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摘 要：在信息技术日益发达的今天，如何让教学内容更快速、更充分地被学生吸收，进而达成内部转化，是每一个教育者需要考虑的问题。恰当地使用新媒体技术，能让学生直观、活泼、具体地感知教学内容，提高学生的课堂参与能力，从而达成学习目标。
关键词：新媒体;学生;课堂参与能力
一、应用新媒体教学的意义
（一）新媒体的定义：新媒体技术是指利用数字技术，如网络、电脑、手机、数字电视机、软件等媒介，向用户提供信息和服务的技术。
教师可以借助新媒体软件技术，让知识更生动、具体、真实地展现在学生面前，增强课堂互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
（二）学生的课堂参与能力的定义
学生的课堂参与能力是指学生通过参与课堂活動，吸收课堂内容，内化为自己的知识、技能和感受的能力。学生的课堂参与能力与学生个人因素有关，如情绪、智力、习惯等;也和课堂氛围，课堂教学的内容，教师的教学方法、教学技巧、教学技术等息息相关。
（三）低年级学生的特点决定了课堂上必须使用新媒体软件教学
皮亚杰的认知发展阶段论表明，低年级学生正处于从具象思维向形象思维发展的阶段，孩子的图像记忆和联想记忆更为发达。通过情景和相应的图示，建立相关的场景经验更容易加深其记忆。另外，低年级学生对世界充满好奇，注意力集中时间短，喜欢探索和发现、勇于挑战，更容易被新颖有趣的教学内容吸引。借助新媒体技术，整合符合孩子们身心特点的多媒体资源，能更好地提高孩子的注意力和对知识的吸收率。
《注意力曲线》一书指出，高度的亢奋或者是低度的刺激都无法让孩子处于合适的注意力区间，高度亢奋容易让孩子的思维过度活跃而无法专注于一件事情。低度的刺激则会让孩子觉得事情乏味，提不起学习和挑战的兴趣。找到适合刺激点对于低年级的课堂教学尤为重要。相关研究说明，大脑对于会动的、色彩更丰富的信息更容易做出反应。要让低年级的学生充分参与课堂，有必要借助学生感兴趣的、更具挑战性的、色彩鲜艳的多媒体技术抓住学生的眼球。
模仿是学生获取知识的重要途径，学生通过视频学习，能够在轻松愉悦的环境中，潜移默化地吸收和掌握知识。
在教学中，借助PPT的动画功能、SEEWO软件的游戏功能、实物投影功能以及优化大师的积分反馈和小组比赛功能等，能够有效调动学生的课堂参与积极性，加强知识的融合和运用。
二、如何在课堂上运用新媒体技术
传统的教学方法在教育教学活动中仍然占有一席之地，不可忽视的是，多媒体工具能更加清晰、直观地展现教学内容，从而促进学生知识的积累和技能的提高。
（一）借助PPT动画的优势进行课堂教学
PPT具有操作便捷、展示高效的特点，教师借助PPT在课堂上展示图文和动画，能调动学生的五感去理解、体会知识点，提高学生的知识吸收率。
比如在课文《我要的是葫芦》一课中，通过展示叶子——小花——小葫芦的生长顺序，不但能吸引学生的注意力，也能够直观地展示葫芦的生长过程，进而帮助学生在情感上体会种葫芦人对葫芦的喜爱。
（二）借助视频理解抽象概念，形成个人经验
视频画面生动、色彩丰富，能够瞬间抓住学生的眼球。借助视频教学，加深学生对抽象概念的理解以及人物形象的体会，形成自己的学习经验和感受。
在《大禹治水》一课中，要求同学们联系上下文了解“疏导”“驱赶”等词语的意思，但学生在生活中较难再现类似的场景或经验。通过动画视频教学，学生能够“进入”当时社会和自然环境，深入了解相应词汇的意思，感知大禹的人物形象、精神和品质，达成学习目标。
（三）使用SEEWO相应软件，进行易错字和词语搭配教学
PPT动画需要设定路线和条件，技术较难掌握。而希沃白板游戏功能只需要输入具体的词汇，就能够让学生学习、区分、整合相应的知识点。既丰富了课堂教学，也考察了学生对于知识点的掌握程度。
（四）借助班级优化大师促进课堂参与、加强家校沟通
借助班级优化大师的积分机制，可以提高学生的课堂参与度，培养小组合作和竞争意识;通过家长端加强家校联系，能对学生的课堂表现和作业情况给予及时反馈，帮助学生端正学习态度，改善学习习惯。
一节好课需兼顾教学目标和教学内容，慎重地选择教学方法，选择更加恰当的教学工具和技术，有助于加强课堂互动，提高学生的课堂参与能力，提升教学质量，让学生的学习达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]露西·乔·帕拉迪诺（Lucy Jo Palladino）著;注意力曲线[M];北京;中国人民大学出版社;2016
[2]陆有铨，皮亚杰理论和道德教育[M];北京;北京大学出版社;2016
[3]赵建霞;多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[A];学周刊;2020（6）;151
[4]杨瑜君，万玲;孩子受益一生的思维力[M];苏州;古浩轩出版社，2018.12
关键词：新媒体;学生;课堂参与能力
一、应用新媒体教学的意义
（一）新媒体的定义：新媒体技术是指利用数字技术，如网络、电脑、手机、数字电视机、软件等媒介，向用户提供信息和服务的技术。
教师可以借助新媒体软件技术，让知识更生动、具体、真实地展现在学生面前，增强课堂互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
（二）学生的课堂参与能力的定义
学生的课堂参与能力是指学生通过参与课堂活動，吸收课堂内容，内化为自己的知识、技能和感受的能力。学生的课堂参与能力与学生个人因素有关，如情绪、智力、习惯等;也和课堂氛围，课堂教学的内容，教师的教学方法、教学技巧、教学技术等息息相关。
（三）低年级学生的特点决定了课堂上必须使用新媒体软件教学
皮亚杰的认知发展阶段论表明，低年级学生正处于从具象思维向形象思维发展的阶段，孩子的图像记忆和联想记忆更为发达。通过情景和相应的图示，建立相关的场景经验更容易加深其记忆。另外，低年级学生对世界充满好奇，注意力集中时间短，喜欢探索和发现、勇于挑战，更容易被新颖有趣的教学内容吸引。借助新媒体技术，整合符合孩子们身心特点的多媒体资源，能更好地提高孩子的注意力和对知识的吸收率。
《注意力曲线》一书指出，高度的亢奋或者是低度的刺激都无法让孩子处于合适的注意力区间，高度亢奋容易让孩子的思维过度活跃而无法专注于一件事情。低度的刺激则会让孩子觉得事情乏味，提不起学习和挑战的兴趣。找到适合刺激点对于低年级的课堂教学尤为重要。相关研究说明，大脑对于会动的、色彩更丰富的信息更容易做出反应。要让低年级的学生充分参与课堂，有必要借助学生感兴趣的、更具挑战性的、色彩鲜艳的多媒体技术抓住学生的眼球。
模仿是学生获取知识的重要途径，学生通过视频学习，能够在轻松愉悦的环境中，潜移默化地吸收和掌握知识。
在教学中，借助PPT的动画功能、SEEWO软件的游戏功能、实物投影功能以及优化大师的积分反馈和小组比赛功能等，能够有效调动学生的课堂参与积极性，加强知识的融合和运用。
二、如何在课堂上运用新媒体技术
传统的教学方法在教育教学活动中仍然占有一席之地，不可忽视的是，多媒体工具能更加清晰、直观地展现教学内容，从而促进学生知识的积累和技能的提高。
（一）借助PPT动画的优势进行课堂教学
PPT具有操作便捷、展示高效的特点，教师借助PPT在课堂上展示图文和动画，能调动学生的五感去理解、体会知识点，提高学生的知识吸收率。
比如在课文《我要的是葫芦》一课中，通过展示叶子——小花——小葫芦的生长顺序，不但能吸引学生的注意力，也能够直观地展示葫芦的生长过程，进而帮助学生在情感上体会种葫芦人对葫芦的喜爱。
（二）借助视频理解抽象概念，形成个人经验
视频画面生动、色彩丰富，能够瞬间抓住学生的眼球。借助视频教学，加深学生对抽象概念的理解以及人物形象的体会，形成自己的学习经验和感受。
在《大禹治水》一课中，要求同学们联系上下文了解“疏导”“驱赶”等词语的意思，但学生在生活中较难再现类似的场景或经验。通过动画视频教学，学生能够“进入”当时社会和自然环境，深入了解相应词汇的意思，感知大禹的人物形象、精神和品质，达成学习目标。
（三）使用SEEWO相应软件，进行易错字和词语搭配教学
PPT动画需要设定路线和条件，技术较难掌握。而希沃白板游戏功能只需要输入具体的词汇，就能够让学生学习、区分、整合相应的知识点。既丰富了课堂教学，也考察了学生对于知识点的掌握程度。
（四）借助班级优化大师促进课堂参与、加强家校沟通
借助班级优化大师的积分机制，可以提高学生的课堂参与度，培养小组合作和竞争意识;通过家长端加强家校联系，能对学生的课堂表现和作业情况给予及时反馈，帮助学生端正学习态度，改善学习习惯。
一节好课需兼顾教学目标和教学内容，慎重地选择教学方法，选择更加恰当的教学工具和技术，有助于加强课堂互动，提高学生的课堂参与能力，提升教学质量，让学生的学习达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]露西·乔·帕拉迪诺（Lucy Jo Palladino）著;注意力曲线[M];北京;中国人民大学出版社;2016
[2]陆有铨，皮亚杰理论和道德教育[M];北京;北京大学出版社;2016
[3]赵建霞;多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[A];学周刊;2020（6）;151
[4]杨瑜君，万玲;孩子受益一生的思维力[M];苏州;古浩轩出版社，2018.12