随着国家的综合国力不断增强，与国际社会的不断接轨，英语在我们国家变的越来越重要，高中阶段是学生学习的重要阶段，高中教师要以主题引领高中英语课堂活动，让学生围绕主题展开各种交流与探讨，激发学生的积极性，提高学生的教学活动参与积极性，从而促进学生的发展，提高英语课堂教学效率。本文将从以下几个方面进行主题引领下高中英语课堂活动开展的论述。
　　1. 小组讨论中的话题设计
　　不少英语教师认为，在小组讨论中，只要给学生一个与课文相关的话题就可以了。但在实际实施过程中，往往会因为话题太大、太抽象，学生不感兴趣，或者是这个话题对于学生来说讨论起来比较困难，结果使学生们无法全员参与。在教学中应设计符合中学生心理特点和接近中学生生活实际的语言情景，让学生有话可说，从而激发他们运用语言的愿望和兴趣。（1） 设计的话题要符合中学生心理特点。中学生虽已快步入成年人行列，但是他们仍然是充满好奇心的大孩子。因此，教师在设计小组活动话题时要尽量激起他们的好奇心，使他们积极参与讨论的话题，并且他们有话可说。（2） 设计的话题要激发学生的兴趣。兴趣是学生学习的根本动力之一，也是学生小组讨论有效开展的关键之一。世界著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，教师是点燃学生学习兴趣的火炬，所以在设计小组活动话题时要设法使全体学生对这个话题产生兴趣。从而使小组活动有效地开展。如果小组活动内容吸引学生，小组活动也就成功了一半。（3）设计的话题要多样化。要使课堂活动有新意，教师可以从不断变换小组讨论形式着手，从而吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
　　2. 依托于英语文化的主题情境创设
　　 在高中阶段的教学活动中，英语教学由于其本身语言性很强的特点使得学生想要更好地学好英语应该建立在掌握英语文化差异、清楚英语文化内涵的基础之上。而依托于英语文化主题情境创设的教学方式可以在很大程度上提高学生对于外国英语文化的认识，同时该主题情境的创设也可以从以下三方面来讲述：其一，依托于英语国家传统节日的主体情境创设。不同国家文化可以在传统节日上达到体现，想要掌握不同国家在传统节日上的差异应该对其他国家的传统节日进行综合理解、分析，这有助于帮助教师在实际的授课中根据英语教学内容进行针对性的情景设置，进而帮助学生更好地掌握与英语相关的知识点。例如，教师在讲解Thanksgiving Day 的内容时，可以让学生参与其中开展一场家庭聚会，在活动中教师可以找到学生根据自己的实际情况设置与英语教学内容有关的对话，通过该对话活动教师应该帮助学生达到理解节日安排、明白节日应该穿的服装等。其二，依托于意识形态下的文化主题情境创设。由于中西方国家历史发展进程的差异，使得在英语教学活动中学生不得不面对由于文化差异而引起的一系列问题。在该主题情境创设中，教师可以将不同意识下的文化差异作为核心。通过向学生传递不同国家之间的文化内涵来达到主题情境创设的最终目的。其三，依托于日常生活中主题情境的创设。不同国家之间的英语文化差异也可以在日常生活中表现出来，日常生活中的差异可以直接的将英语与汉语之间的文化差异更加直接的表现出来。日常生活中的饮食、交流、服装等都是日常生活环境中教师可以利用的这些方面创设情境，以便于学生可以通过掌握英语与汉语之间的差异来更好地解决英语问题。
　　3. 对高中英语课堂活动主题的规划
　　俗话说：“看书看皮，看报看题”，顾名思义，一篇好的文章看题目就可以知道，而高中英语课堂活动亦是如此，看活动的成功与否，只要看主题的内容就可以了。然而教师在选取活动主题时应该细心选取，既要符合教学内容，还要能适应全体学生，每个学生英语学习成绩肯定都是不一样的。教师准备活动主题时需要适合英语学习成绩较弱的学生，一定要让英语成绩较差的学生，在课堂活动中找到存在感，讓他们积极地参与进去，在活动中学到知识，感到英语带来的乐趣。英语成绩好的学生，在这样的活动中可以找到优越感，这种主题活动，相对于全体学生都能找到他们自己在课堂活动中的位置，找到自己的价值。教师在准课堂活动主题时，还可根据不同学生的性格、爱好、特长、学习成绩、男女性别不同等不同的因素来准备不同的主题。这样可以让每一位学生都积极参与的同时，还能让学生感到在英语活动课堂上，除了学到必要的课堂知识外，还能了解学习到很多自己喜爱的知识，让每位学生都会感觉到课堂活动的主角就是自己。
　　4. 结束语
　　 总而言之，在国家在国际地位不断提高前提下和在新课改的背景下，英语在现今的教学中的地位也是不断提高。主题引领下的英语课堂活动是英语教学中一种新的教学模式，这种英语教学模式，可以让学生在学到课堂上必要的知识外，还可以学到很多有关英语更深入的知识。这种教学方式可以很好培养学生英语学习兴趣，以适应今后社会发展。
　　（作者单位：甘肃省兰州市外国语高级中学）