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摘 要： 本文从安全心理学出发，探讨人的心态、情绪、态度、素质等属性，揭示对不安全行为的心理因素进行了分析，并对造成这些属性的原因，提出了相应的对策，以飨其读者。
关键词： 心里 安全行为
中图分类号：TU 文献标识码：A
一、引 言
做好安全管理工作，首先要有安全的心态、安全的情绪、安全的心理、安全的态度、安全的动机、安全意识。做好安全，人是决定的因素，人既是事故中的受害者，又是肇事者，同时也是预防者，又是搞好安全生产的主力军。因此，除了继续加强对安全的管理和投入外，还要必须研究人的安全行为。拥有过硬的安全技术素质与人的安全行为有直接联系，也直接左右了人的安全行为。安全的心理素质也左右了安全行为。本文从安全心理学角度探讨安全心理对人的安全行为的影响，来提高安全管理水平。心理学是研究心理过程发生、发展的规律性研究个性心理形成和发展的过程研究心理过程和个性心理相互关系的规律性科学。心理学在安全领域中的应用就形成了安全心理学，安全心理学是研究劳动者在对待和克服生产过程中不安全因素的心理活动规律。
二、安全心里属性
它包括安全心理过程和安全个性心理。人必须通过感觉、知觉和记忆等来认识生产过程中不安全因素。在这一过程中也伴随着人的意志过程和情绪过程以便最终对不安全因素做出判断和评价。安全心理过程是在生产活动中进行的而安全心理过程又不能离开具有个性的人的生产活动
建筑安全行为的心理因素分析
责任感， 责任体现人对事务的看法。一个人对待工作的责任心的好坏，直接影响着工作的质量。没有责任心的人或责任心不强的人，不安全的因素就会增多。
心态感，不安全心态表现在对事物的单调、乏味、厌倦、疲劳、警惕性低、掉以轻心、敷衍了事、违章操作等，都会埋下不安全隐患。
情绪感， 情绪的人产生的不安全行为有:烦躁、神志不安、思想溜号、顾此失彼、高度喜悦、兴奋、手舞足蹈、得意忘形、新婚、恋爱、吵架、失恋等原因都能导致情绪产生巨大波动出现操作失误等不安全行为导致事故发生。
动机感 动机是用来说明人们要努力达到的目的以及用来追求这些目的的动力。特别是劳动中的动机，由于动机不纯就会对产生不同的效果。目的决定着动机。动机包括经济动力、社会动力、自我实现动力等。
盲从感， 盲目从众，无法用自己理性和识别能力作出判断的一种心理。但是由于盲目从众一些不安全的思想行为，严重威胁着安全生产，在安全生产中通过必须彻底将“违章、违纪、违标”的从众心理变为“遵章、遵纪、遵标”的从众心理。
侥幸感， 就是通过偶然取得成功，侥幸心理的产生主要有：经验主义、小概率事件、胆大、冒险、神奇、投机心态等。
冒险感， 对于不同的人冒险心理体现在不同的方面。有为经济利益冒险，为权冒险、为哥们冒险，为了利润冒险等。为了任务安全靠边站，不执行设备安全操作规程。有冒险心理的人往往是只顾及眼前的得失。针对这类型的人只有耐心教育，避免冒险心理的滋生。
惊慌失措感 由于操作技术不熟练，面对突如其来的异常情况不能处理， 出现束手无策导致事故发生 因此，安全技能教育、安全心理教育是尤为重要的。
三、环节管理
人的安全管理，人是直接参与施工的组织者、指挥者和操作者。人。人的素质非常重要，领导层、技术人员素质高，施工组织和技术指导、质量检查的能力；操作人员应有精湛的技术技能、一丝不苟的工作作风，严格执行质量标准和操作规程的法制观念，以出色的工作质量保征质量安全。机械安全管理，施工项目上所使用的机械设备应根据项目特点及工程量，按必要性、可能性和经济性的原则确定其使用形式。都应考虑综合到它对保证工程质量的影响，特别要注意考虑它经济上的合理性、技术上的先进性和使用操作及维护上的方便性。操作人员必须认真执行各项规章制度，并加强对施工机械的维修、保养、管理。材料安全管理 ，对任何一种机械制造中都是由钢结构、钢丝绳、电器元件及连接构件所组成。因此对材料的质量安全检查也同样重要。
四、预防与措施
积极开展安全培训教育，多姿多彩的和人性化的安全管理，都是控制不安全心理的重要手段。
建筑施工中常见不安全心理因素有:机械设备的因素、环境的因素、规章制度的因素、人的因素、生理因素、心理因素。人的心理因素是造成安全事故的主要原因。国内外大量的建筑安全事故统计分析，占事故发生总数的80％以上的事故是由于人的操作行为发生错误或违章操作引起的。由此可见人的心理因素在事故致因中占有重要地位。心理学认为，在建筑施工中人的心理活动是非常复杂的，心理活动不仅因人因时因事而异，同时又很容易受外部条件的影响和制约。处于消极状态下进行操作和在健康的心理状态下操作，对施工中发生的各种情况，思维判断和反应就不一样。大多数情况下人的不安全心理因素主要有以下三种表现形式。侥幸心理。其表现就是碰碰运气违章操作；二是认为“出发点是好的的”即使出了安全问题也不会受到批评；三是尊心很强，相信自己有能力阻止事故的发生；四是自己违章操作别人不一定会看见。侥幸心理是产生安全事故最常见的原因。冒险心理。其表现就是争强好胜心强，喜欢逞能，二是私下喜欢与别人打赌；三是为抢施工进度不按施工规程作业。有冒险心理支配施工者行为而引起的事故也是很多的，主要在年青人和有一定工作经验、爱自作主张的人中经常发生。麻痹心理。其表现是由于是经常干的工作所以习以为常；二是某项工作已做过多次也已积累了一定的经验；三是施工中注意力不集中没有注意到反常现象；四是工作责任心不强得过且过。因此解决施工人员的麻痹心理问题要比解决人的侥幸心理或冒险心理问题的工作难度更大。
提高安全心理素质教育，安全心理教育的目的是规范施工人员在施工中遵章守纪。掌握安全操作规程，牢固树立“安全第一”思想。同时对于不同的施工环境，如室内、室外、高空作业、基础开挖、模板支撑、脚手架搭设、机械设备安装、建筑装璜和水电施工等进行不同的教育。
安全心理教育一般可以采取以下几种方式解释，使职工认识到安全生产不仅关系到建筑施工能否顺利进行的问题同时也关系到个人家庭的幸福。当职工在工作、生活等方面遇到困难和挫折时帮助职工解决问题。奖惩这是在经济杠杆下，对职工进行安全心理教育很有效的一种方式。在施工现场建立有利于安全施工的各项奖罚制度，可以激发职工的安全行为，从而使更多的人遵守安全规程，提高工作责任感。舆论宣传利用广播、电视、报纸等新闻传播工具及黑板墙报、宣传栏、图片展览、悬挂安全警示牌、组织安全知识竞赛、演讲会等多种形式在施工现场大造声势营造安全施工氛围建立自我约束和相互监督机制从而对职工的思想和行为产生一种无形的心理压力，使安全施工真正成为职工的自觉行为。同时开展心理健康教育、咨询以及及时的治疗工作能对保持员工的心理健康状态、预防事故的发生起到较大的作用。
五、 结语
综上所述，开展安全心理教育不仅消除施工中人的不安全心理因素，避免和减少建筑工地安全事故的发生起着十分重要的作用，同时对强化建筑施工安全管理也具有重要的现实意义。只要每个建筑工地都能真正重视和持久地抓好职工的安全心理教育，全面提高职工的综合素质，那么建筑业的安全生产和企业管理必然会发生一个新的飞跃，倘若能有效控制人的不安全心理，那么不安全行為的发生率会大大降低，企业的安全管理水平会得到大幅度提升。
关键词： 心里 安全行为
中图分类号：TU 文献标识码：A
一、引 言
做好安全管理工作，首先要有安全的心态、安全的情绪、安全的心理、安全的态度、安全的动机、安全意识。做好安全，人是决定的因素，人既是事故中的受害者，又是肇事者，同时也是预防者，又是搞好安全生产的主力军。因此，除了继续加强对安全的管理和投入外，还要必须研究人的安全行为。拥有过硬的安全技术素质与人的安全行为有直接联系，也直接左右了人的安全行为。安全的心理素质也左右了安全行为。本文从安全心理学角度探讨安全心理对人的安全行为的影响，来提高安全管理水平。心理学是研究心理过程发生、发展的规律性研究个性心理形成和发展的过程研究心理过程和个性心理相互关系的规律性科学。心理学在安全领域中的应用就形成了安全心理学，安全心理学是研究劳动者在对待和克服生产过程中不安全因素的心理活动规律。
二、安全心里属性
它包括安全心理过程和安全个性心理。人必须通过感觉、知觉和记忆等来认识生产过程中不安全因素。在这一过程中也伴随着人的意志过程和情绪过程以便最终对不安全因素做出判断和评价。安全心理过程是在生产活动中进行的而安全心理过程又不能离开具有个性的人的生产活动
建筑安全行为的心理因素分析
责任感， 责任体现人对事务的看法。一个人对待工作的责任心的好坏，直接影响着工作的质量。没有责任心的人或责任心不强的人，不安全的因素就会增多。
心态感，不安全心态表现在对事物的单调、乏味、厌倦、疲劳、警惕性低、掉以轻心、敷衍了事、违章操作等，都会埋下不安全隐患。
情绪感， 情绪的人产生的不安全行为有:烦躁、神志不安、思想溜号、顾此失彼、高度喜悦、兴奋、手舞足蹈、得意忘形、新婚、恋爱、吵架、失恋等原因都能导致情绪产生巨大波动出现操作失误等不安全行为导致事故发生。
动机感 动机是用来说明人们要努力达到的目的以及用来追求这些目的的动力。特别是劳动中的动机，由于动机不纯就会对产生不同的效果。目的决定着动机。动机包括经济动力、社会动力、自我实现动力等。
盲从感， 盲目从众，无法用自己理性和识别能力作出判断的一种心理。但是由于盲目从众一些不安全的思想行为，严重威胁着安全生产，在安全生产中通过必须彻底将“违章、违纪、违标”的从众心理变为“遵章、遵纪、遵标”的从众心理。
侥幸感， 就是通过偶然取得成功，侥幸心理的产生主要有：经验主义、小概率事件、胆大、冒险、神奇、投机心态等。
冒险感， 对于不同的人冒险心理体现在不同的方面。有为经济利益冒险，为权冒险、为哥们冒险，为了利润冒险等。为了任务安全靠边站，不执行设备安全操作规程。有冒险心理的人往往是只顾及眼前的得失。针对这类型的人只有耐心教育，避免冒险心理的滋生。
惊慌失措感 由于操作技术不熟练，面对突如其来的异常情况不能处理， 出现束手无策导致事故发生 因此，安全技能教育、安全心理教育是尤为重要的。
三、环节管理
人的安全管理，人是直接参与施工的组织者、指挥者和操作者。人。人的素质非常重要，领导层、技术人员素质高，施工组织和技术指导、质量检查的能力；操作人员应有精湛的技术技能、一丝不苟的工作作风，严格执行质量标准和操作规程的法制观念，以出色的工作质量保征质量安全。机械安全管理，施工项目上所使用的机械设备应根据项目特点及工程量，按必要性、可能性和经济性的原则确定其使用形式。都应考虑综合到它对保证工程质量的影响，特别要注意考虑它经济上的合理性、技术上的先进性和使用操作及维护上的方便性。操作人员必须认真执行各项规章制度，并加强对施工机械的维修、保养、管理。材料安全管理 ，对任何一种机械制造中都是由钢结构、钢丝绳、电器元件及连接构件所组成。因此对材料的质量安全检查也同样重要。
四、预防与措施
积极开展安全培训教育，多姿多彩的和人性化的安全管理，都是控制不安全心理的重要手段。
建筑施工中常见不安全心理因素有:机械设备的因素、环境的因素、规章制度的因素、人的因素、生理因素、心理因素。人的心理因素是造成安全事故的主要原因。国内外大量的建筑安全事故统计分析，占事故发生总数的80％以上的事故是由于人的操作行为发生错误或违章操作引起的。由此可见人的心理因素在事故致因中占有重要地位。心理学认为，在建筑施工中人的心理活动是非常复杂的，心理活动不仅因人因时因事而异，同时又很容易受外部条件的影响和制约。处于消极状态下进行操作和在健康的心理状态下操作，对施工中发生的各种情况，思维判断和反应就不一样。大多数情况下人的不安全心理因素主要有以下三种表现形式。侥幸心理。其表现就是碰碰运气违章操作；二是认为“出发点是好的的”即使出了安全问题也不会受到批评；三是尊心很强，相信自己有能力阻止事故的发生；四是自己违章操作别人不一定会看见。侥幸心理是产生安全事故最常见的原因。冒险心理。其表现就是争强好胜心强，喜欢逞能，二是私下喜欢与别人打赌；三是为抢施工进度不按施工规程作业。有冒险心理支配施工者行为而引起的事故也是很多的，主要在年青人和有一定工作经验、爱自作主张的人中经常发生。麻痹心理。其表现是由于是经常干的工作所以习以为常；二是某项工作已做过多次也已积累了一定的经验；三是施工中注意力不集中没有注意到反常现象；四是工作责任心不强得过且过。因此解决施工人员的麻痹心理问题要比解决人的侥幸心理或冒险心理问题的工作难度更大。
提高安全心理素质教育，安全心理教育的目的是规范施工人员在施工中遵章守纪。掌握安全操作规程，牢固树立“安全第一”思想。同时对于不同的施工环境，如室内、室外、高空作业、基础开挖、模板支撑、脚手架搭设、机械设备安装、建筑装璜和水电施工等进行不同的教育。
安全心理教育一般可以采取以下几种方式解释，使职工认识到安全生产不仅关系到建筑施工能否顺利进行的问题同时也关系到个人家庭的幸福。当职工在工作、生活等方面遇到困难和挫折时帮助职工解决问题。奖惩这是在经济杠杆下，对职工进行安全心理教育很有效的一种方式。在施工现场建立有利于安全施工的各项奖罚制度，可以激发职工的安全行为，从而使更多的人遵守安全规程，提高工作责任感。舆论宣传利用广播、电视、报纸等新闻传播工具及黑板墙报、宣传栏、图片展览、悬挂安全警示牌、组织安全知识竞赛、演讲会等多种形式在施工现场大造声势营造安全施工氛围建立自我约束和相互监督机制从而对职工的思想和行为产生一种无形的心理压力，使安全施工真正成为职工的自觉行为。同时开展心理健康教育、咨询以及及时的治疗工作能对保持员工的心理健康状态、预防事故的发生起到较大的作用。
五、 结语
综上所述，开展安全心理教育不仅消除施工中人的不安全心理因素，避免和减少建筑工地安全事故的发生起着十分重要的作用，同时对强化建筑施工安全管理也具有重要的现实意义。只要每个建筑工地都能真正重视和持久地抓好职工的安全心理教育，全面提高职工的综合素质，那么建筑业的安全生产和企业管理必然会发生一个新的飞跃，倘若能有效控制人的不安全心理，那么不安全行為的发生率会大大降低，企业的安全管理水平会得到大幅度提升。