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摘 要：近年来，人们对医德医风、医患沟通等问题比较关注，对从业人员的政治素养、专业素养和人文素养等方面的要求越来越高。本文结合“勤慎诚爱”校训展开论述，剖析了学校在医学生培养过程中如何从专业知识学习和日常的教育管理进行渗透教育，不断提升医学生的职业素养，更好地为医疗卫生事业培养合格接班人。
关键词：医学生培养；医学生职业素养；渗透教育；人才培养；教学与管理
各高校一直都比较重视人才的培养，人才培养的质量关系着学校的声誉，更关系到国家和民族的未来。高校的学生管理工作从一定意义上来说也是一种教育，因为科学的管理，可以激勵、倡导或者惩戒、约束学生，不仅能维持教学、生活、学习和工作的正常有序进行，还能形成良好的班风、学风和校风，不断优化育人环境。[1]作为医学类高职院校，江苏卫生健康职业学院一直秉承“勤慎诚爱”校训，将其融入医学生的培养过程中，努力将管理推动教育，致力于培养具有坚定的职业理想、高尚的职业精神、完善的职业素养，热爱医疗卫生事业的优秀医学生
一、将“勤慎诚爱”融入医学生培养过程
（一）以“勤”管人——侧重医学生职业技能训练
“勤”指注重培养学生好的学习、生活和职业习惯，要求勤练善学，不断提升自身的专业技能水平。
一是勤学习：学习是学生的第一要务，特别是作为医学生，社会要求他们比其他很多专业的学生要具备更扎实的科学文化素养、医学知识和专业技能操作，所以在校期间课程的学习任务繁重，过程艰苦，不仅要学会还要求学好。为了督促学生勤学习，学校一直致力于加强对课堂纪律的管理，坚持无手机课堂、检查课堂学习情况、网络教学评估等，从学生和老师两个方面着手，以确保课堂学习效果。考虑到医学生学习任务重，每天课程较多，为了更好地及时巩固白天的学习内容，学校一直坚持晚自习这个传统，并对晚自习的纪律加强监督管理。同时还注重学生好的学习习惯养成，引导他们充分利用好课余时间，构建学习型宿舍，培养他们的自我学习能力。
二是勤动手：医学生除了学好理论知识，更多的是要掌握相关的技能操作，要做到手勤、眼勤和脑勤，[2]所以为了更好地锻炼学生，在在校教学的过程中会侧重于给他们更多动手的机会，增加实践和实训课程在教学安排中的比例。课余时间和周末会免费开放实训中心，供有需要的同学自行练习，对实训期间表现好的同学还会给予一定的荣誉鼓励。在寒暑假期间，会组织学生进入医疗一线进行见习实践，进行简单的专业技能临床实践尝试，提前熟悉未来的职业状态，了解各个工作岗位职责，进一步明确学习的目标和努力的方向。另外实习采用顶岗实习，使得学生提前进入行业工作场所，承担一些岗位角色，在带教老师的指导下进行各项技能的实际操作，在实践中提升自己的技能，使其成为迅速成长为一名合格的医务工作者。
三是勤活动：医学生的各类人文素质活动在医学生的培养过程中也是非常重要的一块内容，是文化育人的体现，所以学校一直致力于通过各项活动来提升学生的综合素质，培养学生的医学情操。结合传统中医药文化，每年定期组织开展“墨海飘香”读书节、社团巡礼节、文化艺术节、阳光体育节、宿舍文化节、技能展演节等。还有各类结合专业的志愿服务活动，比如养老院和福利院的尊老敬老活动、聋哑幼儿园的助幼活动、定期的社区志愿服务活动等。通过活动锻炼学生的组织协调能力，也利用所学为社会服务，培养医学生的大爱胸怀。
（二）以“慎”训人——侧重医学生行为习惯养成
“慎”指慎思、慎密、慎行、慎重自律、慎终于始，要求学生要有严谨务实的科学精神和工作作风，不断加强个人修养，提高自身职业素养，具备良好的职业道德。古有“神农尝百草，日遇七十二毒，得茶而解之 ”的传说，还有明代医药学家李时珍近三十载亲自上山采药才写成了《本草纲目》的故事，这些古代医家用严谨的科学态度和实事求是的精神诠释了作为医学生应该有的职业素养。学校在医学生的培养过程中，注重对学生的言行举止教育管理，制定了《一日行为准则》，从点滴小事做起，严格要求学生。
一是慎思：医学生所学的知识和本领，在将来就业岗位是要用于救死扶伤的，水平的高低直接攸关病人性命。因此在专业学习过程中，对学生严格要求，不仅要知其然，还要知其所以然，逐步培养医学生严谨的思维习惯。面向所有学生开设医学专业基础课程，不仅是医学关联紧密专业，一些边缘专业的学生也要求具备一定的医学专业知识储备，严格考风考纪管理，确保知识掌握牢固。医学还存在很多未知的领域，医疗技术也在不断开拓 创新，所以医学知识的学习是无止境的，医学生光靠学校的知识储备是远远不够的，这就要求养成好的学习习惯，具备不断探索问题和终身学习的能力，不仅追求学历上的提升，更要追求技术领域的提升。
二是慎言：医学工作岗位有别于其他岗位，要求医学生不仅要具备专业的知识和技能，还要有健康的体魄和心理，特别是现在医患纠纷事件时有发生，作为一名医学生更要学会慎言。在校期间，学校会开设《医学心理学》、《人际交往与沟通》等必须修和选修课，从理论层面加强对学生人际沟通能力的培养。同时还会举行演讲比赛、辩论赛和主持礼仪大赛等，通过比赛从实践层面给学生锻炼自身育人交际的能力。每年还会定期举行文明健康人、院级大学生年度人物等评优，通过榜样人物来引导大学生自发成为一个举止端庄、语言文明的医学生。
三是慎行：不管时代如何改变，科技如何更新，医药卫生行业都是一个为人类健康服务的行业，它不同于一般的服务行业，一切的行为都是围绕着“生命的健康”。学校一直重视仪式感的培养，结合各种节日或者纪念日开展主题教育活动，比如传统佳节的礼券发放、5·12护士节的授帽仪式、世界艾滋病日的宣传教育活动、重阳节的助老支援服务活动等，通过这些让学生学会敬畏生命、尊重生命、珍惜生命，这样在将来才能承受病人的“生命之托”。
（三）以“诚”育人——侧重医学生思想道德培育
“诚”指注重培养的学生要有诚笃、诚恳、诚朴、诚然、诚实、诚心诚意、诚挚之德，要求学生以诚植身、以诚修业、以诚处世、以诚待人，具备良好的做人品德。“医乃仁术”，在中国古代一直把医和仁相提并论。[3]医学来不得半点虚假，否则很可能会危及他人生命，所以在医学生培养过程中，学校很注重大学生的诚信教育，每学期结合政治活动计划开展与诚信相关的各类主题教育活动，培养医学生的诚信价值观。 怀诚心：做人要有道德，做一个称职医生更要有良好的职业道德，遵守医生职业道德规范。治病救人是医务工作者的责任，而且是不可推卸的责任。当病人把自己的性命托付给医务工作者的时候，我们都要怀着“赤诚之心”尽力去帮助病人减轻痛苦、拯救性命。
讲诚话：在临床中，与病人接触，就会发现医学生不仅要有扎实的专业知识和技能，还要有良好的沟通和交流能力，这样才能尽可能减少医患纠纷，所以学会好好说话，对于一个医学生也是非常重要的。不过医院是个复杂的社会机构，病人的问题是多变，病人的脾性也是多變的，面对这么复杂的交际圈如何轻松应对，作为医学生最重要的是说诚话，尽量争取病人和家属的理解。
做诚事：这些年，医疗贪腐案件也时有报道，医院和医生逐利性明显。学校在医学生培养过程中，鼓励他们把眼光看得长远一点，不要被眼前利益诱惑。提醒他们时刻不要忘记，作为一名医生，为患者看病才是第一要务，而不能把谋利放在首位。从事医学这个职业不仅仅是为了拿一份薪水，更重要的是心怀健康事业的远大理想。从一名医学生成长为一名优秀的医务工作者，需要一个很长的周期，这个过程压力负荷大、脑力体力消耗多。只有长期坚持好的医德，真心为患者诊病治病，才能得到患者的信任，才能成为一名合格的医生，才能让医生这个职业受到世人的尊敬。
（四）以“爱”感人——侧重医学生职业价值观引领
“爱”指注重培养学生的仁爱，要树立人文精神和人道主义思想，对病人要充满仁爱之心，对需要帮助的人要充满关爱之情，对自己身边的人要充满友爱之意。
一是以爱为信：爱心文化是社会主义和谐文化的重要组成部分，融思想观念、思维方式、行为规范、社会风尚为一体，反映着人民对仁爱精神、对和谐社会的总体认识、基本理念和价值追求。[4]作为医学类高校，要坚持以 “爱”为信仰，逐步构建以爱育人的校园文化氛围，培养医学生“尊重他人、关心他人、理解他人、帮助他人”的主观意识。学校每年会举行“生命观”教育活动，号召学生尊重自己的生命，也尊重他人的生命，真正将生命意识融入到自己的职业价值中。
二是以爱为基：作为一名医学生，除了文明礼貌为病人服务，更重要的是要会关心和体贴病人，这就要求医学生会“爱人”，这是对医学生品质的基本要求。学校一直大力宣扬“勤慎诚爱”的校训，希望学生们以此为训，自觉加强自身道德修养。同时也注重对医学生进行“以人为本”的职业观培育，要有悲悯意识，让学生明白医务工作者关键是要有“以病人为根本”的理念，而不只是 “以疾病为根本”或者“以医疗技术为根本”。[5]
三是以爱为善：从医学的本质来说，从医学出现起它就是为了关爱生命而诞生的。作为一名医学生，需要怀着 “爱的善心”，学会去关心病人，敬畏生命。这样将来从业的时候才会竭尽全力去帮助病人挽救生命，真正做到生命至上，这才是医务工作者的价值体现。为了更好地培养学生的“仁爱之心”，学校除了开展相关主题教育活动，还会组织学生参与各类志愿者活动，让他们有更多的机会去体会对爱的理解，通过自我教育、学校教育和实践活动来提升医学生的职业道德品质，真正把 “爱” 融入到言行举止中，将来才能成长为一个有温度的医务工作者。
二、思考与建议
（一）教育途径广泛，但未形成品牌化
在对医学生进行渗透教育的过程中发现，各种类型的教育活动很多，但是多分布在各个主管部门，没有形成统一的规划管理，导致一些活动的参与面和影响力有限。建议可以将各种活动进行分类管理，统分结合，注重活动品牌的打造，注重活动的策划和动员，吸引更多学生投入其中，保证活动效果。
（二）教育成果丰硕，但形式太单一
经过多年的教育实践，对医学生的“勤慎诚爱”教育已经积累了丰富的经验和成果，但是发现很多教育形式过于保守陈旧，很多时候都是照搬照套以前的做法，却没有与时俱进进行更新。建议可以结合当前90后和00后大学生的特点，融入新媒体宣传手段，不断创新教育形式，让更多的学生有兴趣参与到活动中来，真正达到育人的目的。
（三）教育方法成熟，但成效却缓慢
教育起效过程本身是一个缓慢的过程，特别是医学生课业繁杂，但是当前“人民对美好生活的向往”又很迫切，其中医疗服务是很重要的一块。各高校已经积累了几十年的医学生培养经验，很多教育方法也很成熟，但是一直以来成效却很缓慢，这还需要结合专业进行深入探索，可以尝试将一些前沿的新技术和新方法融入到教学过程中，开拓学生的思路，努力提升教育效果，可以快速有效地培养更多社会主义医疗事业接班人。
参考文献：
[1]陶芳蕊，刘洋，马爽.无意识教育渗透下高校大学生日常管理工作的思考[J].佳木斯教育学院学报，2012（06）：173.
[2]王小莲，冯罡.当前我国医生职业的特点对医学生教育的启示[J].教育教学论坛，2015（32）：194-195.
[3]姚家赞，凌保东.从“医乃仁术”看医学生应具备的基本品质[J].川北医学院学报，2008，23（3）：310-312.
[4]许艺林.以爱心文化为载体加强医学生思想政治教育研究[J].教学发展纵横，240-241.
[5]杨冠英.医学院校应重视对医学生进行“以人为本”的教育[J].新乡医学院学报，2004，21（2）：152.
作者简介：冯娇（1982-），女，汉族，江苏人，硕士，江苏卫生健康职业学院讲师，主要从事学生思想政治教育相关工作。
关键词：医学生培养；医学生职业素养；渗透教育；人才培养；教学与管理
各高校一直都比较重视人才的培养，人才培养的质量关系着学校的声誉，更关系到国家和民族的未来。高校的学生管理工作从一定意义上来说也是一种教育，因为科学的管理，可以激勵、倡导或者惩戒、约束学生，不仅能维持教学、生活、学习和工作的正常有序进行，还能形成良好的班风、学风和校风，不断优化育人环境。[1]作为医学类高职院校，江苏卫生健康职业学院一直秉承“勤慎诚爱”校训，将其融入医学生的培养过程中，努力将管理推动教育，致力于培养具有坚定的职业理想、高尚的职业精神、完善的职业素养，热爱医疗卫生事业的优秀医学生
一、将“勤慎诚爱”融入医学生培养过程
（一）以“勤”管人——侧重医学生职业技能训练
“勤”指注重培养学生好的学习、生活和职业习惯，要求勤练善学，不断提升自身的专业技能水平。
一是勤学习：学习是学生的第一要务，特别是作为医学生，社会要求他们比其他很多专业的学生要具备更扎实的科学文化素养、医学知识和专业技能操作，所以在校期间课程的学习任务繁重，过程艰苦，不仅要学会还要求学好。为了督促学生勤学习，学校一直致力于加强对课堂纪律的管理，坚持无手机课堂、检查课堂学习情况、网络教学评估等，从学生和老师两个方面着手，以确保课堂学习效果。考虑到医学生学习任务重，每天课程较多，为了更好地及时巩固白天的学习内容，学校一直坚持晚自习这个传统，并对晚自习的纪律加强监督管理。同时还注重学生好的学习习惯养成，引导他们充分利用好课余时间，构建学习型宿舍，培养他们的自我学习能力。
二是勤动手：医学生除了学好理论知识，更多的是要掌握相关的技能操作，要做到手勤、眼勤和脑勤，[2]所以为了更好地锻炼学生，在在校教学的过程中会侧重于给他们更多动手的机会，增加实践和实训课程在教学安排中的比例。课余时间和周末会免费开放实训中心，供有需要的同学自行练习，对实训期间表现好的同学还会给予一定的荣誉鼓励。在寒暑假期间，会组织学生进入医疗一线进行见习实践，进行简单的专业技能临床实践尝试，提前熟悉未来的职业状态，了解各个工作岗位职责，进一步明确学习的目标和努力的方向。另外实习采用顶岗实习，使得学生提前进入行业工作场所，承担一些岗位角色，在带教老师的指导下进行各项技能的实际操作，在实践中提升自己的技能，使其成为迅速成长为一名合格的医务工作者。
三是勤活动：医学生的各类人文素质活动在医学生的培养过程中也是非常重要的一块内容，是文化育人的体现，所以学校一直致力于通过各项活动来提升学生的综合素质，培养学生的医学情操。结合传统中医药文化，每年定期组织开展“墨海飘香”读书节、社团巡礼节、文化艺术节、阳光体育节、宿舍文化节、技能展演节等。还有各类结合专业的志愿服务活动，比如养老院和福利院的尊老敬老活动、聋哑幼儿园的助幼活动、定期的社区志愿服务活动等。通过活动锻炼学生的组织协调能力，也利用所学为社会服务，培养医学生的大爱胸怀。
（二）以“慎”训人——侧重医学生行为习惯养成
“慎”指慎思、慎密、慎行、慎重自律、慎终于始，要求学生要有严谨务实的科学精神和工作作风，不断加强个人修养，提高自身职业素养，具备良好的职业道德。古有“神农尝百草，日遇七十二毒，得茶而解之 ”的传说，还有明代医药学家李时珍近三十载亲自上山采药才写成了《本草纲目》的故事，这些古代医家用严谨的科学态度和实事求是的精神诠释了作为医学生应该有的职业素养。学校在医学生的培养过程中，注重对学生的言行举止教育管理，制定了《一日行为准则》，从点滴小事做起，严格要求学生。
一是慎思：医学生所学的知识和本领，在将来就业岗位是要用于救死扶伤的，水平的高低直接攸关病人性命。因此在专业学习过程中，对学生严格要求，不仅要知其然，还要知其所以然，逐步培养医学生严谨的思维习惯。面向所有学生开设医学专业基础课程，不仅是医学关联紧密专业，一些边缘专业的学生也要求具备一定的医学专业知识储备，严格考风考纪管理，确保知识掌握牢固。医学还存在很多未知的领域，医疗技术也在不断开拓 创新，所以医学知识的学习是无止境的，医学生光靠学校的知识储备是远远不够的，这就要求养成好的学习习惯，具备不断探索问题和终身学习的能力，不仅追求学历上的提升，更要追求技术领域的提升。
二是慎言：医学工作岗位有别于其他岗位，要求医学生不仅要具备专业的知识和技能，还要有健康的体魄和心理，特别是现在医患纠纷事件时有发生，作为一名医学生更要学会慎言。在校期间，学校会开设《医学心理学》、《人际交往与沟通》等必须修和选修课，从理论层面加强对学生人际沟通能力的培养。同时还会举行演讲比赛、辩论赛和主持礼仪大赛等，通过比赛从实践层面给学生锻炼自身育人交际的能力。每年还会定期举行文明健康人、院级大学生年度人物等评优，通过榜样人物来引导大学生自发成为一个举止端庄、语言文明的医学生。
三是慎行：不管时代如何改变，科技如何更新，医药卫生行业都是一个为人类健康服务的行业，它不同于一般的服务行业，一切的行为都是围绕着“生命的健康”。学校一直重视仪式感的培养，结合各种节日或者纪念日开展主题教育活动，比如传统佳节的礼券发放、5·12护士节的授帽仪式、世界艾滋病日的宣传教育活动、重阳节的助老支援服务活动等，通过这些让学生学会敬畏生命、尊重生命、珍惜生命，这样在将来才能承受病人的“生命之托”。
（三）以“诚”育人——侧重医学生思想道德培育
“诚”指注重培养的学生要有诚笃、诚恳、诚朴、诚然、诚实、诚心诚意、诚挚之德，要求学生以诚植身、以诚修业、以诚处世、以诚待人，具备良好的做人品德。“医乃仁术”，在中国古代一直把医和仁相提并论。[3]医学来不得半点虚假，否则很可能会危及他人生命，所以在医学生培养过程中，学校很注重大学生的诚信教育，每学期结合政治活动计划开展与诚信相关的各类主题教育活动，培养医学生的诚信价值观。 怀诚心：做人要有道德，做一个称职医生更要有良好的职业道德，遵守医生职业道德规范。治病救人是医务工作者的责任，而且是不可推卸的责任。当病人把自己的性命托付给医务工作者的时候，我们都要怀着“赤诚之心”尽力去帮助病人减轻痛苦、拯救性命。
讲诚话：在临床中，与病人接触，就会发现医学生不仅要有扎实的专业知识和技能，还要有良好的沟通和交流能力，这样才能尽可能减少医患纠纷，所以学会好好说话，对于一个医学生也是非常重要的。不过医院是个复杂的社会机构，病人的问题是多变，病人的脾性也是多變的，面对这么复杂的交际圈如何轻松应对，作为医学生最重要的是说诚话，尽量争取病人和家属的理解。
做诚事：这些年，医疗贪腐案件也时有报道，医院和医生逐利性明显。学校在医学生培养过程中，鼓励他们把眼光看得长远一点，不要被眼前利益诱惑。提醒他们时刻不要忘记，作为一名医生，为患者看病才是第一要务，而不能把谋利放在首位。从事医学这个职业不仅仅是为了拿一份薪水，更重要的是心怀健康事业的远大理想。从一名医学生成长为一名优秀的医务工作者，需要一个很长的周期，这个过程压力负荷大、脑力体力消耗多。只有长期坚持好的医德，真心为患者诊病治病，才能得到患者的信任，才能成为一名合格的医生，才能让医生这个职业受到世人的尊敬。
（四）以“爱”感人——侧重医学生职业价值观引领
“爱”指注重培养学生的仁爱，要树立人文精神和人道主义思想，对病人要充满仁爱之心，对需要帮助的人要充满关爱之情，对自己身边的人要充满友爱之意。
一是以爱为信：爱心文化是社会主义和谐文化的重要组成部分，融思想观念、思维方式、行为规范、社会风尚为一体，反映着人民对仁爱精神、对和谐社会的总体认识、基本理念和价值追求。[4]作为医学类高校，要坚持以 “爱”为信仰，逐步构建以爱育人的校园文化氛围，培养医学生“尊重他人、关心他人、理解他人、帮助他人”的主观意识。学校每年会举行“生命观”教育活动，号召学生尊重自己的生命，也尊重他人的生命，真正将生命意识融入到自己的职业价值中。
二是以爱为基：作为一名医学生，除了文明礼貌为病人服务，更重要的是要会关心和体贴病人，这就要求医学生会“爱人”，这是对医学生品质的基本要求。学校一直大力宣扬“勤慎诚爱”的校训，希望学生们以此为训，自觉加强自身道德修养。同时也注重对医学生进行“以人为本”的职业观培育，要有悲悯意识，让学生明白医务工作者关键是要有“以病人为根本”的理念，而不只是 “以疾病为根本”或者“以医疗技术为根本”。[5]
三是以爱为善：从医学的本质来说，从医学出现起它就是为了关爱生命而诞生的。作为一名医学生，需要怀着 “爱的善心”，学会去关心病人，敬畏生命。这样将来从业的时候才会竭尽全力去帮助病人挽救生命，真正做到生命至上，这才是医务工作者的价值体现。为了更好地培养学生的“仁爱之心”，学校除了开展相关主题教育活动，还会组织学生参与各类志愿者活动，让他们有更多的机会去体会对爱的理解，通过自我教育、学校教育和实践活动来提升医学生的职业道德品质，真正把 “爱” 融入到言行举止中，将来才能成长为一个有温度的医务工作者。
二、思考与建议
（一）教育途径广泛，但未形成品牌化
在对医学生进行渗透教育的过程中发现，各种类型的教育活动很多，但是多分布在各个主管部门，没有形成统一的规划管理，导致一些活动的参与面和影响力有限。建议可以将各种活动进行分类管理，统分结合，注重活动品牌的打造，注重活动的策划和动员，吸引更多学生投入其中，保证活动效果。
（二）教育成果丰硕，但形式太单一
经过多年的教育实践，对医学生的“勤慎诚爱”教育已经积累了丰富的经验和成果，但是发现很多教育形式过于保守陈旧，很多时候都是照搬照套以前的做法，却没有与时俱进进行更新。建议可以结合当前90后和00后大学生的特点，融入新媒体宣传手段，不断创新教育形式，让更多的学生有兴趣参与到活动中来，真正达到育人的目的。
（三）教育方法成熟，但成效却缓慢
教育起效过程本身是一个缓慢的过程，特别是医学生课业繁杂，但是当前“人民对美好生活的向往”又很迫切，其中医疗服务是很重要的一块。各高校已经积累了几十年的医学生培养经验，很多教育方法也很成熟，但是一直以来成效却很缓慢，这还需要结合专业进行深入探索，可以尝试将一些前沿的新技术和新方法融入到教学过程中，开拓学生的思路，努力提升教育效果，可以快速有效地培养更多社会主义医疗事业接班人。
参考文献：
[1]陶芳蕊，刘洋，马爽.无意识教育渗透下高校大学生日常管理工作的思考[J].佳木斯教育学院学报，2012（06）：173.
[2]王小莲，冯罡.当前我国医生职业的特点对医学生教育的启示[J].教育教学论坛，2015（32）：194-195.
[3]姚家赞，凌保东.从“医乃仁术”看医学生应具备的基本品质[J].川北医学院学报，2008，23（3）：310-312.
[4]许艺林.以爱心文化为载体加强医学生思想政治教育研究[J].教学发展纵横，240-241.
[5]杨冠英.医学院校应重视对医学生进行“以人为本”的教育[J].新乡医学院学报，2004，21（2）：152.
作者简介：冯娇（1982-），女，汉族，江苏人，硕士，江苏卫生健康职业学院讲师，主要从事学生思想政治教育相关工作。