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摘 要：初中物理教学是对物理知识不断地进行了解、理解、进而进行判断和推理的过程，要做到理解物理学习中的各种客观规律，由现象到本质，做到对初中物理知识间内在联系，这就是教与学双方都要努力才能达到的。本文从和谐学习氛围教学入手，通过行之有效的教学设计，利用先进的教学方法和现代化的教育教学设备，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，始终围绕初中物理的课堂教学特点，实现高效教学。为此提出了自己的一些观点。
关键词：初中物理；教学效果；能力培养；教学改革
教师作为学生成才的直接践行者，对学生的成长起到至关重要的作用。教师的很多观点和知识是学生判断事物的主要依据，尤其是初中阶段的学生，他们的具体人格正在逐渐形成阶段，对事物的认知正是渴望的阶段，所以老师要想让学生们有一碗水，自己必须有一桶水，否则教学工作则无法继续。同时，教师在完善知识结构的同时，还需要不断的研究教学方法，探究如何去提高学生的学习兴趣，从而达到培养学生学习物理知识的能力的目的。
一、 和谐的学习氛围是有效教学效果的一个基础
“和谐”是指人们对事物自身各要素之间和事物与外界之间关系所处状态的一种肯定性的主观评价与描述。当延伸到物理课堂教学时意指课堂的协调、均衡、有序发展的态势。师生在这种环境下，心情舒畅、真诚信任、相得益彰、教学相长、协调发展。只有在这种和谐平等的氛围下，学生才能够放松身心的投入学习，学习的效果才能够得到老师的尊重和认可，初中物理学科是学生刚接触的一门学科，从开始我们就人性化的把学生导入其中，让学生成为学习的主人，这样学生会觉得这门课里有很多重要的东西需要自己去挖掘，从一定程度上减轻了老师的教学负担，将会无形间提升教学效果。
二、 实用的教学设计可以起到事半功倍的效果
在传统的课程观念中，课本负责教什么，教师负责如何教，课程与教学的界线分的很清晰。一个完整的课堂让听课的人感觉舒服，每一个环节都是那么合情合理，比如时间的把控、问题的导入、提问的形式等等，每一个环节都丝丝入扣，滴水不漏，学生被深深的吸引。一个完整的教学设计不单单就是一个教案，需要老师对学生的学习情况充分的掌握；对教学大纲理解透彻；对本节课的内容的重难点需要反复研习。
现代物理课程教学提倡教学的系统性，即需要教师的教、学生的学、资源的配置、教学环境的选择等等，可以看作是一個生物链接，这种生物链接上的任意一个环节的缺失都会直接影响学生学习物理知识的效果。例如，我们在基本电路的教学课堂教学设计中，要考虑到学生对常见的电路元件的认识不足，设计时建议把学生带到实验室去，并在实验室采用现场加投影的方法让学生了解更直接；采用项目任务方法让学生动手去做，这样学生能有切身的体会；采用小组合作连接电路方法，学生将能够学会互相帮助，提高学生学习情商。这样的课堂教学设计将会给教师的教学提供更加舒适的体验，学生受益匪浅。
三、 采用先进的教学方法是保证初中物理教学效果的主要手段
为了提高教学效果，作为一名物理老师，要多利用生活中的物理现象与物理中的定律、规律有机结合，多采用启发式教学，让学生多思考，多动手实验，老师给予正确的理论和方法指导。教学方法是教学的一种不可或缺的手段，巧用各种教学方法，必能使难题变得容易，使枯燥的问题变得有趣起来，自然而然教学效果就会很明显。在初中物理教学中，如何使用行之有效的教学方法，调动学生的积极性，不断发挥学生的主体作用，增强教学的实效性。
1. 以形象生动物理实验激发兴趣。每位学生都会对初中物理实验演示非常的感兴趣，对奇妙的物理现象和事物，充满着了解欲望，这时我们在教学中能够精心设计实验，加以巧妙的进行演示，趣味性、新颖性得以增强，同时也有效地刺激学生感官，学生学的有意注意得以培养，这样就大大地激发学生的学习兴趣，培养学生学习物理的各种思维能力。初中的物理教学中有很多内容需要用实验去模拟和发现的，我们要充分利用这个特点。我们如果把实验教学贯穿于教学内容当中的话，学生的动手能力将会被激发，学生通过这种实际的操作进一步去深化理论知识的记忆和理解。
2. 创设情景，充分调动学生的主观能动性。在初中物理教学过程中，有很多物理现象和规律很难有教师的语言进行表述，这时就要求教师能熟练地利用多媒体信息技术，通过生动的文字叙述或逼真的动画图片展示给学生，创设了诱人的教学情景，学生学习时如身临其境，激发学生学习初中物理的兴趣，开拓学生的逻辑思维能力。
3. 紧密联系学生身边生活的物理现象，为学生学好初中物理培育好土壤，这时教师如能巧妙的运用生活中物理现象，让学生去感知、总结归纳，学生强烈的求知欲会得以激发，也便于学生对初中物理知识的学习和理解；让他们体验到学习初中物理的乐趣与价值，激发了学生学习新知识、主动去解决新问题的强烈欲望。例如当教师在讲授惯性定律的时候，如果借助多媒体展示，将我们生活中的一些事物，如人的赛跑、汽车的制动距离、以及书上的苹果的落体运动等等状态以动画形式展现给学生，那么初中物理知识就会从书本文字中跳跃到活灵活现的时候与现实动画动作中来，这样对调动学生的积极性、主动性、培养学生的思维能力，有很大的帮助，对促使学生爱物理，进而学好物理，大有裨益。
4. 课堂教学形式趋向多样化，例如实行小组合作法，小组合作法是我们在物理课堂教学改革中常用的教学方法。小组合作学习法就是将学生分成若干个学习小组，按照学生学习能力的高低进行综合的合理搭配，在教学过程中，学生之间可以进行充分的沟通和交流，并且形成一致的意见。探究式学习法，探究式学习法是教师在课前设计一些问题，并且把这些问题分发给学生，学生通过查阅资料、实验研究、问题咨询等方式把问题解决，老师对这个的过程只起到监督和问题咨询工作。比如我们在电路教学中，提出电路中的电阻变化对整个电路的电流有何种影响时，学生可以通过查找资料，并且从实验法的一些实验项目去得出结论，而不是我们老师直接去给出结论。这种探究式的方法的好处在于，学生能够通过自己的能力解决问题，时间久了自我解决问题的能力就会得到了提高。 四、 提升初中物理教学效果要加强对多媒体辅助教学设备的应用
在初中物理教学过程中对多媒体辅助教学的应用，能很好提升初中物理课堂教学效率。多媒体辅助教学利用文字的色彩和大小反差将重难点物理知识很醒目地展示给学生，加深学生的印象，在我们的初中物理课堂中，还可以利用多媒体动画图片技术，把我们生活当中经常碰到的物理现象，形象地用动画模拟出来，使初中物理更贴近我们生活实际。多媒体环境下的情境辅助教学，综合运用互联网和各种多媒体资源，充分利用文字、声音、图像和视频的优势，能够创造栩栩如生的物理场景。物理情境的生动与形象的呈现有助于提高学生学习兴趣。例如，在讲述阿基米德定律时，如果借助多媒体能够将阿基米德在洗澡的浴盆中如何对浮力恍然大悟，为什么死海不死，等问题一一呈现，那么学生不仅会从中体会到浮力这一物理知识，而且也能将浮力现象与相应的物理知识跟我们自身的生活经验紧密联系，告诫学生：只要我们细心观察就有可能成为下一个物理定律的发现者。
在演示实验方面可以把有的实验在实验室做不出来或实验不明显的时候，可以模拟到多媒体课件中来，帮助学生对一些物理问题与现象的认识。这样就提高了教学效果，也有利于我们教师因材施教。当今社会进入了信息化的时代，学生的知识面不再是课本上的一点点的知识了。作为老师我们要善于运用这种信息。在教学中可以现场通过多媒体展示物理现象的产生过程、运用原理；课后的复习过程中可以充分利用QQ、微信等互联网通信工具去解决学生所提的疑问，让现代化的信息工具为我们的教学服务，这样，学生的参与度会很高，对课堂的教学效果的提升会起到很强的正面作用。
初中物理知识与我们的生活实际紧密相连，教学上要不断鼓励学生对生活中的一些物理现象留心观察，做一个有心人，使学生切实感受到物理与生活的关联，不断地培养学生利用所学的初中物理知识来解决生活问题的能力。新课程理念强调学生是学习的主体，学生学习知识的主动性会影响教学的质量。初中物理教学应该围绕着对学生学习兴趣的提高、对学生主动思维的调动等作为学习的出发点，通过学习身边生活中的物理案例，对初中物理知识应用认识，从而加深学生对初中物理理论知识的理解，帮助学生多角度的思考问题，他們的解题思路就会变得更加活跃，视野变得更加开阔。在当下新的课程改革的环境中，只有我们教师积极地参与进来，才能合理地、真正地、科学地在初中物理课堂教学中运用好各种教学方法，这对于我们实现我国教育的改革和发展，培养出更多更优秀的综合性人才，起到至关重要的作用。为了更好的提高初中物理教学效果，我们还需要不断努力，对初中物理课堂教学策略进行的研究与创新，为培育出更多适合时代和社会发展的物理人才作出贡献。
参考文献：
[1]张星.浅议新课改下的高中物理情境教学.《新课程学习（上）》，2013.
[2]孙飞.高中物理例题讲解教学策略分析.《高考》，2016.
关键词：初中物理；教学效果；能力培养；教学改革
教师作为学生成才的直接践行者，对学生的成长起到至关重要的作用。教师的很多观点和知识是学生判断事物的主要依据，尤其是初中阶段的学生，他们的具体人格正在逐渐形成阶段，对事物的认知正是渴望的阶段，所以老师要想让学生们有一碗水，自己必须有一桶水，否则教学工作则无法继续。同时，教师在完善知识结构的同时，还需要不断的研究教学方法，探究如何去提高学生的学习兴趣，从而达到培养学生学习物理知识的能力的目的。
一、 和谐的学习氛围是有效教学效果的一个基础
“和谐”是指人们对事物自身各要素之间和事物与外界之间关系所处状态的一种肯定性的主观评价与描述。当延伸到物理课堂教学时意指课堂的协调、均衡、有序发展的态势。师生在这种环境下，心情舒畅、真诚信任、相得益彰、教学相长、协调发展。只有在这种和谐平等的氛围下，学生才能够放松身心的投入学习，学习的效果才能够得到老师的尊重和认可，初中物理学科是学生刚接触的一门学科，从开始我们就人性化的把学生导入其中，让学生成为学习的主人，这样学生会觉得这门课里有很多重要的东西需要自己去挖掘，从一定程度上减轻了老师的教学负担，将会无形间提升教学效果。
二、 实用的教学设计可以起到事半功倍的效果
在传统的课程观念中，课本负责教什么，教师负责如何教，课程与教学的界线分的很清晰。一个完整的课堂让听课的人感觉舒服，每一个环节都是那么合情合理，比如时间的把控、问题的导入、提问的形式等等，每一个环节都丝丝入扣，滴水不漏，学生被深深的吸引。一个完整的教学设计不单单就是一个教案，需要老师对学生的学习情况充分的掌握；对教学大纲理解透彻；对本节课的内容的重难点需要反复研习。
现代物理课程教学提倡教学的系统性，即需要教师的教、学生的学、资源的配置、教学环境的选择等等，可以看作是一個生物链接，这种生物链接上的任意一个环节的缺失都会直接影响学生学习物理知识的效果。例如，我们在基本电路的教学课堂教学设计中，要考虑到学生对常见的电路元件的认识不足，设计时建议把学生带到实验室去，并在实验室采用现场加投影的方法让学生了解更直接；采用项目任务方法让学生动手去做，这样学生能有切身的体会；采用小组合作连接电路方法，学生将能够学会互相帮助，提高学生学习情商。这样的课堂教学设计将会给教师的教学提供更加舒适的体验，学生受益匪浅。
三、 采用先进的教学方法是保证初中物理教学效果的主要手段
为了提高教学效果，作为一名物理老师，要多利用生活中的物理现象与物理中的定律、规律有机结合，多采用启发式教学，让学生多思考，多动手实验，老师给予正确的理论和方法指导。教学方法是教学的一种不可或缺的手段，巧用各种教学方法，必能使难题变得容易，使枯燥的问题变得有趣起来，自然而然教学效果就会很明显。在初中物理教学中，如何使用行之有效的教学方法，调动学生的积极性，不断发挥学生的主体作用，增强教学的实效性。
1. 以形象生动物理实验激发兴趣。每位学生都会对初中物理实验演示非常的感兴趣，对奇妙的物理现象和事物，充满着了解欲望，这时我们在教学中能够精心设计实验，加以巧妙的进行演示，趣味性、新颖性得以增强，同时也有效地刺激学生感官，学生学的有意注意得以培养，这样就大大地激发学生的学习兴趣，培养学生学习物理的各种思维能力。初中的物理教学中有很多内容需要用实验去模拟和发现的，我们要充分利用这个特点。我们如果把实验教学贯穿于教学内容当中的话，学生的动手能力将会被激发，学生通过这种实际的操作进一步去深化理论知识的记忆和理解。
2. 创设情景，充分调动学生的主观能动性。在初中物理教学过程中，有很多物理现象和规律很难有教师的语言进行表述，这时就要求教师能熟练地利用多媒体信息技术，通过生动的文字叙述或逼真的动画图片展示给学生，创设了诱人的教学情景，学生学习时如身临其境，激发学生学习初中物理的兴趣，开拓学生的逻辑思维能力。
3. 紧密联系学生身边生活的物理现象，为学生学好初中物理培育好土壤，这时教师如能巧妙的运用生活中物理现象，让学生去感知、总结归纳，学生强烈的求知欲会得以激发，也便于学生对初中物理知识的学习和理解；让他们体验到学习初中物理的乐趣与价值，激发了学生学习新知识、主动去解决新问题的强烈欲望。例如当教师在讲授惯性定律的时候，如果借助多媒体展示，将我们生活中的一些事物，如人的赛跑、汽车的制动距离、以及书上的苹果的落体运动等等状态以动画形式展现给学生，那么初中物理知识就会从书本文字中跳跃到活灵活现的时候与现实动画动作中来，这样对调动学生的积极性、主动性、培养学生的思维能力，有很大的帮助，对促使学生爱物理，进而学好物理，大有裨益。
4. 课堂教学形式趋向多样化，例如实行小组合作法，小组合作法是我们在物理课堂教学改革中常用的教学方法。小组合作学习法就是将学生分成若干个学习小组，按照学生学习能力的高低进行综合的合理搭配，在教学过程中，学生之间可以进行充分的沟通和交流，并且形成一致的意见。探究式学习法，探究式学习法是教师在课前设计一些问题，并且把这些问题分发给学生，学生通过查阅资料、实验研究、问题咨询等方式把问题解决，老师对这个的过程只起到监督和问题咨询工作。比如我们在电路教学中，提出电路中的电阻变化对整个电路的电流有何种影响时，学生可以通过查找资料，并且从实验法的一些实验项目去得出结论，而不是我们老师直接去给出结论。这种探究式的方法的好处在于，学生能够通过自己的能力解决问题，时间久了自我解决问题的能力就会得到了提高。 四、 提升初中物理教学效果要加强对多媒体辅助教学设备的应用
在初中物理教学过程中对多媒体辅助教学的应用，能很好提升初中物理课堂教学效率。多媒体辅助教学利用文字的色彩和大小反差将重难点物理知识很醒目地展示给学生，加深学生的印象，在我们的初中物理课堂中，还可以利用多媒体动画图片技术，把我们生活当中经常碰到的物理现象，形象地用动画模拟出来，使初中物理更贴近我们生活实际。多媒体环境下的情境辅助教学，综合运用互联网和各种多媒体资源，充分利用文字、声音、图像和视频的优势，能够创造栩栩如生的物理场景。物理情境的生动与形象的呈现有助于提高学生学习兴趣。例如，在讲述阿基米德定律时，如果借助多媒体能够将阿基米德在洗澡的浴盆中如何对浮力恍然大悟，为什么死海不死，等问题一一呈现，那么学生不仅会从中体会到浮力这一物理知识，而且也能将浮力现象与相应的物理知识跟我们自身的生活经验紧密联系，告诫学生：只要我们细心观察就有可能成为下一个物理定律的发现者。
在演示实验方面可以把有的实验在实验室做不出来或实验不明显的时候，可以模拟到多媒体课件中来，帮助学生对一些物理问题与现象的认识。这样就提高了教学效果，也有利于我们教师因材施教。当今社会进入了信息化的时代，学生的知识面不再是课本上的一点点的知识了。作为老师我们要善于运用这种信息。在教学中可以现场通过多媒体展示物理现象的产生过程、运用原理；课后的复习过程中可以充分利用QQ、微信等互联网通信工具去解决学生所提的疑问，让现代化的信息工具为我们的教学服务，这样，学生的参与度会很高，对课堂的教学效果的提升会起到很强的正面作用。
初中物理知识与我们的生活实际紧密相连，教学上要不断鼓励学生对生活中的一些物理现象留心观察，做一个有心人，使学生切实感受到物理与生活的关联，不断地培养学生利用所学的初中物理知识来解决生活问题的能力。新课程理念强调学生是学习的主体，学生学习知识的主动性会影响教学的质量。初中物理教学应该围绕着对学生学习兴趣的提高、对学生主动思维的调动等作为学习的出发点，通过学习身边生活中的物理案例，对初中物理知识应用认识，从而加深学生对初中物理理论知识的理解，帮助学生多角度的思考问题，他們的解题思路就会变得更加活跃，视野变得更加开阔。在当下新的课程改革的环境中，只有我们教师积极地参与进来，才能合理地、真正地、科学地在初中物理课堂教学中运用好各种教学方法，这对于我们实现我国教育的改革和发展，培养出更多更优秀的综合性人才，起到至关重要的作用。为了更好的提高初中物理教学效果，我们还需要不断努力，对初中物理课堂教学策略进行的研究与创新，为培育出更多适合时代和社会发展的物理人才作出贡献。
参考文献：
[1]张星.浅议新课改下的高中物理情境教学.《新课程学习（上）》，2013.
[2]孙飞.高中物理例题讲解教学策略分析.《高考》，2016.