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摘要：新课程的基本理念之一是培养现代公民必备的地理素养，增强学生的地理学习能力。为此，本文从读图、析图、释图、变图四个方面来阐述如何培养高中学生的地理图形解读能力，提升整体地理学习能力。
关键词：高中地理；图形能力；培养
高考对于地理知识的考查中重点提出：学生应该掌握阅读不同比例尺的地图、地形剖面图，可以自己填出地图中的重要地名和分布区；能够准确应用不同等值線图、示意图、景观图，以及各种统计材料图表等，能够依据不同要求制作地理图。
一、地图能力培养的重要性
在高中地理教学中，老师普遍重视培养学生的地图能力，学生的地图能力在地理课程的学习中起着非常重要的作用，是学生应该掌握的主要能力之一。地图被誉为地理学的语言，是地理学习中分析问题和解决问题的工具；人们常常这样说“地图是学习地理知识的钥匙”，显示出了地图学习在地理知识学习过程中的重要作用。
传统的地理教学方式较为单一，在大多情况下都是老师认真研究课本，学生背诵课本。在认识到地图的重要作用以后，学生在接受地理知识时都将地图作为主要依据，利用地图与知识相结合的办法，大大提高了学习效率，同时提升了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性，在当前的地理教学中，同时运用多媒体教学手段，将会使学生的地图能力有效提高，从而不断提高自己的学习成绩。
在地理学习中，利用提高学生的地图能力，可以不断提高学生的思维水平，有利于开发学生的右脑功能，在教学中重视地理知识与地图的有效结合，可以使学生的大脑得到协调运用，提高学生的思考能力，使学生的大脑得到大力开发，促进学生思维能力的提升。培养学生的地图能力，主要方法就是运用各种教学手段，在学生的学习当中有效应用地图，教会学生作图、读图、研究图等，从而使地理知识根植于学生的头脑当中，使学生的动手动脑能力大幅提高。在学生的头脑当中显示知识的地图，促进学生的想象力和空间思维能力的发展，在地理教学中利用各种图表来展示地理知识，可以开发学生的创造性思维，提高学生的创造水平。利用不断提高学生的地图能力，可以逐步形成学生的地理素质。
二、教会学生读图、析图和用图
关于地图的一些知识，老师有时不能用文字解释清楚，但利用各种教学手段，就能够让学生明白；有的图像知识不是依靠学生记忆来完成的，而是应该通过老师的指导，使学生具备一定的空间意识，逐步提升学生的读图水平。
1、让学生掌握地图的语言
在初中地理学习中，关于地图专门设置了一章节内容，设置这一章节的主要学习目标就是为了让学生理解和熟悉地图语言，如地图中的比例尺、地图中的方向、海拔高度、等高线、等温线、图例等，在实际教学时，这些地图语言要求学生必须掌握，只有做到这一点，才能顺利解决读图问题。
2 使学生学会读图
在地理学习中要想有效应用地图，则必须掌握一定的读图能力。学会读图是学习地理知识的先决条件，可以将课文内容与地图有效联系在一起。学生学习地理知识不是一蹴而就的，在大多情况下，在开始阶段比较容易理解课文内容，比较乐于接受书本上的知识，不习惯阅读地图，造成”一看书就会，一考试就蒙”的现象。所以，在实际教学中，老师要利用多种方法和手段，不断提高学生的读图能力，指导学生在地图上寻找地理信息，首先可以让学生阅读与课本内容相关的地图，加强图文转换，图图转换的阅读和训练，就能够使学生将地图与课本知识有机联系在一起，不断提高理解地图和运用地图的能力，提升学生的思维水平。
3 使学生学会析图和用图
分析地图，就是利用地图来研究地理事象，运用这些知识的研究，将地图上表现的地理知识装入头脑当中，经过大脑的分析与加工，总结出地理特点和规律，以及各个知识点之间的联系，可以帮助学生深入理解课文内容，得到课本上没有的知识，提高利用地图取得地理知识的能力。
提高学生析图能力，可以帮助学生重新认识掌握的地理知识，同时可以提高学生的思维能力、分析能力、研究能力。要想达到这一要求，通过老师的精心指导，让学生掌握一定的读图方法和析图技巧，不断提高学生的读图析图水平，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
在地理学习中，如果学生长期锻炼自己的读图能力和析图能力，那么地理课本当中的一张张图像就会输入学生的头脑当中，并储存起来，构成特有的知识体系。如果遇到某一地理事象时，与其有关的地理图像就会自然显现在学生的头脑当中，利用地图的联想进而回忆出课本内容。如，当提到板块构造学说时，学生头脑中就会马上显现出“六大板块示意图”，并且几大板块的边缘也较清晰地显现在头脑当中，假如这时提及火山、地震现象时，则会马上联想到六大板块的交界地带，这些地区都是火山、地震的频发地区。
学生掌握读图能力，就可以根据地图叙述课文内容；学生掌握析图能力，更能进一步理解课文，如果学生掌握了读图和析图的方法和技巧，则在地理学习中就可以充分利用地图，发挥地图的重大作用，大大提高学习的效率。
学生的读图、析图、用图是一个循序渐进的过程，是一个知识与能力不断提升的过程，在平时教学过程中，老师要让学生打好地理基础，使学生喜欢地图的学习，学会识图，重视绘图，养成良好的读图习惯，以图导图，以图导练，在提高学生地理知识的同时，提升学生的学习能力。
培养学生地图技能不是短时期内就能够做到的，随着课程改革力度的不断增大，将会越来越重视培养学生的地图能力，同时地图本身也会不断显现自身特点。在教学过程中，老师要充分应用课本当中的地图，在传授知识的同时教给学生读图，在平时学习中贯穿读图能力的培养，使学生喜欢分析地图、研究地图，使地图在学生的地理学习中发挥应有的作用。
参考文献：
[1]丛林滋.中学地理生活化课程资源的有效开发与利用[J].黑龙江教育学院学报.2013（09）
[2]赫兴无.地理多媒体课件内容设计的基本原则[J].教学与管理.2013（28）
[3]周雪芬，董婕.加强中学地理教育 增强国民海洋意识[J].学理论.2013（26）
关键词：高中地理；图形能力；培养
高考对于地理知识的考查中重点提出：学生应该掌握阅读不同比例尺的地图、地形剖面图，可以自己填出地图中的重要地名和分布区；能够准确应用不同等值線图、示意图、景观图，以及各种统计材料图表等，能够依据不同要求制作地理图。
一、地图能力培养的重要性
在高中地理教学中，老师普遍重视培养学生的地图能力，学生的地图能力在地理课程的学习中起着非常重要的作用，是学生应该掌握的主要能力之一。地图被誉为地理学的语言，是地理学习中分析问题和解决问题的工具；人们常常这样说“地图是学习地理知识的钥匙”，显示出了地图学习在地理知识学习过程中的重要作用。
传统的地理教学方式较为单一，在大多情况下都是老师认真研究课本，学生背诵课本。在认识到地图的重要作用以后，学生在接受地理知识时都将地图作为主要依据，利用地图与知识相结合的办法，大大提高了学习效率，同时提升了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性，在当前的地理教学中，同时运用多媒体教学手段，将会使学生的地图能力有效提高，从而不断提高自己的学习成绩。
在地理学习中，利用提高学生的地图能力，可以不断提高学生的思维水平，有利于开发学生的右脑功能，在教学中重视地理知识与地图的有效结合，可以使学生的大脑得到协调运用，提高学生的思考能力，使学生的大脑得到大力开发，促进学生思维能力的提升。培养学生的地图能力，主要方法就是运用各种教学手段，在学生的学习当中有效应用地图，教会学生作图、读图、研究图等，从而使地理知识根植于学生的头脑当中，使学生的动手动脑能力大幅提高。在学生的头脑当中显示知识的地图，促进学生的想象力和空间思维能力的发展，在地理教学中利用各种图表来展示地理知识，可以开发学生的创造性思维，提高学生的创造水平。利用不断提高学生的地图能力，可以逐步形成学生的地理素质。
二、教会学生读图、析图和用图
关于地图的一些知识，老师有时不能用文字解释清楚，但利用各种教学手段，就能够让学生明白；有的图像知识不是依靠学生记忆来完成的，而是应该通过老师的指导，使学生具备一定的空间意识，逐步提升学生的读图水平。
1、让学生掌握地图的语言
在初中地理学习中，关于地图专门设置了一章节内容，设置这一章节的主要学习目标就是为了让学生理解和熟悉地图语言，如地图中的比例尺、地图中的方向、海拔高度、等高线、等温线、图例等，在实际教学时，这些地图语言要求学生必须掌握，只有做到这一点，才能顺利解决读图问题。
2 使学生学会读图
在地理学习中要想有效应用地图，则必须掌握一定的读图能力。学会读图是学习地理知识的先决条件，可以将课文内容与地图有效联系在一起。学生学习地理知识不是一蹴而就的，在大多情况下，在开始阶段比较容易理解课文内容，比较乐于接受书本上的知识，不习惯阅读地图，造成”一看书就会，一考试就蒙”的现象。所以，在实际教学中，老师要利用多种方法和手段，不断提高学生的读图能力，指导学生在地图上寻找地理信息，首先可以让学生阅读与课本内容相关的地图，加强图文转换，图图转换的阅读和训练，就能够使学生将地图与课本知识有机联系在一起，不断提高理解地图和运用地图的能力，提升学生的思维水平。
3 使学生学会析图和用图
分析地图，就是利用地图来研究地理事象，运用这些知识的研究，将地图上表现的地理知识装入头脑当中，经过大脑的分析与加工，总结出地理特点和规律，以及各个知识点之间的联系，可以帮助学生深入理解课文内容，得到课本上没有的知识，提高利用地图取得地理知识的能力。
提高学生析图能力，可以帮助学生重新认识掌握的地理知识，同时可以提高学生的思维能力、分析能力、研究能力。要想达到这一要求，通过老师的精心指导，让学生掌握一定的读图方法和析图技巧，不断提高学生的读图析图水平，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
在地理学习中，如果学生长期锻炼自己的读图能力和析图能力，那么地理课本当中的一张张图像就会输入学生的头脑当中，并储存起来，构成特有的知识体系。如果遇到某一地理事象时，与其有关的地理图像就会自然显现在学生的头脑当中，利用地图的联想进而回忆出课本内容。如，当提到板块构造学说时，学生头脑中就会马上显现出“六大板块示意图”，并且几大板块的边缘也较清晰地显现在头脑当中，假如这时提及火山、地震现象时，则会马上联想到六大板块的交界地带，这些地区都是火山、地震的频发地区。
学生掌握读图能力，就可以根据地图叙述课文内容；学生掌握析图能力，更能进一步理解课文，如果学生掌握了读图和析图的方法和技巧，则在地理学习中就可以充分利用地图，发挥地图的重大作用，大大提高学习的效率。
学生的读图、析图、用图是一个循序渐进的过程，是一个知识与能力不断提升的过程，在平时教学过程中，老师要让学生打好地理基础，使学生喜欢地图的学习，学会识图，重视绘图，养成良好的读图习惯，以图导图，以图导练，在提高学生地理知识的同时，提升学生的学习能力。
培养学生地图技能不是短时期内就能够做到的，随着课程改革力度的不断增大，将会越来越重视培养学生的地图能力，同时地图本身也会不断显现自身特点。在教学过程中，老师要充分应用课本当中的地图，在传授知识的同时教给学生读图，在平时学习中贯穿读图能力的培养，使学生喜欢分析地图、研究地图，使地图在学生的地理学习中发挥应有的作用。
参考文献：
[1]丛林滋.中学地理生活化课程资源的有效开发与利用[J].黑龙江教育学院学报.2013（09）
[2]赫兴无.地理多媒体课件内容设计的基本原则[J].教学与管理.2013（28）
[3]周雪芬，董婕.加强中学地理教育 增强国民海洋意识[J].学理论.2013（26）