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摘要：传统文化是中华民族蓬勃发展的坚实基础，故此，弘扬中华民族的传统文化，对于中国的发展和在世界上的地位，可谓意义深远。本文在结合自身教学实践的基础上，探讨了中职语文教育中的传统文化教育方式和方法，笔者认为在这一代学生们的心灵里，需要播撒传统文化的种子，相信也一定会结出令人欣慰的果实来。
关键词：语文教育;传统文化;应用
一、 对中职生进行传统文化教育的意义
对中职生进行传统文化教育有助于其形成良好的道德品質，提高人文素养，塑造健全的人格。中职生文化基础较低，具有鲜明的个性，但又缺乏应有的自信和良好的行为习惯。从本质上说，这是因为他们的责任意识不强，常常以自我为中心。我国传统文化中有很多针对个人修养的内容，而对中职生加强这方面的教育具有很强的现实意义。例如儒家思想主张的“仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让”，墨家主张的“兼爱、非攻、尚贤、节用”，道家主张的“少私寡欲、道法自然”，法家主张的“废私立公”等核心价值观都是值得借鉴和学习的，可以帮助中职生学会为人处世的方法，培养良好的行为习惯，塑造健全的人格。此外，中国传统文化中还有诸如书法、绘画、棋艺等内容，这些同样可以提高中职生的人文素养。当前中职语文教材中有大量关于传统文化的内容，如果对其善加利用，必然可以发挥巨大的作用。
对中职生进行传统文化教育有助于提高其社会竞争力。中职毕业生往往有着过硬的专业技能，同时也比较吃苦耐劳，能够得到用人单位的青睐。但是，如今的企业非常重视自身文化建设，而企业文化建设往往取决于员工素质。因此，员工的综合素质在一定程度上决定着企业的成败。在中职生中开展传统文化教育，可以提升其综合素质，让他们更具竞争力。
二、 中职语文教学要发挥传统文化教育的主阵地作用
语文是传统文化最为重要的载体，其丰富的传统文化积淀，是不可多得的宝贵资源。但长期以来教学中普遍存在“重专业技能、轻人文教育”的现象，以语文为代表的没有直接实用价值的学科往往处于被忽略的境地。对此，教育主管部门也有着清醒的认识。2009年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》（以下简称“新大纲”）明确指出，语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。从新大纲的要求中不难看出语文在中职教育中所承担的重要使命。基于这一要求，语文教学必须发挥相应的作用，成为传统文化教育的主阵地，为培养高素质劳动者做出应有的贡献。
我们都知道：不管时代怎么变，祖宗留下来美好的传统不能变。传统文化是中华民族蓬勃发展的坚实基础，故此，弘扬中华民族的传统文化，对于中国的发展和在世界上的地位，可谓意义深远。自从有文字记载起，几千年来的传统文化，深深地感染着一代又一代的中国人。我们在古代文化的熏陶下，感受着赞美、颂扬、感恩、孝行……我们体会着、效仿着，我们进步了。由于时代的冲击，亲情、友情、同情心已被越来越多的年轻人所淡化，小公子、小公主的做派愈来愈盛。正是这样，才越发需要我们用前人的事迹来感化，来感染，来教育。由此看来，在这一代学生们的心灵里，需要播撒传统文化的种子，相信也一定会结出令人欣慰的果实来的。
三、 中职语文的教学策略
（一） 设置良好的教学情境
语文教学依托的是我国丰富灿烂的文学资源，而中国文学最为显著的特点之一就是其所表达的感情总是依托于具体的情境。传统文学作品中有各式各样的情感表达，有斜阳晚树也有小桥流水，有抚今追昔也有壮志未酬，有人生苦短也有悲欢离合，有忧国忧民也有对酒当歌。然而，这些情感和情境与今天我们的生活有着一定距离，对于文学基础相对较差的中职生而言，理解难度更是不言而喻。所以，语文教师如果想让学生理解这些内容，就必须还原和设置相应的情境，让学生能够比较容易地接受，激发学生的学习积极性，提高其文化水平和审美能力，促进其德智体美全面发展。
（二） 增强学生的文化认同感
在目前的语境下，多元文化已经成为世界文化的主流，对促进各民族的文化交流有着重要的意义。但是，多元文化所导致的另一个结果是强势文化和流行文化的入侵，使得学生对于民族文化的认同感降低。作为有着悠久历史的古老文化，中国文化在现代社会中依然有着重要的价值。那么如何让学生认识到中国文化的价值，并对其产生认同感呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。首先，指出外来文化和流行文化与中国传统文化的关系，例如目前十分流行的日韩剧所依托的日韩文化，其根源则是中国的儒家文化。如果我们由此入手，就不难让学生对传统文化产生兴趣。其次，引用实例说明中国文化的影响力，例如在世界各地普遍兴起的孔子学院和汉语热;法国总理希拉克十分热爱中国历史，对于青铜文化的研究近乎专家水平;澳大利亚总理陆克文能说十分流利的中文，这都体现出各国政要对于中国与中国文化的重视。中国文化所体现出来的智慧是一种生存智慧，在1988年的一次集会上，七十多位诺贝尔奖获得者在其共同发表的宣言中表示，如果人类要避免世界性混乱，在21世纪继续生存下去，就必须从两千多年前的中国大教育家、思想家孔子那里寻找智慧。当学生了解到这些之后，定然能够增强对传统文化的认同感。
四、 结语
叶圣陶先生认为性情的涵养和想象力的培植，是教育的重要项目。然而，涵养和培植必须有所依托，那就是在语文教学中进行传统文化教育。传统文化教育关乎学生综合素质的培养和全面发展，因此，在教学中教师需要针对现实以及学生、学科的特点设计教学，深入浅出，联系古今，如此才能达到预期的教学效果，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2016（1）：29-31.
[2]赵晓辉.探讨为何在语文教学中进行中华传统文化教育[J].科技创新导报，2012（18）.
作者简介：
宋娇，四川省达州市，四川省宣汉职业中专学校。
关键词：语文教育;传统文化;应用
一、 对中职生进行传统文化教育的意义
对中职生进行传统文化教育有助于其形成良好的道德品質，提高人文素养，塑造健全的人格。中职生文化基础较低，具有鲜明的个性，但又缺乏应有的自信和良好的行为习惯。从本质上说，这是因为他们的责任意识不强，常常以自我为中心。我国传统文化中有很多针对个人修养的内容，而对中职生加强这方面的教育具有很强的现实意义。例如儒家思想主张的“仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让”，墨家主张的“兼爱、非攻、尚贤、节用”，道家主张的“少私寡欲、道法自然”，法家主张的“废私立公”等核心价值观都是值得借鉴和学习的，可以帮助中职生学会为人处世的方法，培养良好的行为习惯，塑造健全的人格。此外，中国传统文化中还有诸如书法、绘画、棋艺等内容，这些同样可以提高中职生的人文素养。当前中职语文教材中有大量关于传统文化的内容，如果对其善加利用，必然可以发挥巨大的作用。
对中职生进行传统文化教育有助于提高其社会竞争力。中职毕业生往往有着过硬的专业技能，同时也比较吃苦耐劳，能够得到用人单位的青睐。但是，如今的企业非常重视自身文化建设，而企业文化建设往往取决于员工素质。因此，员工的综合素质在一定程度上决定着企业的成败。在中职生中开展传统文化教育，可以提升其综合素质，让他们更具竞争力。
二、 中职语文教学要发挥传统文化教育的主阵地作用
语文是传统文化最为重要的载体，其丰富的传统文化积淀，是不可多得的宝贵资源。但长期以来教学中普遍存在“重专业技能、轻人文教育”的现象，以语文为代表的没有直接实用价值的学科往往处于被忽略的境地。对此，教育主管部门也有着清醒的认识。2009年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》（以下简称“新大纲”）明确指出，语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。从新大纲的要求中不难看出语文在中职教育中所承担的重要使命。基于这一要求，语文教学必须发挥相应的作用，成为传统文化教育的主阵地，为培养高素质劳动者做出应有的贡献。
我们都知道：不管时代怎么变，祖宗留下来美好的传统不能变。传统文化是中华民族蓬勃发展的坚实基础，故此，弘扬中华民族的传统文化，对于中国的发展和在世界上的地位，可谓意义深远。自从有文字记载起，几千年来的传统文化，深深地感染着一代又一代的中国人。我们在古代文化的熏陶下，感受着赞美、颂扬、感恩、孝行……我们体会着、效仿着，我们进步了。由于时代的冲击，亲情、友情、同情心已被越来越多的年轻人所淡化，小公子、小公主的做派愈来愈盛。正是这样，才越发需要我们用前人的事迹来感化，来感染，来教育。由此看来，在这一代学生们的心灵里，需要播撒传统文化的种子，相信也一定会结出令人欣慰的果实来的。
三、 中职语文的教学策略
（一） 设置良好的教学情境
语文教学依托的是我国丰富灿烂的文学资源，而中国文学最为显著的特点之一就是其所表达的感情总是依托于具体的情境。传统文学作品中有各式各样的情感表达，有斜阳晚树也有小桥流水，有抚今追昔也有壮志未酬，有人生苦短也有悲欢离合，有忧国忧民也有对酒当歌。然而，这些情感和情境与今天我们的生活有着一定距离，对于文学基础相对较差的中职生而言，理解难度更是不言而喻。所以，语文教师如果想让学生理解这些内容，就必须还原和设置相应的情境，让学生能够比较容易地接受，激发学生的学习积极性，提高其文化水平和审美能力，促进其德智体美全面发展。
（二） 增强学生的文化认同感
在目前的语境下，多元文化已经成为世界文化的主流，对促进各民族的文化交流有着重要的意义。但是，多元文化所导致的另一个结果是强势文化和流行文化的入侵，使得学生对于民族文化的认同感降低。作为有着悠久历史的古老文化，中国文化在现代社会中依然有着重要的价值。那么如何让学生认识到中国文化的价值，并对其产生认同感呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。首先，指出外来文化和流行文化与中国传统文化的关系，例如目前十分流行的日韩剧所依托的日韩文化，其根源则是中国的儒家文化。如果我们由此入手，就不难让学生对传统文化产生兴趣。其次，引用实例说明中国文化的影响力，例如在世界各地普遍兴起的孔子学院和汉语热;法国总理希拉克十分热爱中国历史，对于青铜文化的研究近乎专家水平;澳大利亚总理陆克文能说十分流利的中文，这都体现出各国政要对于中国与中国文化的重视。中国文化所体现出来的智慧是一种生存智慧，在1988年的一次集会上，七十多位诺贝尔奖获得者在其共同发表的宣言中表示，如果人类要避免世界性混乱，在21世纪继续生存下去，就必须从两千多年前的中国大教育家、思想家孔子那里寻找智慧。当学生了解到这些之后，定然能够增强对传统文化的认同感。
四、 结语
叶圣陶先生认为性情的涵养和想象力的培植，是教育的重要项目。然而，涵养和培植必须有所依托，那就是在语文教学中进行传统文化教育。传统文化教育关乎学生综合素质的培养和全面发展，因此，在教学中教师需要针对现实以及学生、学科的特点设计教学，深入浅出，联系古今，如此才能达到预期的教学效果，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2016（1）：29-31.
[2]赵晓辉.探讨为何在语文教学中进行中华传统文化教育[J].科技创新导报，2012（18）.
作者简介：
宋娇，四川省达州市，四川省宣汉职业中专学校。