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一、班主任引荐来的孩子
小峰（化名），10岁。初次见面是班主任与我联系后，由父亲带着主动上咨询室找我。小峰看上去很瘦弱，见到我淡淡微笑，略有羞涩。小峰回班级后，我向父亲了解一些基本情况：孩子是自然生产，出生时很健康，因为父母外出打工，所以小时候一直由奶奶在老家抚养，四岁时随父母到南京。一二年级时，父母生意忙，小峰放学后就在店里的柜台做作业，环境嘈杂。后来家里买了房子，小峰可以回家做作业了。目前母亲又怀孕了，七月份小峰将有一个小妹妹，生妹妹的事也征求过小峰的意见，他是同意的。班主任老师反映小峰的纪律差，不能安静听讲，这学期更严重，课上总去做一些自己的事情，或者随意下位，和同学玩耍。作业总是不能完成，成绩较差，但只要认真做，成绩能好。现在小峰学习越来越不自觉，父亲很着急。
二、咨询师眼中的小峰
结合基本情况初步分析，这是一个典型的外来务工家庭环境下成长的孩子，目前有着较严重的厌学倾向。小峰成长环境不是很稳定，三岁前奶奶带，四岁回到父母身边，成长中的依恋关系会有影响。家庭学习环境有些嘈杂，父母缺乏有效的学习帮扶，这些都会影响孩子学习习惯的养成。另外，虽然孩子的父亲说，再有一个孩子征求过小峰的意见，但无法判断是不是小峰的真实想法。依据阿德勒的家庭星座理论，面对母亲的再次怀孕，第一个孩子是有焦虑的，尤其对于一个10岁的孩子，生活形态已经固定，这时家长生活重心偏移，会使他有被取代的创伤。当然，这要看父母如何处理生活细节，以及这个孩子自身天然的性格特质。我决定通过沙盘游戏的咨询方式进行工作。
三、探寻混乱中的光亮
1.初始沙盘。
小峰来到沙盘室，好奇的眼神四处张望，在我向他介绍过沙盘室里的设置及功能之后，他就开始在干沙盘里放置沙具。整个过程不说话交流，放置连贯流畅。沙盘的上方区域有怪兽、骷髅、宝塔，中间是一对石狮和长城形成分割，靠近自己的下方区域放置了勇士、警车、直升机，形成一个防御与对峙的主题。沙盘中出现了蜘蛛，我们常视为控制欲强的坏母亲的象征，还有众多的骷髅，这是否反映无意识层面的被遗弃、死亡的象征，暂时是一种猜测。好在我也看到正向、有能量的东西——宝塔，这样一个正义、偏男性沙具，我期待它是小峰后面沙盘调整的主要动力。
2.确立沙盘游戏工作联盟。
在初始沙盘之后，我很真诚地向小峰强调了咨询室老师保密、接纳、理解、积极关注的工作原则，并且告诉他我会一直陪伴着他，和他一起做沙盘游戏。小峰说他很喜欢做沙盘游戏，很有趣也很放松，所以我们就把目标拟定为：通过沙盘游戏释放压力，发现更棒的自己。
根据荣格心理分析理论关于外部心理事实的功能划分，结合初始沙盘与访谈印象，小峰是内倾思考型孩子的可能性更多一些。这一类型的孩子会更倾向于在头脑内安静地思考加工信息，他们注重因果关系并寻求事实的客观尺度，较少受个人感情的影响，通过概括、归纳来理解事件真相。基于这样的分析，在工作中给予尊重、接纳，感受来访者的表达，进行同感、共情，促进自性化发展。
3.具体工作。
第二至第四次沙盘：建立良好咨访关系。随着有门的栅栏、河流中桥梁的出现，小峰已安定于沙盘室的工作环境，尝试着进行沟通与表达。河流中间有一艘向右侧驶来的船的沙具，象征小峰对于未来有着期待和探索的动力。第四次沙盘中表现的唐僧师徒四人西天取经朝圣的主题，在这个情境故事背后的意向中，小峰似乎想表达渴望取得“真经”——掌握学习本领的良好态度。
第五至第八次沙盘：表现内在冲突及初步调整。战斗开始，恶魔、怪兽、蛇、蜘蛛和宝塔下的正义武士隔河相对，没有正面接触，只有内心力量的对峙；车祸现场十几辆车累积相撞，救护人员忙碌工作，内容一直是不断冲突与毁灭的過程。我能够感受到，小峰非常享受这个过程，表达中梳理无意识层面中的混乱、不安、焦虑。
第九次沙盘：自我整合。这次沙盘主题出现了明显的变化，当战争与车祸的场面出现之后，小峰不再回避触沙，而是用了十五分钟时间抚沙、翻沙、堆沙进行掩埋，这个过程意味着小峰主动对内在无意识层面的创伤进行自我整合。最后放上很多贝类、彩色石块、太阳脸、珊瑚、十字架、钱币，和母亲有关的情感性的内容自然表达出来。
第十到十二次沙盘：探寻力量不断自我调整。小峰越来越愿意主动触沙了，主题有了生活中的街头事件，战争还在持续但都秩序井然。第十二次沙盘中，双方的两个士兵在连接的竹桥上短兵相接，改变了之前隔河对峙的状态，这意味着小峰已有面对现实中冲突的能量。
四、小峰的收获
和小峰工作了十二次，在这个过程中沙盘作为媒介，让小峰在父亲的支持下、在咨询师的陪伴中、在自由受保护的沙盘空间里，进行心灵深处有意识和无意识之间的持续性对话。从沙盘中我们也能够看到，初始沙盘中的无序混乱已不存在，有着和人有关的社会事件的表达，重新构建自我及相关联环境中的秩序，小峰的自我能量也在不断增强。从移情来看，小峰的态度从敌对到认同，在咨访关系进化的同时，他的情绪情感得到了梳理。在后几次的沙盘游戏中，小峰放置时认真调整，时而蹲下来观察。这样一个习惯也反映在他的学业中，老师反映他上课时的学习注意力明显提升，本学期期末考试成绩进步明显，数学96，语文成绩88。预期目标——通过沙盘游戏释放压力、发展自我已基本达成。■
（南京市洪武北路小学 夏春艳）
小峰（化名），10岁。初次见面是班主任与我联系后，由父亲带着主动上咨询室找我。小峰看上去很瘦弱，见到我淡淡微笑，略有羞涩。小峰回班级后，我向父亲了解一些基本情况：孩子是自然生产，出生时很健康，因为父母外出打工，所以小时候一直由奶奶在老家抚养，四岁时随父母到南京。一二年级时，父母生意忙，小峰放学后就在店里的柜台做作业，环境嘈杂。后来家里买了房子，小峰可以回家做作业了。目前母亲又怀孕了，七月份小峰将有一个小妹妹，生妹妹的事也征求过小峰的意见，他是同意的。班主任老师反映小峰的纪律差，不能安静听讲，这学期更严重，课上总去做一些自己的事情，或者随意下位，和同学玩耍。作业总是不能完成，成绩较差，但只要认真做，成绩能好。现在小峰学习越来越不自觉，父亲很着急。
二、咨询师眼中的小峰
结合基本情况初步分析，这是一个典型的外来务工家庭环境下成长的孩子，目前有着较严重的厌学倾向。小峰成长环境不是很稳定，三岁前奶奶带，四岁回到父母身边，成长中的依恋关系会有影响。家庭学习环境有些嘈杂，父母缺乏有效的学习帮扶，这些都会影响孩子学习习惯的养成。另外，虽然孩子的父亲说，再有一个孩子征求过小峰的意见，但无法判断是不是小峰的真实想法。依据阿德勒的家庭星座理论，面对母亲的再次怀孕，第一个孩子是有焦虑的，尤其对于一个10岁的孩子，生活形态已经固定，这时家长生活重心偏移，会使他有被取代的创伤。当然，这要看父母如何处理生活细节，以及这个孩子自身天然的性格特质。我决定通过沙盘游戏的咨询方式进行工作。
三、探寻混乱中的光亮
1.初始沙盘。
小峰来到沙盘室，好奇的眼神四处张望，在我向他介绍过沙盘室里的设置及功能之后，他就开始在干沙盘里放置沙具。整个过程不说话交流，放置连贯流畅。沙盘的上方区域有怪兽、骷髅、宝塔，中间是一对石狮和长城形成分割，靠近自己的下方区域放置了勇士、警车、直升机，形成一个防御与对峙的主题。沙盘中出现了蜘蛛，我们常视为控制欲强的坏母亲的象征，还有众多的骷髅，这是否反映无意识层面的被遗弃、死亡的象征，暂时是一种猜测。好在我也看到正向、有能量的东西——宝塔，这样一个正义、偏男性沙具，我期待它是小峰后面沙盘调整的主要动力。
2.确立沙盘游戏工作联盟。
在初始沙盘之后，我很真诚地向小峰强调了咨询室老师保密、接纳、理解、积极关注的工作原则，并且告诉他我会一直陪伴着他，和他一起做沙盘游戏。小峰说他很喜欢做沙盘游戏，很有趣也很放松，所以我们就把目标拟定为：通过沙盘游戏释放压力，发现更棒的自己。
根据荣格心理分析理论关于外部心理事实的功能划分，结合初始沙盘与访谈印象，小峰是内倾思考型孩子的可能性更多一些。这一类型的孩子会更倾向于在头脑内安静地思考加工信息，他们注重因果关系并寻求事实的客观尺度，较少受个人感情的影响，通过概括、归纳来理解事件真相。基于这样的分析，在工作中给予尊重、接纳，感受来访者的表达，进行同感、共情，促进自性化发展。
3.具体工作。
第二至第四次沙盘：建立良好咨访关系。随着有门的栅栏、河流中桥梁的出现，小峰已安定于沙盘室的工作环境，尝试着进行沟通与表达。河流中间有一艘向右侧驶来的船的沙具，象征小峰对于未来有着期待和探索的动力。第四次沙盘中表现的唐僧师徒四人西天取经朝圣的主题，在这个情境故事背后的意向中，小峰似乎想表达渴望取得“真经”——掌握学习本领的良好态度。
第五至第八次沙盘：表现内在冲突及初步调整。战斗开始，恶魔、怪兽、蛇、蜘蛛和宝塔下的正义武士隔河相对，没有正面接触，只有内心力量的对峙；车祸现场十几辆车累积相撞，救护人员忙碌工作，内容一直是不断冲突与毁灭的過程。我能够感受到，小峰非常享受这个过程，表达中梳理无意识层面中的混乱、不安、焦虑。
第九次沙盘：自我整合。这次沙盘主题出现了明显的变化，当战争与车祸的场面出现之后，小峰不再回避触沙，而是用了十五分钟时间抚沙、翻沙、堆沙进行掩埋，这个过程意味着小峰主动对内在无意识层面的创伤进行自我整合。最后放上很多贝类、彩色石块、太阳脸、珊瑚、十字架、钱币，和母亲有关的情感性的内容自然表达出来。
第十到十二次沙盘：探寻力量不断自我调整。小峰越来越愿意主动触沙了，主题有了生活中的街头事件，战争还在持续但都秩序井然。第十二次沙盘中，双方的两个士兵在连接的竹桥上短兵相接，改变了之前隔河对峙的状态，这意味着小峰已有面对现实中冲突的能量。
四、小峰的收获
和小峰工作了十二次，在这个过程中沙盘作为媒介，让小峰在父亲的支持下、在咨询师的陪伴中、在自由受保护的沙盘空间里，进行心灵深处有意识和无意识之间的持续性对话。从沙盘中我们也能够看到，初始沙盘中的无序混乱已不存在，有着和人有关的社会事件的表达，重新构建自我及相关联环境中的秩序，小峰的自我能量也在不断增强。从移情来看，小峰的态度从敌对到认同，在咨访关系进化的同时，他的情绪情感得到了梳理。在后几次的沙盘游戏中，小峰放置时认真调整，时而蹲下来观察。这样一个习惯也反映在他的学业中，老师反映他上课时的学习注意力明显提升，本学期期末考试成绩进步明显，数学96，语文成绩88。预期目标——通过沙盘游戏释放压力、发展自我已基本达成。■
（南京市洪武北路小学 夏春艳）