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摘要：随着我国经济的发展，教育改革力度也在不断加大，学生的身体素养备受关注，带动着田径课程也深受重视。在小学体育课程中，田径教学是重要组成，能够培养学生的身体素质。但小学生年纪小，有爱玩的心理，对于传统田径项目缺少学习动力。鉴于此，教师需要创新教学方式，调动学生学习积极性。其中，体育游戏能够让学生在游戏中锻炼身体，推进身心发展。本文则主要阐述在小学田径教学中如何运用体育游戏，仅供参考。
关键词：体育游戏；小学；田径教学
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0096
体育游戏包含了身心娱乐、智力发展和体育运动，不但是游戏的一部分，同时和体育活动也有关系。田径教学能够提高学生身体素质，由此可看出，开展田径教学有着重要的作用。在田径教学中，运用体育游戏，能够集中学生注意力，让学生积极报名参与相关游戏活动，感受游戏的快乐。
一、阐述体育游戏内容
体育游戏包含体育学科内容和游戏活动，会在无形中影响学生，这是由于体育游戏根据学生特征所研发，容易被学生接受。开展体育游戏的要求有以下三方面。首先应以教育作为核心，体育游戏的实质是有效地将体育教学内容和体育课程结合在一起，开展游戏是为了体育学科顺利实施，体育游戏可彰显教育功能，因此教师需要展现体育游戏的价值，将其运用在田径教学中。同时也要让学生具备“友谊第一”的意识，在游戏中认识到团队的力量，进而体现田径课程教学价值和目的。其次能够维护学生安全。学生安全意识差，未全面认识到安全的重要性，因此体育教师在开展游戏过程中要认识到安全的作用。开展体育游戏前，可为学生讲解相关安全知识，加强学生安全理念，做好相关准备工作。教师要按照体育教学目标制定安全计划和方案，这也是教师备课的核心。最后要保证体育游戏的设计有趣。体育游戏多种多样，趣味性教学可以吸引学生的注意力，让学生能够把注意力放在游戏中。所以，在田径教学中开展体育游戏，应遵守趣味可行的目的，保证游戏具有趣味性，不但可以调动学生学习积极性，也能够保证游戏简单可操作，学生便于掌握[1]。
二、分析体育游戏优点
1.培养学生的运动习惯
小学生自控能力差，在体育教学中若是遇到困难，缺少探寻解决的意识，失去参与性。比如学生在跑步中摔倒，则会对田径课失去兴趣，甚至出现惧怕心理，不愿意参与此类体育活动。而在田径教学中，若是将体育游戏运用进去，可扩大学生的学习范围，让学生能够对学习体育产生兴趣，同时可以培养学生挑战困难的毅力。另外，在田径教学中使用体育游戏，还能够培养学生的运动习惯[2]。
2.对德育教育运用于田径教学有利
体育运动指导思想是树立正确的体育精神，而体育精神的本质是要尊重体育项目。小学田径教学教师需要借助体育游戏为学生传授体育精神，让学生懂得体育精神的意义和内涵，认识到同学间团结合作的重要性，共同面对挑战，获取胜利。在体育游戏中，能够展现体育教育的思想，通过游戏为学生渗透德育精神，此种渗透属于无声无形。将游戏运用在体育教学中，可以展现教育价值。
3.提高教学质量
传统体育教学是按照教学内容反复训练学生动作，此种训练会打消学生学习的积极性，而将动作和游戏结合，能够培养学生学习的兴趣。比如教师在讲解耐力训练时，可使用小组比赛的方法与游戏结合，调动学生体育运动参与的积极性。在训练中，教师可以设置障碍物，让学生体验跨越障碍的趣味。当学生到达位置后，让学生在指定的时间内完成规定动作，用时最少的小组获胜。为使学生能够积极参与，教师可给予物质奖励，使其不但能够完成训练内容，还能够提高教学质量[3]。
三、小学田径教学存在的不足
1.教师专业素养欠缺
小学田径教学教师教学效果不理想，大多数是由于教师的专业性有所欠缺，盲目教导学生锻炼，使学生失去学习体育的兴趣。一些教师为完成教学目标，忽视了学生的实际情况，在教育活动中出现乱教的行为，致使学生出现运动量大或者是不合理运动的情况。
2.教学模式少
小学体育教育事业被传统教学理念约束，仍旧存在教学模式单一的情况。小学田径教学锻炼学生的形式大多数是跳、跑、投等，因项目单一，学生虽然最初对体育项目有浓烈的兴趣，但随着时间的推移，学生会对体育项目失去兴趣。同时，体育教学缺少创新性，不符合体育发展的需求，影响了教学效果。
3.学生兴趣低
学生锻炼体育的积极性差主要表现为以下三方面。首先学生课业重，对体育的认知大多来源于教师在课堂上的讲解，学生缺少时间去了解体育。其次，一些教师未认识到体育课的重要性。通常體育课会被其他学科的教师占用，学生上体育课的时间少。再次，体育教学多数是教师讲解、学生接受知识的模式，导致体育课程缺少创造性和游戏性，使学生注意力无法集中，失去学习兴趣[4]。
四、优化小学田径教学中运用体育游戏策略
为使小学田径教学中的体育游戏得以有效应用，教师需关注以下几点：一是知识性、趣味性兼具，一方面在体育游戏中渗透田径运动相关知识，另一方面在体育游戏乐趣驱动下助力学生积极参与田径运动，在教学活动中积极主动；二是针对性、计划性兼具，保障体育游戏与田径运动相匹配，能根据跳远、跳高、接力跑、短距离跑等田径运动设计针对性强的游戏活动，同时体育游戏需具有计划性，将游戏安全、规则、要求、时长、强度等视为计划的要点，保障体育游戏能在田径教学中起效；三是传承性、创新性兼具，将传统的民间体育游戏纳入田径教学范畴，如滚铁环等，还需根据学生游戏需求加强创新，丰富体育游戏类型，使体育游戏、田径教学、生本教育理念能融合在一起，继而将体育游戏视为衔接“教”“学”的桥梁，有效地提高田径教学质量。
1.健全游戏化教学策略
小学教师应通过游戏开展田径教学，健全游戏化教学方式，从而发挥教学作用，使学生掌握田径技能，通过多种田径活动提高自身素养。另外，教师要明确游戏化教学目标。为让学生掌握百米冲刺技能，可先把学生划分为小组，然后两两结合，学习动物跑步，以互追、互跑的方式让学生热身，再安排学生开展接力游戏。在游戏前要先讲清游戏规则，比如各组学生在圈外按逆时针方向接棒跑步，最快跑完者为胜。此游戏与跑步有紧密的联系，学生若想参与游戏，则会不断地练习跑步。由此可看出，此种游戏方式非常合理。 2.提高教师专业素养
教师是学生成长路上的引导者，教师的言行会影响学生。由此可看出，教师要有丰富的专业知识，并且要定期在教学实践中总结不足、及时改正，也要为学生树立榜样，保证爱岗敬业。在开展田径教学时，教师应让学生做好课前准备工作，培养学生体育锻炼的意识，在锻炼时要让学生懂得安全第一的理念，使学生在游戏中也要注意安全，防止出现意外。学校也可举办会议，让体育教师对教育课程做总结，定期培训教师的职业技能，从而使田径教学达到理想化的教育效果。
3.创新教育模式
科学技术在快速发展，教师也需要及时转变教学观念。传统教学是以教师作为主体。现在，体育教师在田径课堂上应先明确教学中心，以学生作为主体，锻炼其身体技能，培养其创造思维。教师需要明确小学田径教学的目标，以便于更好地开展教学。在制订教育计划时，要根据体力发展目标，运用体育游戏项目，从而提高学生综合素质，锻炼学生身体。同时在体育教学活动中，教师也可以引进新项目，创新教学模式。
4.提升学生学习积极性
在小学田径教育中，为了使体育游戏能够运用得更理想，可适当地引入游戏精神。比如教师要锻炼小学生的耐力，常见的方式便是跑步。教师可通过游戏锻炼学生跑步，比如在学生跑步中添加多种障碍物。教师划分小组，让学生一方面感受跨越障碍物的乐趣，一方面以比赛的方式调动学生的参与积极性。但教师要规范学生动作，防止出现事故。同时，教师要让学生具备“友谊第一”的意识和团结协作的理念，制定奖励制度，对表现突出的队伍给予物质奖励，从而提高学生的综合素质[5]。
五、结束语
综上所述，小学田径课堂运用体育游戏，能够创新教学模式，并且实现将课程娱乐合为一体，让学生智力和体力同时发展。教师在教学中要定期总结教学不足，及时改正，提高职业素养。同时要让学生懂得体育游戏精神，提高学生学习积极性，提升综合素质。
参考文献：
[1]李烨.潍坊市临朐县小学体育教学中游戏开展的現状与对策研究[D].河南：河南师范大学，2017.
[2]李慧.少儿趣味田径和体育游戏叠加效果的实验研究[D].辽宁：沈阳师范大学，2016.
[3]姜智辉.趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究——以济南市历下区小学为例[D].山东：山东师范大学，2015.
[4]赵浩祯.少儿趣味田径的课堂组织与项目创编在小学体育课中的实践研究[D].北京：北京体育大学，2017.
[5]郭凯.体育教育专业标枪技术教学中专项能力与体育教学的互补实验研究[D].山西：山西师范大学，2017.
（作者单位：浙江省杭州市余杭区闲林中心小学311100）
关键词：体育游戏；小学；田径教学
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0096
体育游戏包含了身心娱乐、智力发展和体育运动，不但是游戏的一部分，同时和体育活动也有关系。田径教学能够提高学生身体素质，由此可看出，开展田径教学有着重要的作用。在田径教学中，运用体育游戏，能够集中学生注意力，让学生积极报名参与相关游戏活动，感受游戏的快乐。
一、阐述体育游戏内容
体育游戏包含体育学科内容和游戏活动，会在无形中影响学生，这是由于体育游戏根据学生特征所研发，容易被学生接受。开展体育游戏的要求有以下三方面。首先应以教育作为核心，体育游戏的实质是有效地将体育教学内容和体育课程结合在一起，开展游戏是为了体育学科顺利实施，体育游戏可彰显教育功能，因此教师需要展现体育游戏的价值，将其运用在田径教学中。同时也要让学生具备“友谊第一”的意识，在游戏中认识到团队的力量，进而体现田径课程教学价值和目的。其次能够维护学生安全。学生安全意识差，未全面认识到安全的重要性，因此体育教师在开展游戏过程中要认识到安全的作用。开展体育游戏前，可为学生讲解相关安全知识，加强学生安全理念，做好相关准备工作。教师要按照体育教学目标制定安全计划和方案，这也是教师备课的核心。最后要保证体育游戏的设计有趣。体育游戏多种多样，趣味性教学可以吸引学生的注意力，让学生能够把注意力放在游戏中。所以，在田径教学中开展体育游戏，应遵守趣味可行的目的，保证游戏具有趣味性，不但可以调动学生学习积极性，也能够保证游戏简单可操作，学生便于掌握[1]。
二、分析体育游戏优点
1.培养学生的运动习惯
小学生自控能力差，在体育教学中若是遇到困难，缺少探寻解决的意识，失去参与性。比如学生在跑步中摔倒，则会对田径课失去兴趣，甚至出现惧怕心理，不愿意参与此类体育活动。而在田径教学中，若是将体育游戏运用进去，可扩大学生的学习范围，让学生能够对学习体育产生兴趣，同时可以培养学生挑战困难的毅力。另外，在田径教学中使用体育游戏，还能够培养学生的运动习惯[2]。
2.对德育教育运用于田径教学有利
体育运动指导思想是树立正确的体育精神，而体育精神的本质是要尊重体育项目。小学田径教学教师需要借助体育游戏为学生传授体育精神，让学生懂得体育精神的意义和内涵，认识到同学间团结合作的重要性，共同面对挑战，获取胜利。在体育游戏中，能够展现体育教育的思想，通过游戏为学生渗透德育精神，此种渗透属于无声无形。将游戏运用在体育教学中，可以展现教育价值。
3.提高教学质量
传统体育教学是按照教学内容反复训练学生动作，此种训练会打消学生学习的积极性，而将动作和游戏结合，能够培养学生学习的兴趣。比如教师在讲解耐力训练时，可使用小组比赛的方法与游戏结合，调动学生体育运动参与的积极性。在训练中，教师可以设置障碍物，让学生体验跨越障碍的趣味。当学生到达位置后，让学生在指定的时间内完成规定动作，用时最少的小组获胜。为使学生能够积极参与，教师可给予物质奖励，使其不但能够完成训练内容，还能够提高教学质量[3]。
三、小学田径教学存在的不足
1.教师专业素养欠缺
小学田径教学教师教学效果不理想，大多数是由于教师的专业性有所欠缺，盲目教导学生锻炼，使学生失去学习体育的兴趣。一些教师为完成教学目标，忽视了学生的实际情况，在教育活动中出现乱教的行为，致使学生出现运动量大或者是不合理运动的情况。
2.教学模式少
小学体育教育事业被传统教学理念约束，仍旧存在教学模式单一的情况。小学田径教学锻炼学生的形式大多数是跳、跑、投等，因项目单一，学生虽然最初对体育项目有浓烈的兴趣，但随着时间的推移，学生会对体育项目失去兴趣。同时，体育教学缺少创新性，不符合体育发展的需求，影响了教学效果。
3.学生兴趣低
学生锻炼体育的积极性差主要表现为以下三方面。首先学生课业重，对体育的认知大多来源于教师在课堂上的讲解，学生缺少时间去了解体育。其次，一些教师未认识到体育课的重要性。通常體育课会被其他学科的教师占用，学生上体育课的时间少。再次，体育教学多数是教师讲解、学生接受知识的模式，导致体育课程缺少创造性和游戏性，使学生注意力无法集中，失去学习兴趣[4]。
四、优化小学田径教学中运用体育游戏策略
为使小学田径教学中的体育游戏得以有效应用，教师需关注以下几点：一是知识性、趣味性兼具，一方面在体育游戏中渗透田径运动相关知识，另一方面在体育游戏乐趣驱动下助力学生积极参与田径运动，在教学活动中积极主动；二是针对性、计划性兼具，保障体育游戏与田径运动相匹配，能根据跳远、跳高、接力跑、短距离跑等田径运动设计针对性强的游戏活动，同时体育游戏需具有计划性，将游戏安全、规则、要求、时长、强度等视为计划的要点，保障体育游戏能在田径教学中起效；三是传承性、创新性兼具，将传统的民间体育游戏纳入田径教学范畴，如滚铁环等，还需根据学生游戏需求加强创新，丰富体育游戏类型，使体育游戏、田径教学、生本教育理念能融合在一起，继而将体育游戏视为衔接“教”“学”的桥梁，有效地提高田径教学质量。
1.健全游戏化教学策略
小学教师应通过游戏开展田径教学，健全游戏化教学方式，从而发挥教学作用，使学生掌握田径技能，通过多种田径活动提高自身素养。另外，教师要明确游戏化教学目标。为让学生掌握百米冲刺技能，可先把学生划分为小组，然后两两结合，学习动物跑步，以互追、互跑的方式让学生热身，再安排学生开展接力游戏。在游戏前要先讲清游戏规则，比如各组学生在圈外按逆时针方向接棒跑步，最快跑完者为胜。此游戏与跑步有紧密的联系，学生若想参与游戏，则会不断地练习跑步。由此可看出，此种游戏方式非常合理。 2.提高教师专业素养
教师是学生成长路上的引导者，教师的言行会影响学生。由此可看出，教师要有丰富的专业知识，并且要定期在教学实践中总结不足、及时改正，也要为学生树立榜样，保证爱岗敬业。在开展田径教学时，教师应让学生做好课前准备工作，培养学生体育锻炼的意识，在锻炼时要让学生懂得安全第一的理念，使学生在游戏中也要注意安全，防止出现意外。学校也可举办会议，让体育教师对教育课程做总结，定期培训教师的职业技能，从而使田径教学达到理想化的教育效果。
3.创新教育模式
科学技术在快速发展，教师也需要及时转变教学观念。传统教学是以教师作为主体。现在，体育教师在田径课堂上应先明确教学中心，以学生作为主体，锻炼其身体技能，培养其创造思维。教师需要明确小学田径教学的目标，以便于更好地开展教学。在制订教育计划时，要根据体力发展目标，运用体育游戏项目，从而提高学生综合素质，锻炼学生身体。同时在体育教学活动中，教师也可以引进新项目，创新教学模式。
4.提升学生学习积极性
在小学田径教育中，为了使体育游戏能够运用得更理想，可适当地引入游戏精神。比如教师要锻炼小学生的耐力，常见的方式便是跑步。教师可通过游戏锻炼学生跑步，比如在学生跑步中添加多种障碍物。教师划分小组，让学生一方面感受跨越障碍物的乐趣，一方面以比赛的方式调动学生的参与积极性。但教师要规范学生动作，防止出现事故。同时，教师要让学生具备“友谊第一”的意识和团结协作的理念，制定奖励制度，对表现突出的队伍给予物质奖励，从而提高学生的综合素质[5]。
五、结束语
综上所述，小学田径课堂运用体育游戏，能够创新教学模式，并且实现将课程娱乐合为一体，让学生智力和体力同时发展。教师在教学中要定期总结教学不足，及时改正，提高职业素养。同时要让学生懂得体育游戏精神，提高学生学习积极性，提升综合素质。
参考文献：
[1]李烨.潍坊市临朐县小学体育教学中游戏开展的現状与对策研究[D].河南：河南师范大学，2017.
[2]李慧.少儿趣味田径和体育游戏叠加效果的实验研究[D].辽宁：沈阳师范大学，2016.
[3]姜智辉.趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究——以济南市历下区小学为例[D].山东：山东师范大学，2015.
[4]赵浩祯.少儿趣味田径的课堂组织与项目创编在小学体育课中的实践研究[D].北京：北京体育大学，2017.
[5]郭凯.体育教育专业标枪技术教学中专项能力与体育教学的互补实验研究[D].山西：山西师范大学，2017.
（作者单位：浙江省杭州市余杭区闲林中心小学311100）