郭沫若在学生时代曾有几门功课不及格，牛顿小时候学习不好，拿破仑读小学时成绩一团糟，英国前首相梅杰16岁就辍学……他们在中小学时都被看做是平庸的人，后来却成长为杰出人物。这些事例启示我们：要抛弃对后进生的偏见，多给他们一些爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们成长。我们要用一颗真诚的心去爱后进生。人都是有感情的，那些让不少老师和家长头疼的问题学生，其实只要你深入他的心灵深处，什么问题都是可以解决的。热爱学生是教师职业道德的核心。人心与人心之间，像高山与高山之间一样。你对对方心灵的大山喊“我尊重你”，对方的回音也是“我尊重你”；你喊“我恨你”，对方绝不回答“我爱你”。因此，师生间的爱是双向的，伤害也是双向的。
　　老师既是学生的长者，又是学生的知心朋友。作为长者应该宽厚，爱护学生；作为朋友应该理解学生，尊重学生。我们要时时用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生；用真诚、爱心去打动学生；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样力量去影响学生。基于这一理念，我特别注意去“征服学生”，让后进生体会到老师是他们的朋友。我努力用一颗真诚的爱心去感染他们，在工作中做到言行一致，与学生相处做到言而有信、实事求是。同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。学校、班级所定的制度是要严格执行的，但在工作中我们不仅要对学生严格要求、严格管理，更要严而有理、严而有度、严而有方。对于“胆大脸厚”的可当众批评教育，而对自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的还要在秘密的情况下进行交流。只有这样细心、用心，我们的培养目标才能得以实现。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”每个学生的智力水平不尽相同，兴趣爱好也不同，我们不能要求每一个学生都考100分，那些成绩平平但有特长的学生也是好学生。我们不能以分数定优劣，而应该用心去挖掘学生的潜能，使他们的个性得以张扬，人格得以健全。我们要用发展的眼光看问题，用发展的眼光看学生。特别是对经常犯错误、纪律性不强的学生，班主任更要多些关心，少些责骂，全面客观地评价学生。操行评语对促进学生的成长、培养学生良好的道德品质具有重要的作用。班主任的几行评语能激励人，能改变人，也能成就人。
　　我们要多看学生的优点，哪怕一点点进步，都要给予表扬。在教育过程中应对后进生充满爱心。只有给学生发自内心的爱，才能使他们受到鼓舞，才能使他们感到温暖，才能点燃他们追求上进的希望之火。