确处理人与人之间的关系，即学生与学生之间的关系，教师与学生之间的关系等，这是一切教育的基础。国外教育社会心理学的研究表明，在一个学习集体中，同辈人中间友好的或是敌视的态度，对学生的学习有重大影响。从友好的相互关怀的同辈人那里得到支持的学生比被同辈人排斥的学生在学习上更能够发挥潜力。这能使学生心理健康，情绪饱满，十分乐观地投入到外语学习活动中去。因此，教师要重视学生的交往问题，帮助他们建立良好的同伴关系。
二、创造积极愉快安全的外语学习环境
学校和班级的外语学习环境和心理气氛，对学生的外语学习有直接和间接的影响。因为外语学习的主要场所是课堂，所以外语教师如何通过课堂帮助学生创设一个适于外语学习的氛围就显得非常重要。
1.正确对待错误
“错误是最好的老师。”“任何改正，都是进步。”据我观察，班上那些英语口语好的同学，起初大都是出错最多的同学。没有往日的错误，就不会有今日流利的口语。
2.相互交谈
外语教师应注意给予学生相互交谈和讨论的机会。课堂上学生正襟危坐，老师提出问题找单个学生站起来回答，搞得气氛非常严肃，这样对学习语言是不利的。
3.教师自我控制
外语教师在示范和组织学生进行言语操练时，要注意自我控制。首先要对自己的教学有信心，认真负责，以自己积极的态度影响学生。其次，对学生要信任、体谅、和蔼公平，不迁怒，不急躁，切忌使用强制、恐吓、训斥、漫骂与体罚等违反心理规律和触犯学生个性的教育手段，避免伤害学生的自尊心，防止学生产生消极逆反心理。
4.适当比较
目前教学中对学生成绩的横向比较仍较多，教师常把学生的考试成绩张榜公布或口头宣布，这是很不利于当前素质教育的实施的。我们可以从诸多的问卷调查中发现，学习成绩差的学生大多并不因为公布成绩而努力，相反，常常在比较的刺激下更深地陷入消极怠学的恶性循环中。我们认为，教师应注意对学生个人自己外语学习的得失进退情况进行纵向比较，使他们看到进步，以换取学习的信心和积极态度。
三、制定合理要求，向学生提供成功的感受
大多数情况下，教师对于学习上的后进生，往往采取补课、留级、编入慢班等方式来提高其外语学习成绩。事实上，这些方式收效甚微。究其原因，我们认为，留级、编入慢班等方式对学生来说是一种心灵上的打击，会不同程度地伤害其自尊心，挫伤他们的学习积极性，加剧他们的心理抑制。因此，外语教师应努力向学生提供成功的机会和感受，“教也者，长善而救其失者也。”即是这一道理。成功与否并无绝对的标准，即使是班上成绩最差的学生，只要教师放弃学生之间的恶化竞争，让他们用自己的进步与否来评价成绩，则微小的点滴进步均可视为成功。这种成功引起的满足和兴奋就可产生一种继续得到满足的需要，一次成功的体验又可推动第二次成功，学生的自信心就会不断增强，逐步体会到学习外语的兴趣，同伴们知道他们的成功也就显得很重要。教师应时刻给外语学习有困难的学生提供符合他们水平的学习材料，使他们获得成功，并让这种成功成为班上众所周知的事。
四、以学生为中心，创设活跃的课内外气氛
在传统的灌输式教学中，教师习惯拿着课本照本宣科地读讲，学生只好眼睛死盯着课本读、写、洗耳恭听。当学生回答不出教师提的问题时，教师面色严肃，结果造成课堂气氛沉闷，学生感到压抑而兴趣索然。以学生为中心的教学要求教师充分考虑学生的需要，教学内容的设计及课堂教学的组织都要从学生的需要出发，把学生当作演员，教师是导演，对学生的言语活动起到组织、指导和监督的作用。要保证以学生为中心的教学，教师就要创造活跃的课堂气氛，进行愉快教育，使学生畅所欲言，心情舒畅。教师的教学要讲究艺术性，教师可时常把讲台当舞台，桌椅当道具，学生可随便排列，“为所欲为”；教师本身要表现出风度大方，面带笑容，语言风趣，使学生对你充满信心，并感到亲切。在教学实践中，为活跃气氛，我们可以随时穿插一些小项目，如唱英文歌曲、说英语顺口溜、绕口令、猜英语谜语、讲英语故事等；大一些的项目如在课外编排一些英语剧目，做游戏等，这些都是行之有效的。事实上，学生情绪高涨和欢欣鼓舞之时，往往是知识内化和技能形成之日。学生生动活泼，坐立随便的课堂看起来有点乱，但比正襟危坐而面无表情的教学效果要好得多。只要师生共同努力，创设一个适于外语学习的氛围,进行有效的外语教学活动是不难做到的。
作者单位：江苏省句容高级中学
我们知道，人的能力有智力方面的因素，同时也有非智力方面的因素，如情绪、情感、意志、兴趣等。有效的外语教学绝不可忽视师生的非智力因素的发挥。大量的调查研究表明，外语学习成绩优异的学生大都对外语学习充满自信心，自我感觉良好，对外语学习倾注很高的热情，他们自尊、自爱、自强，徜徉在外语学习的氛围里。如何才能创设这样一个适于外语学习的氛围呢？本文拟从以下几个方面考虑着手。
一、建立良好的人际关系
外语教学成败的关键在于正确处理人与人之间的关系，即学生与学生之间的关系，教师与学生之间的关系等，这是一切教育的基础。国外教育社会心理学的研究表明，在一个学习集体中，同辈人中间友好的或是敌视的态度，对学生的学习有重大影响。从友好的相互关怀的同辈人那里得到支持的学生比被同辈人排斥的学生在学习上更能够发挥潜力。这能使学生心理健康，情绪饱满，十分乐观地投入到外语学习活动中去。因此，教师要重视学生的交往问题，帮助他们建立良好的同伴关系。
二、创造积极愉快安全的外语学习环境
学校和班级的外语学习环境和心理气氛，对学生的外语学习有直接和间接的影响。因为外语学习的主要场所是课堂，所以外语教师如何通过课堂帮助学生创设一个适于外语学习的氛围就显得非常重要。
1.正确对待错误
“错误是最好的老师。”“任何改正，都是进步。”据我观察，班上那些英语口语好的同学，起初大都是出错最多的同学。没有往日的错误，就不会有今日流利的口语。
2.相互交谈
外语教师应注意给予学生相互交谈和讨论的机会。课堂上学生正襟危坐，老师提出问题找单个学生站起来回答，搞得气氛非常严肃，这样对学习语言是不利的。
3.教师自我控制
外语教师在示范和组织学生进行言语操练时，要注意自我控制。首先要对自己的教学有信心，认真负责，以自己积极的态度影响学生。其次，对学生要信任、体谅、和蔼公平，不迁怒，不急躁，切忌使用强制、恐吓、训斥、漫骂与体罚等违反心理规律和触犯学生个性的教育手段，避免伤害学生的自尊心，防止学生产生消极逆反心理。
4.适当比较
目前教学中对学生成绩的横向比较仍较多，教师常把学生的考试成绩张榜公布或口头宣布，这是很不利于当前素质教育的实施的。我们可以从诸多的问卷调查中发现，学习成绩差的学生大多并不因为公布成绩而努力，相反，常常在比较的刺激下更深地陷入消极怠学的恶性循环中。我们认为，教师应注意对学生个人自己外语学习的得失进退情况进行纵向比较，使他们看到进步，以换取学习的信心和积极态度。
三、制定合理要求，向学生提供成功的感受
大多数情况下，教师对于学习上的后进生，往往采取补课、留级、编入慢班等方式来提高其外语学习成绩。事实上，这些方式收效甚微。究其原因，我们认为，留级、编入慢班等方式对学生来说是一种心灵上的打击，会不同程度地伤害其自尊心，挫伤他们的学习积极性，加剧他们的心理抑制。因此，外语教师应努力向学生提供成功的机会和感受，“教也者，长善而救其失者也。”即是这一道理。成功与否并无绝对的标准，即使是班上成绩最差的学生，只要教师放弃学生之间的恶化竞争，让他们用自己的进步与否来评价成绩，则微小的点滴进步均可视为成功。这种成功引起的满足和兴奋就可产生一种继续得到满足的需要，一次成功的体验又可推动第二次成功，学生的自信心就会不断增强，逐步体会到学习外语的兴趣，同伴们知道他们的成功也就显得很重要。教师应时刻给外语学习有困难的学生提供符合他们水平的学习材料，使他们获得成功，并让这种成功成为班上众所周知的事。
四、以学生为中心，创设活跃的课内外气氛
在传统的灌输式教学中，教师习惯拿着课本照本宣科地读讲，学生只好眼睛死盯着课本读、写、洗耳恭听。当学生回答不出教师提的问题时，教师面色严肃，结果造成课堂气氛沉闷，学生感到压抑而兴趣索然。以学生为中心的教学要求教师充分考虑学生的需要，教学内容的设计及课堂教学的组织都要从学生的需要出发，把学生当作演员，教师是导演，对学生的言语活动起到组织、指导和监督的作用。要保证以学生为中心的教学，教师就要创造活跃的课堂气氛，进行愉快教育，使学生畅所欲言，心情舒畅。教师的教学要讲究艺术性，教师可时常把讲台当舞台，桌椅当道具，学生可随便排列，“为所欲为”；教师本身要表现出风度大方，面带笑容，语言风趣，使学生对你充满信心，并感到亲切。在教学实践中，为活跃气氛，我们可以随时穿插一些小项目，如唱英文歌曲、说英语顺口溜、绕口令、猜英语谜语、讲英语故事等；大一些的项目如在课外编排一些英语剧目，做游戏等，这些都是行之有效的。事实上，学生情绪高涨和欢欣鼓舞之时，往往是知识内化和技能形成之日。学生生动活泼，坐立随便的课堂看起来有点乱，但比正襟危坐而面无表情的教学效果要好得多。只要师生共同努力，创设一个适于外语学习的氛围,进行有效的外语教学活动是不难做到的。
作者单位：江苏省句容高级中学