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【摘 要】在小学语文教学中，教师要坚持新课标的教学理念，从学生的实际情况出发设计教学环节，引导学生发挥探究积极性，积极完成教师布置的学习任务，在提高自主学习能力的同时，促进他们语文思维的发展。在教学过程中，教师要注重教学的实效性，精心设计每个教学环节，努力提高教学能力，实现高效的课堂教学。
【关键词】自主学习；多媒体；质疑；阅读活动
小学阶段的语文教学是学生学习语文知识，培养语文探究能力的基础阶段。在教学中，教师一方面要因学生进行基础知识的学习，帮助他们打好语文基础；另一方面，教师要注重培养学生的自主学习能力，让他们能在自主探究环节有效掌握课文中的内容，提高他们的学习能力。在设计教学时，教师要以学生的学习能力和兴趣为依据，激发他们参与课堂活动的热情，实现高效的教学效率。
一、构建以学生为主体的课堂，发挥学生的学习主动性
在教学过程中，学生只有主动参与到探究活动中，才能调动他们进行积极思考，加深对知识的理解，使他们逐步提高语文学习能力，因此，在小学语文教学中，教师要运用多样化、趣味性的教学环节来激发学生的学习兴趣，使他们喜欢上语文学习，能在教师的引导下主动探究，使他们的学习事半功倍。在以学生为主体的教学课堂上，由于小学生的自制能力不强，对学习内容的兴趣持久度不高，遇到解决不了的问题时容易失去学习兴趣。教师在开展教学活动时，要关注学生的学习情况，在他们遇到独立思考解决不了的问题时，要及时给予他们指点，使他们能跳出传统思维方式的束缚，从不同的角度进行尝试探究，最终解决问题。在教师引导，学生主导的教学方式中，为学生构建了和谐、平等的教学氛围，让他们能够产生探究课文内容的欲望，让他们通过主动学习提高语文综合能力，实现高效的课堂教学。
二、创新教学模式，加深学生的学习体验
在传统的教学模式中，教师始终采用毫无变化的教学方式进行教学，时间一长，学生就会对学习失去兴趣，被动的完成教师布置的学习任务和作业，使课堂教学缺乏活力，不能促进学生语文思维的深入发展，使他们不能深刻体会作者要表达的情感。在教学改革的过程中，教师要通过学生的学习主动性，就需要改变一成不变的教学方式，根据学生的兴趣和认知能力设计新颖有趣的方式，让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，引导他们进行深入分析和思考，获得更多的情感体验。在创新教学模式时，教师可以打破传统的座位方式，让他们分成小组围成圈进行合作学习，在积极的讨论中掌握重难点知识；还可以组织学生表演课文内容，让他们通过语言和肢体动作来领会课文的内容，提高他们的学习效率。通过创新的教学方式，让学生对语文学习产生了兴趣，他们主动进行课文预习、探究、练习、复习等环节，不断提高学习效率。
三、创设多媒体教学情境，提高学生的探究积极性
随着多媒体在课堂教学的广泛运用，对教学的促进作用越来越显著。在构建小学语文高效课堂时，教师可以根据教学内容设计内容丰富的教学课件，使学生在观看多媒体的过程中对课文内容产生兴趣，强烈的好奇心会让他们主动进行课文内容的分析和思考，使教学任务顺利完成。在多媒体辅助教学中，可以为学生创设一个内容直观、丰富、形象的学习情境，使他们在情境中学习生字、生词、理解课文，有助于提高学生的学习乐趣，使他们喜欢上学习，在形象生动的课堂上提高学习效率。例如，在教学《拉萨的天空》时，教师可以运用多媒体播放拉萨天空的优美图片，让学生进行直观的感受，激发他们热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。在多媒体情境下，让学生进行课文内容的阅读，会更容易进入到课文描写的场景中，用心体会，和作者共同感受拉萨天空的美丽，加深他们对知识的理解。
四、开展问题教学，培养学生的创新思维
积极思考能促使思维的灵活性和创新性的发展。在语文教学中，教师要根据教学的重难点内容提出问题，促进学生的积极思维，让他们在反复阅读课文的基础上进行深入分析，最终解决问题。在设计问题时，教师注重问题的难易程度，使每个层次的学生都能获得回答问题的机会，在回答问题的过程中获得学习成就感，激发他们的学习自信心。学生回答问题时，教师要引导他们从不同的角度出发进行大胆探究，摆脱定势思维的束缚，创造性的解决问题，促进他们创新思维的发展。在问题教学中，教师还要鼓励学生大胆的提出问题，并在教师的启发和学生的讨论中解决问题，提高他们分析问题、解决问题的能力。
五、注重阅读教学，增加学生的知识积累
小学语文教学中其中重要的部分就是阅读教学，通过阅读培养学生的预感，提高他们的理解能力，让他们积累更多的优美词汇，为他们进行写作打下基础。在开展阅读教学中，教师要把课堂和课外相结合，让学生在课堂阅读时间，认真阅读课文内容，体会课文中美的意境、情感，获得美的体验，加深他们对课文内容的理解。在课堂上开展阅读教学时，教师为了学生的阅读兴趣，可以采用分角色读、比赛读、有感情的读等方式开展，提高学生的阅读热情，使他们把读和思相结合，获得深刻的阅读体验。在课外阅读时间，教师要给学生推荐适合他们阅读的书籍，让学生在兴趣的引导下开展积极的阅读。同时，教师还要建议家长参与到学生的课外阅读活动中，开展亲子阅读，提高学生的阅读积极性，让他们不断读好书，养成善于阅读的习惯，有效提高语文综合素质。
总之，在教学改革的浪潮中，小学语文教学要实现高效的教学效率，需要教师要找到教学改革的新方法、新思路，用创新的方式激发学生的学习欲望，使他们对语文内容充满兴趣，主动投入到教师布置的学习任务中，在探究中使语文能力获得通过。教学完成后，教师要通过积极的教学反思找到教学中存在的问题，找到改进的方法，使课堂教学能真正成为发展学生能力，提高他们语文素质的场所，实现高效的课堂教学。
【参考文献】
[1]姜伟.小学语文教学中学生兴趣的激发与培养[J].读与写（教育教学刊），2016
[2]宋桂霞.朗读教学在小学语文中的实践[J].华夏教师，2016
[3]梁华.落实语文“双基”，促进学生全面发展[J].现代阅读（教育版），2013
【关键词】自主学习；多媒体；质疑；阅读活动
小学阶段的语文教学是学生学习语文知识，培养语文探究能力的基础阶段。在教学中，教师一方面要因学生进行基础知识的学习，帮助他们打好语文基础；另一方面，教师要注重培养学生的自主学习能力，让他们能在自主探究环节有效掌握课文中的内容，提高他们的学习能力。在设计教学时，教师要以学生的学习能力和兴趣为依据，激发他们参与课堂活动的热情，实现高效的教学效率。
一、构建以学生为主体的课堂，发挥学生的学习主动性
在教学过程中，学生只有主动参与到探究活动中，才能调动他们进行积极思考，加深对知识的理解，使他们逐步提高语文学习能力，因此，在小学语文教学中，教师要运用多样化、趣味性的教学环节来激发学生的学习兴趣，使他们喜欢上语文学习，能在教师的引导下主动探究，使他们的学习事半功倍。在以学生为主体的教学课堂上，由于小学生的自制能力不强，对学习内容的兴趣持久度不高，遇到解决不了的问题时容易失去学习兴趣。教师在开展教学活动时，要关注学生的学习情况，在他们遇到独立思考解决不了的问题时，要及时给予他们指点，使他们能跳出传统思维方式的束缚，从不同的角度进行尝试探究，最终解决问题。在教师引导，学生主导的教学方式中，为学生构建了和谐、平等的教学氛围，让他们能够产生探究课文内容的欲望，让他们通过主动学习提高语文综合能力，实现高效的课堂教学。
二、创新教学模式，加深学生的学习体验
在传统的教学模式中，教师始终采用毫无变化的教学方式进行教学，时间一长，学生就会对学习失去兴趣，被动的完成教师布置的学习任务和作业，使课堂教学缺乏活力，不能促进学生语文思维的深入发展，使他们不能深刻体会作者要表达的情感。在教学改革的过程中，教师要通过学生的学习主动性，就需要改变一成不变的教学方式，根据学生的兴趣和认知能力设计新颖有趣的方式，让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，引导他们进行深入分析和思考，获得更多的情感体验。在创新教学模式时，教师可以打破传统的座位方式，让他们分成小组围成圈进行合作学习，在积极的讨论中掌握重难点知识；还可以组织学生表演课文内容，让他们通过语言和肢体动作来领会课文的内容，提高他们的学习效率。通过创新的教学方式，让学生对语文学习产生了兴趣，他们主动进行课文预习、探究、练习、复习等环节，不断提高学习效率。
三、创设多媒体教学情境，提高学生的探究积极性
随着多媒体在课堂教学的广泛运用，对教学的促进作用越来越显著。在构建小学语文高效课堂时，教师可以根据教学内容设计内容丰富的教学课件，使学生在观看多媒体的过程中对课文内容产生兴趣，强烈的好奇心会让他们主动进行课文内容的分析和思考，使教学任务顺利完成。在多媒体辅助教学中，可以为学生创设一个内容直观、丰富、形象的学习情境，使他们在情境中学习生字、生词、理解课文，有助于提高学生的学习乐趣，使他们喜欢上学习，在形象生动的课堂上提高学习效率。例如，在教学《拉萨的天空》时，教师可以运用多媒体播放拉萨天空的优美图片，让学生进行直观的感受，激发他们热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。在多媒体情境下，让学生进行课文内容的阅读，会更容易进入到课文描写的场景中，用心体会，和作者共同感受拉萨天空的美丽，加深他们对知识的理解。
四、开展问题教学，培养学生的创新思维
积极思考能促使思维的灵活性和创新性的发展。在语文教学中，教师要根据教学的重难点内容提出问题，促进学生的积极思维，让他们在反复阅读课文的基础上进行深入分析，最终解决问题。在设计问题时，教师注重问题的难易程度，使每个层次的学生都能获得回答问题的机会，在回答问题的过程中获得学习成就感，激发他们的学习自信心。学生回答问题时，教师要引导他们从不同的角度出发进行大胆探究，摆脱定势思维的束缚，创造性的解决问题，促进他们创新思维的发展。在问题教学中，教师还要鼓励学生大胆的提出问题，并在教师的启发和学生的讨论中解决问题，提高他们分析问题、解决问题的能力。
五、注重阅读教学，增加学生的知识积累
小学语文教学中其中重要的部分就是阅读教学，通过阅读培养学生的预感，提高他们的理解能力，让他们积累更多的优美词汇，为他们进行写作打下基础。在开展阅读教学中，教师要把课堂和课外相结合，让学生在课堂阅读时间，认真阅读课文内容，体会课文中美的意境、情感，获得美的体验，加深他们对课文内容的理解。在课堂上开展阅读教学时，教师为了学生的阅读兴趣，可以采用分角色读、比赛读、有感情的读等方式开展，提高学生的阅读热情，使他们把读和思相结合，获得深刻的阅读体验。在课外阅读时间，教师要给学生推荐适合他们阅读的书籍，让学生在兴趣的引导下开展积极的阅读。同时，教师还要建议家长参与到学生的课外阅读活动中，开展亲子阅读，提高学生的阅读积极性，让他们不断读好书，养成善于阅读的习惯，有效提高语文综合素质。
总之，在教学改革的浪潮中，小学语文教学要实现高效的教学效率，需要教师要找到教学改革的新方法、新思路，用创新的方式激发学生的学习欲望，使他们对语文内容充满兴趣，主动投入到教师布置的学习任务中，在探究中使语文能力获得通过。教学完成后，教师要通过积极的教学反思找到教学中存在的问题，找到改进的方法，使课堂教学能真正成为发展学生能力，提高他们语文素质的场所，实现高效的课堂教学。
【参考文献】
[1]姜伟.小学语文教学中学生兴趣的激发与培养[J].读与写（教育教学刊），2016
[2]宋桂霞.朗读教学在小学语文中的实践[J].华夏教师，2016
[3]梁华.落实语文“双基”，促进学生全面发展[J].现代阅读（教育版），2013