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小学作文以写实为主，同时要求根据文章情节展开联想，开发学生的抽象思维，发展学生的观察力、注意力、思维力、想象力、创造力。培养好学生的这些能力，使学生走出思维狭窄的低谷，展开宽阔的思维境界，是提高学生写作能力的重要捷径。在多年的教学实践中我总结出以下方法供大家参考。
一、进行“观察、说、评、想、写”活动
组织学生认真观察事物的特点、特征后进行‘说、评、想、写’活动。
心理学上通常认为人的大脑有四大功能区，即直觉功能区、记忆功能区、判断功能区、想象功能区。人的直觉功能区，主要通过直觉、感觉和知觉获得的信息进行思维加工，产生感性认识。这种思维能力主要来源于观察力，观察力是提高写作能力的重要途径之一，也是人们创造思维的基础。教学中有目的、有计划地组织学生去观察事物的特点、特征后开展“说、评、想、写”活动，是提高学生写作能力的有效方法。
例如：1、观察：作文前，组织学生对作文的对象进行认真细致地观察。通过观察了解他（它）们的性格、特点、特征，以及他们处理事物的态度、风格等，以获取作文的第一手资料。如写人物的作文，要指导学生观察出人物的性格特点及处理事物的方法与手段等。写物的作文时，要指导学生把物的特性、特征观察出来。
2、说：经过一段时间的观察后，要求学生在课堂上把观察到的同作文有关的现象说出来。以促进学生的观察力、注意力和语言表达能力的发展。如写我的妈妈，要让学生说出妈妈的外貌特征，这是人物描写的重笔，也是写作的基础，必须指导学生打好这一基础。美术老师要协助班主任老师教学生认识人体面部各种器官不同形态的各种叫法。这项工作一定要做好，它的意义非是写作的范畴，它可以扩展到治安方面去，对打击犯罪，协助警察辨认罪犯，捉拿凶手，维护社会治安，促进社会和谐有着积极的作用。要说出妈妈的工作及对家人的态度，对客人的态度，为人处事的态度、风格等。对于建筑物要说出它的建筑特点，是古典型的还是现代型的，是高层的还是低层的，是豪华的还是简朴的，内部和外部的特点等等。
3、评：即对观察的事物进行评说。在说的过程中，要求学生用辨证的观点对观察的对象（人）处理事物的态度（方法）进行评论，注意培养学生养成正确评价他人和正确对待自己的良好作风。（对建筑物等事物要进行科学地公正地评价，培养学生的正直观和价值观。）
以写我的妈妈为例。在说完了妈妈的事例之后，对妈妈为人处世的风格进行评价。妈妈做的一些事情是对还是错，对对在那里，错错在那里，要说出为什么对，为什么错。在这里，老师要指导学生用辨证的观点来评价自己的妈妈和其他人，注意培养学生的正直观和人生观。对建筑物等事物也要指导学生给予科学地公正地评价，培养学生的正直观和价值观。如古典建筑和现代建筑，怎样评价它们。要指导学生来进行科学地评价，古典建筑好，好在什么地方？要指导学生认识古人的设计理念；现代建筑好，好在什么地方？同样也要指导学生认识现代人的设计理念。当然，这里主要是让学生去说，如果学生说不出来，老师再去指导。如果学生小阅历浅，启发不出来，这时老师再来说。运用分析对比等方法来提高学生的认识能力，培养学生的价值观。
4、想：展开丰富的联想。通过对老师给定的问题（一件事），进行合理的想象。以自己对观察对象处理事件的态度为依据，来判定老师给定的这件事，如果发生在自己观察对象身上，他们会怎样处理这件事，如果是我应该怎样做。说出自己的想象、判断和推理，发展学生的形象思维和科学推理能力。（如对建筑物我应该怎样设计。）以写我的妈妈为例。说完了对妈妈的评价之后，老师给出一个问题：如你和同学打了架，同学找到你家去，你妈妈会怎样处理这件事呢？指导学生作出正确的想象、判断和推理，同时也说出自己的处理意见。这里老师要培养学生公正处理事件的风格，发展形象思维和科学推理能力。（可以回到家里同妈妈进行验证，看看自己的想法和妈妈的想法是否一致。如果不一致，是为什么？要妈妈给作出解释。回来把信息反馈给老师，老师再告诉学生：成年人和我们学生的世界观和人生观是有差别的，要注意培养学生正确的人生观和世界观。）对建筑物要综合古今中外和东、西方的不同特点，来说出我的想象和认识。培养学生的审美能力。（资料可以在美术书和电脑中查阅。）
5、写：通过说、评、想确立文章的中心、段意和层次等，列出提纲，按提纲顺序把文章写出来。同时教师要在说、评、想、写的过程中及时纠正学生的思维偏差，给予正确的指导，培养学生科学的思维观念，引导学生积极开发创造性思维，拓宽联想范围，培养正确的人生观、社会观和价值观。通过观察、说、评、想、写的训练，能有效地克服学生作文中的“贫血症”，促进了学生写作水平的提高，为学生将来的创作打下坚实的基础。
想象是一种心理创造过程，是运用知觉材料经过新的配合而创造出的新的形象。想象是我们写作的基础，没有丰富的想象力是不可能写出超凡文章来的。为了提高学生的作文能力，我们必须要培养好学生的想象力。因此，在想的过程中，我们必须要让学生说出心中的想法。老师要从中加以指导，培养学生正确的人生观、社会观和价值观，来发展学生的想象力。想象是人生中不可缺少的前进动力，培养学生从自身的生活实际出发去进行合情合理的想象是我们教师的职责，我们必须做好学生想象力的培养工作。
观察主要是通过感官去认识事物的特征和习性，有些观察不仅仅是运用感官，而且还需要去亲历体验。比如生活中的一些现象就需要我们去亲历体验，如写《我》的作文，就要把我置身于日常生活之中，去亲历体验生活，去了解家庭和社会的发展，去观察了解人与人之间的关系，去体验生活的真谛。《我》，就是要以我为中心，我是生活中的主人，我来支配生活，支配我的空间和我周围的人与物。那么，我能不能支配得了他们，那就要看我为人处事的态度了。在家里，我的意见爸爸妈妈能否接受；在学校，我的意见同学们能否接受；在社会上，我的意见别人能否接受。怎样才能使别人接受我的意见呢？我的意见是否合乎情理，是否公正。这都需要老师的培育和指导。写作不单单是培养写作技巧，更重要的是培养人的世界观。 我们的这种作文教学模式，看起来比较复杂，说起来耗费时间。我们的作文是有限的两节课时间，如果让学生按照我们的作文模式去做，如果班级学生超过20人的话，别说是写作文了，就连说都说不完。运用我们这种作文教学模式要采用灵活的教学手法，就是说，观察要人人都进行观察，说的时候先由一部分学生来说，其他人做补充，老师做好板书，列出提纲，标明层次，让学生按照提纲来进行写作。把说的过程控制在一节课之内，留一节课时间给学生写作，下一次作文换另一些学生来说，依次轮换，要让所有的学生都说到。也可以用两节课时间来说，说完让学生把提纲抄下去，然后回家去写作。这样每次作文说的人可以多一些，学生熟悉写作的程序可以快一些，待学生熟悉了这种写作模式之后，说的人可以逐渐减少。说的过程主要是老师引导、培养学生正确的人生观、社会观和价值观的过程，因为学生受家庭和社会的影响，他的世界观是在不断地发生着变化的，因此，尽管学生完全掌握了写作的模式，也还是要让学生说出他心中的想法，一旦发现学生的思想错位就要及时纠正。所以，“说”在我们这种作文教学模式中是必不可少的。
二、有系统地安排学生做想象作文
在“观察、说、评、想、写”的基础上，进一步深化学生的想象作文，想象不仅可以让人以再现感知为依据，显现出前所未有的新景象。而更重要的是要帮助学生树立起对未来世界的美好憧憬。想象是我们进行写作的重要心理能力，如果我们对想象力有深刻地认识，并有意识地加以培养，我们就能有效地开发学生的想象区功能，从而较快地提高学生的作文水平。教学中我安排学生从象形（从具体到形象）、拟人（把事物人格化）、预测（通过已知形象预测未知形象）、延伸（续写）、音乐（欣赏音乐引起想象）、合成（从多个到典型）诸角度地做想象作文，大力发展学生的想象力、创造力。为培养高素质的创作人才奠定基础。
例如写《向邱少云学习》，象形。指导学生从具体（从邱少云被火烧的情景，通过联想，使学生意识到邱少云为什么一动不动直至被大火烧死，体现出我们战士的什么精神？邱少云为我们树立了一个什么样的形象，这种形象对后人有多大的教育影响。）到形象，激发起学生内心的英雄形象，并使之转化到行动上：我要向邱少云学习，遵守学校纪律，努力完成学习任务。通过作文提高了学生的写作能力，同时也激发了学生向英雄学习的决心，这就达到了我们教育教学的目的。写《我的小伙伴——驳壳枪》，拟人。即把驳壳枪当作我的小伙伴形影不离，一心想做一个小英雄——张嘎子形象，发展学生的童话思维能力。写《我的家乡》，预测。通过对家乡现时情况的描写预测出家乡未来的发展变化，充分发挥出学生的想象力，创造力。《续写三人行》，延伸。通过对三人行这样没有故事结局的课文的续写，开发学生的想象力，判断力和创造力。对文章的主人公给予他们一个什么样的结局？对这类作文要指导学生密切联系上面的文章，展开丰富的联想来续写故事的结尾，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性、主动性，促进学生的思维力，判断力，想象力、创造力和推理能力的发展。《我们的家乡在那希望的田野上》、《让我们荡起双桨》，音乐。通过欣赏音乐引起想象，我们的家乡在那希望的田野上，一片高粱，一片冬麦......；让我们荡起双桨，小船儿乘风破浪......。通过音乐和课文展开联想，课文中所写的具体是一个什么样的地方，高粱收割了，冬麦磨成面，人们是怎样庆祝的，使学生运用联想把它落实到纸上；做完了一天的功课，我们来到北海游玩，清清的湖水蓝蓝的天，美丽的白塔倒映在水中间，小鱼儿望着我们微笑，共产党给我们安排下这幸福美好的生活。我们要感谢共产党，努力学习，学好知识去建设国家。激发起学生的学习热情和对党的热爱，准备着将来去建设国家。既写了作文又培养了学生爱党爱国的情感。《共和国的旗帜》，合成。从多个典型英雄人物汇聚到：共和国的旗帜上有我们血染的风采……
通过这一系列想象作文教学，使学生插上想象的翅膀，开发了智力，促进了学生抽象思维的发展，增强了对作文学习的意识感、兴趣感，激发起学习作文的情趣，从而促进学生写作水平的提高。
一个好的教师，除了自身的文化层次之外，主要地就是要掌握好的教学方法，掌握了好的教学方法，我们的教学就能游刃有余，就能培养出更为优秀的学生。
一、进行“观察、说、评、想、写”活动
组织学生认真观察事物的特点、特征后进行‘说、评、想、写’活动。
心理学上通常认为人的大脑有四大功能区，即直觉功能区、记忆功能区、判断功能区、想象功能区。人的直觉功能区，主要通过直觉、感觉和知觉获得的信息进行思维加工，产生感性认识。这种思维能力主要来源于观察力，观察力是提高写作能力的重要途径之一，也是人们创造思维的基础。教学中有目的、有计划地组织学生去观察事物的特点、特征后开展“说、评、想、写”活动，是提高学生写作能力的有效方法。
例如：1、观察：作文前，组织学生对作文的对象进行认真细致地观察。通过观察了解他（它）们的性格、特点、特征，以及他们处理事物的态度、风格等，以获取作文的第一手资料。如写人物的作文，要指导学生观察出人物的性格特点及处理事物的方法与手段等。写物的作文时，要指导学生把物的特性、特征观察出来。
2、说：经过一段时间的观察后，要求学生在课堂上把观察到的同作文有关的现象说出来。以促进学生的观察力、注意力和语言表达能力的发展。如写我的妈妈，要让学生说出妈妈的外貌特征，这是人物描写的重笔，也是写作的基础，必须指导学生打好这一基础。美术老师要协助班主任老师教学生认识人体面部各种器官不同形态的各种叫法。这项工作一定要做好，它的意义非是写作的范畴，它可以扩展到治安方面去，对打击犯罪，协助警察辨认罪犯，捉拿凶手，维护社会治安，促进社会和谐有着积极的作用。要说出妈妈的工作及对家人的态度，对客人的态度，为人处事的态度、风格等。对于建筑物要说出它的建筑特点，是古典型的还是现代型的，是高层的还是低层的，是豪华的还是简朴的，内部和外部的特点等等。
3、评：即对观察的事物进行评说。在说的过程中，要求学生用辨证的观点对观察的对象（人）处理事物的态度（方法）进行评论，注意培养学生养成正确评价他人和正确对待自己的良好作风。（对建筑物等事物要进行科学地公正地评价，培养学生的正直观和价值观。）
以写我的妈妈为例。在说完了妈妈的事例之后，对妈妈为人处世的风格进行评价。妈妈做的一些事情是对还是错，对对在那里，错错在那里，要说出为什么对，为什么错。在这里，老师要指导学生用辨证的观点来评价自己的妈妈和其他人，注意培养学生的正直观和人生观。对建筑物等事物也要指导学生给予科学地公正地评价，培养学生的正直观和价值观。如古典建筑和现代建筑，怎样评价它们。要指导学生来进行科学地评价，古典建筑好，好在什么地方？要指导学生认识古人的设计理念；现代建筑好，好在什么地方？同样也要指导学生认识现代人的设计理念。当然，这里主要是让学生去说，如果学生说不出来，老师再去指导。如果学生小阅历浅，启发不出来，这时老师再来说。运用分析对比等方法来提高学生的认识能力，培养学生的价值观。
4、想：展开丰富的联想。通过对老师给定的问题（一件事），进行合理的想象。以自己对观察对象处理事件的态度为依据，来判定老师给定的这件事，如果发生在自己观察对象身上，他们会怎样处理这件事，如果是我应该怎样做。说出自己的想象、判断和推理，发展学生的形象思维和科学推理能力。（如对建筑物我应该怎样设计。）以写我的妈妈为例。说完了对妈妈的评价之后，老师给出一个问题：如你和同学打了架，同学找到你家去，你妈妈会怎样处理这件事呢？指导学生作出正确的想象、判断和推理，同时也说出自己的处理意见。这里老师要培养学生公正处理事件的风格，发展形象思维和科学推理能力。（可以回到家里同妈妈进行验证，看看自己的想法和妈妈的想法是否一致。如果不一致，是为什么？要妈妈给作出解释。回来把信息反馈给老师，老师再告诉学生：成年人和我们学生的世界观和人生观是有差别的，要注意培养学生正确的人生观和世界观。）对建筑物要综合古今中外和东、西方的不同特点，来说出我的想象和认识。培养学生的审美能力。（资料可以在美术书和电脑中查阅。）
5、写：通过说、评、想确立文章的中心、段意和层次等，列出提纲，按提纲顺序把文章写出来。同时教师要在说、评、想、写的过程中及时纠正学生的思维偏差，给予正确的指导，培养学生科学的思维观念，引导学生积极开发创造性思维，拓宽联想范围，培养正确的人生观、社会观和价值观。通过观察、说、评、想、写的训练，能有效地克服学生作文中的“贫血症”，促进了学生写作水平的提高，为学生将来的创作打下坚实的基础。
想象是一种心理创造过程，是运用知觉材料经过新的配合而创造出的新的形象。想象是我们写作的基础，没有丰富的想象力是不可能写出超凡文章来的。为了提高学生的作文能力，我们必须要培养好学生的想象力。因此，在想的过程中，我们必须要让学生说出心中的想法。老师要从中加以指导，培养学生正确的人生观、社会观和价值观，来发展学生的想象力。想象是人生中不可缺少的前进动力，培养学生从自身的生活实际出发去进行合情合理的想象是我们教师的职责，我们必须做好学生想象力的培养工作。
观察主要是通过感官去认识事物的特征和习性，有些观察不仅仅是运用感官，而且还需要去亲历体验。比如生活中的一些现象就需要我们去亲历体验，如写《我》的作文，就要把我置身于日常生活之中，去亲历体验生活，去了解家庭和社会的发展，去观察了解人与人之间的关系，去体验生活的真谛。《我》，就是要以我为中心，我是生活中的主人，我来支配生活，支配我的空间和我周围的人与物。那么，我能不能支配得了他们，那就要看我为人处事的态度了。在家里，我的意见爸爸妈妈能否接受；在学校，我的意见同学们能否接受；在社会上，我的意见别人能否接受。怎样才能使别人接受我的意见呢？我的意见是否合乎情理，是否公正。这都需要老师的培育和指导。写作不单单是培养写作技巧，更重要的是培养人的世界观。 我们的这种作文教学模式，看起来比较复杂，说起来耗费时间。我们的作文是有限的两节课时间，如果让学生按照我们的作文模式去做，如果班级学生超过20人的话，别说是写作文了，就连说都说不完。运用我们这种作文教学模式要采用灵活的教学手法，就是说，观察要人人都进行观察，说的时候先由一部分学生来说，其他人做补充，老师做好板书，列出提纲，标明层次，让学生按照提纲来进行写作。把说的过程控制在一节课之内，留一节课时间给学生写作，下一次作文换另一些学生来说，依次轮换，要让所有的学生都说到。也可以用两节课时间来说，说完让学生把提纲抄下去，然后回家去写作。这样每次作文说的人可以多一些，学生熟悉写作的程序可以快一些，待学生熟悉了这种写作模式之后，说的人可以逐渐减少。说的过程主要是老师引导、培养学生正确的人生观、社会观和价值观的过程，因为学生受家庭和社会的影响，他的世界观是在不断地发生着变化的，因此，尽管学生完全掌握了写作的模式，也还是要让学生说出他心中的想法，一旦发现学生的思想错位就要及时纠正。所以，“说”在我们这种作文教学模式中是必不可少的。
二、有系统地安排学生做想象作文
在“观察、说、评、想、写”的基础上，进一步深化学生的想象作文，想象不仅可以让人以再现感知为依据，显现出前所未有的新景象。而更重要的是要帮助学生树立起对未来世界的美好憧憬。想象是我们进行写作的重要心理能力，如果我们对想象力有深刻地认识，并有意识地加以培养，我们就能有效地开发学生的想象区功能，从而较快地提高学生的作文水平。教学中我安排学生从象形（从具体到形象）、拟人（把事物人格化）、预测（通过已知形象预测未知形象）、延伸（续写）、音乐（欣赏音乐引起想象）、合成（从多个到典型）诸角度地做想象作文，大力发展学生的想象力、创造力。为培养高素质的创作人才奠定基础。
例如写《向邱少云学习》，象形。指导学生从具体（从邱少云被火烧的情景，通过联想，使学生意识到邱少云为什么一动不动直至被大火烧死，体现出我们战士的什么精神？邱少云为我们树立了一个什么样的形象，这种形象对后人有多大的教育影响。）到形象，激发起学生内心的英雄形象，并使之转化到行动上：我要向邱少云学习，遵守学校纪律，努力完成学习任务。通过作文提高了学生的写作能力，同时也激发了学生向英雄学习的决心，这就达到了我们教育教学的目的。写《我的小伙伴——驳壳枪》，拟人。即把驳壳枪当作我的小伙伴形影不离，一心想做一个小英雄——张嘎子形象，发展学生的童话思维能力。写《我的家乡》，预测。通过对家乡现时情况的描写预测出家乡未来的发展变化，充分发挥出学生的想象力，创造力。《续写三人行》，延伸。通过对三人行这样没有故事结局的课文的续写，开发学生的想象力，判断力和创造力。对文章的主人公给予他们一个什么样的结局？对这类作文要指导学生密切联系上面的文章，展开丰富的联想来续写故事的结尾，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性、主动性，促进学生的思维力，判断力，想象力、创造力和推理能力的发展。《我们的家乡在那希望的田野上》、《让我们荡起双桨》，音乐。通过欣赏音乐引起想象，我们的家乡在那希望的田野上，一片高粱，一片冬麦......；让我们荡起双桨，小船儿乘风破浪......。通过音乐和课文展开联想，课文中所写的具体是一个什么样的地方，高粱收割了，冬麦磨成面，人们是怎样庆祝的，使学生运用联想把它落实到纸上；做完了一天的功课，我们来到北海游玩，清清的湖水蓝蓝的天，美丽的白塔倒映在水中间，小鱼儿望着我们微笑，共产党给我们安排下这幸福美好的生活。我们要感谢共产党，努力学习，学好知识去建设国家。激发起学生的学习热情和对党的热爱，准备着将来去建设国家。既写了作文又培养了学生爱党爱国的情感。《共和国的旗帜》，合成。从多个典型英雄人物汇聚到：共和国的旗帜上有我们血染的风采……
通过这一系列想象作文教学，使学生插上想象的翅膀，开发了智力，促进了学生抽象思维的发展，增强了对作文学习的意识感、兴趣感，激发起学习作文的情趣，从而促进学生写作水平的提高。
一个好的教师，除了自身的文化层次之外，主要地就是要掌握好的教学方法，掌握了好的教学方法，我们的教学就能游刃有余，就能培养出更为优秀的学生。