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摘要 体育教学的内容一般可划分为基础理论知识、基本技术、身体素质和体育游戏四个部分。体育教学中，体育游戏内容丰富，形式生动活泼，过程千变万化，富有趣味性，能使学生获得身心愉悦的同时在轻松、活泼、快乐的气氛中学得知识，获得健康，另外还可以对学生进行思想品德的教育。
关键词 体育游戏 教学优势 运用
一、体育游戏的概念理解
体育游戏是游戏的一种，也是体育教学中的一种重要手段。游戏在体育教学中普遍运用，可以充分提高學生的学习兴趣，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育学习的积极性。
二、游戏教学法
游戏教学法是体育教学中的一种常用方法。它是指以游戏的方式组织学生进行身体练习的方法。根据游戏的特点，对培养学生的组织纪律性、集体主义精神以及勇敢坚贞的意志品质起到教育作用。
体育教学过程中的游戏教学内容，通常都有一定的情景。采用游戏法时，应根据课程的教学意图和计划，赋予游戏一定的内容，成为课程教学内容的重要组成部分。
三、体育游戏的特点
体育游戏具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点。体育游戏的易行性为体育设施相对落后的学校提供了丰富的教学手段和方法。体育游戏使参与者在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合其生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏的内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
四、小学生的生理心理特点
小学生具有运动能力弱、运动耐力短、所能承受的运动强度小的生理特点，并且还具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，如果体育教师在教学中，能依据他们的生理特点并抓住他们的心理特征。启发、调动他们学习锻炼的积极性，并根据每次课题，贯穿体育游戏配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。
五、开展体育游戏教学的优势
1.采取游戏教学，激发学习兴趣，让学生体验成功。兴趣是学生上好一节课的前提，体育教师如果能抓住学生好动、好胜、喜欢做游戏的特点，将枯燥的训练转化为游戏的形式，课堂气氛变的轻松、愉快，学生有了主动参与的愿望，必定会达到事半功倍的教学效果。将游戏引入到课堂教学，让学生在游戏竞争中去体会成功的快乐，去表现自我，无疑是抓住了学生的兴趣，充分地调动了学生的积极性。
2.通过游戏教学培养学生的创新能力，促进学生个性发展。体育游戏形式多样，富于变化。机械重复只会使学生感到枯燥、厌倦，而运用了游戏教学，学生们都能全身心投入，乐此不疲，同样也能使学生掌握一定的跑的技能和技巧。同时，如果让学生自己去发挥他们的想象力和创新力，让他们自己去创编新游戏，这样不仅使课堂内容变的丰富了，还充分调动了学生的积极性，尊重了学生个性的发展。有很多情节游戏，如“老鹰抓小鸡”“大鱼网”等，都可以让学生自己去编故事，创设游戏情境，担任一定得角色，训练学生的组织能力和创新能力。
在游戏中，这种学生自创游戏的方法可以激发学生参与教学的欲望。这时，教师再给予肯定，能使学生的学习被动变主动，消极变积极，平淡变突出，同时还培养了学生的思维创造力。
3.游戏活动更有利于提高新课程中学生的社会适应能力。游戏的组织形式就是一个集体活动。学生是游戏活动的主体，决定自己在这特定的社会团体中扮演什么样的角色。游戏中同学们都能积极主动参与，人体的各种运动能力都得到了全面发展。活动中学生的各种姿势、各种心态，尽显无遗，还出现了许多教师课前没有想到的简便易行的逃生妙招和自我保护方法。在充分体现自主的同时，学生的主观能动性和发明创新的精神得到了提高和发展。活动中学生还相互模仿、学习、讨论，课堂气氛十分活跃。另外，学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力等得到了培养，使游戏活动的育体、育心、育人的作用得到了充分的发挥。
六、体育游戏教学中蕴藏着很多的优势
体育游戏对学生个性的发展及身心全面发展都有促进作用，但也并非越多越好。无节制、无目的高频率地开展游戏活动，会给教学活动带来不利。首先，游戏过多，时间过长，会消耗学生的精力和体力，在接触到课的主教材时，学生便会产生身心俱疲之感，对学习主教材表现出淡漠、消极的情绪，这样必然会影响教学计划的实施和教学目标的实现。其次，根据耶克斯-多德森定律，在体育教学中，学生在掌握难度较大的技术动作时，最佳状态应是情绪处于较低的激动水平，因此，在学习技术动作较为复杂、体能要求较高的教材时，选用游戏活动要慎重。
我们在运用游戏教学法时，要从新的视角对游戏进行审视，充分认识与开发体育游戏全面育人的功能，确立体育游戏在学校体育教学中的地位，并且在运用游戏时精心组织，周密布置，做到生动活泼、严谨有序、安全合理、科学施教，有效发挥体育游戏的教学优势。
关键词 体育游戏 教学优势 运用
一、体育游戏的概念理解
体育游戏是游戏的一种，也是体育教学中的一种重要手段。游戏在体育教学中普遍运用，可以充分提高學生的学习兴趣，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育学习的积极性。
二、游戏教学法
游戏教学法是体育教学中的一种常用方法。它是指以游戏的方式组织学生进行身体练习的方法。根据游戏的特点，对培养学生的组织纪律性、集体主义精神以及勇敢坚贞的意志品质起到教育作用。
体育教学过程中的游戏教学内容，通常都有一定的情景。采用游戏法时，应根据课程的教学意图和计划，赋予游戏一定的内容，成为课程教学内容的重要组成部分。
三、体育游戏的特点
体育游戏具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点。体育游戏的易行性为体育设施相对落后的学校提供了丰富的教学手段和方法。体育游戏使参与者在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合其生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏的内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
四、小学生的生理心理特点
小学生具有运动能力弱、运动耐力短、所能承受的运动强度小的生理特点，并且还具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，如果体育教师在教学中，能依据他们的生理特点并抓住他们的心理特征。启发、调动他们学习锻炼的积极性，并根据每次课题，贯穿体育游戏配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。
五、开展体育游戏教学的优势
1.采取游戏教学，激发学习兴趣，让学生体验成功。兴趣是学生上好一节课的前提，体育教师如果能抓住学生好动、好胜、喜欢做游戏的特点，将枯燥的训练转化为游戏的形式，课堂气氛变的轻松、愉快，学生有了主动参与的愿望，必定会达到事半功倍的教学效果。将游戏引入到课堂教学，让学生在游戏竞争中去体会成功的快乐，去表现自我，无疑是抓住了学生的兴趣，充分地调动了学生的积极性。
2.通过游戏教学培养学生的创新能力，促进学生个性发展。体育游戏形式多样，富于变化。机械重复只会使学生感到枯燥、厌倦，而运用了游戏教学，学生们都能全身心投入，乐此不疲，同样也能使学生掌握一定的跑的技能和技巧。同时，如果让学生自己去发挥他们的想象力和创新力，让他们自己去创编新游戏，这样不仅使课堂内容变的丰富了，还充分调动了学生的积极性，尊重了学生个性的发展。有很多情节游戏，如“老鹰抓小鸡”“大鱼网”等，都可以让学生自己去编故事，创设游戏情境，担任一定得角色，训练学生的组织能力和创新能力。
在游戏中，这种学生自创游戏的方法可以激发学生参与教学的欲望。这时，教师再给予肯定，能使学生的学习被动变主动，消极变积极，平淡变突出，同时还培养了学生的思维创造力。
3.游戏活动更有利于提高新课程中学生的社会适应能力。游戏的组织形式就是一个集体活动。学生是游戏活动的主体，决定自己在这特定的社会团体中扮演什么样的角色。游戏中同学们都能积极主动参与，人体的各种运动能力都得到了全面发展。活动中学生的各种姿势、各种心态，尽显无遗，还出现了许多教师课前没有想到的简便易行的逃生妙招和自我保护方法。在充分体现自主的同时，学生的主观能动性和发明创新的精神得到了提高和发展。活动中学生还相互模仿、学习、讨论，课堂气氛十分活跃。另外，学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力等得到了培养，使游戏活动的育体、育心、育人的作用得到了充分的发挥。
六、体育游戏教学中蕴藏着很多的优势
体育游戏对学生个性的发展及身心全面发展都有促进作用，但也并非越多越好。无节制、无目的高频率地开展游戏活动，会给教学活动带来不利。首先，游戏过多，时间过长，会消耗学生的精力和体力，在接触到课的主教材时，学生便会产生身心俱疲之感，对学习主教材表现出淡漠、消极的情绪，这样必然会影响教学计划的实施和教学目标的实现。其次，根据耶克斯-多德森定律，在体育教学中，学生在掌握难度较大的技术动作时，最佳状态应是情绪处于较低的激动水平，因此，在学习技术动作较为复杂、体能要求较高的教材时，选用游戏活动要慎重。
我们在运用游戏教学法时，要从新的视角对游戏进行审视，充分认识与开发体育游戏全面育人的功能，确立体育游戏在学校体育教学中的地位，并且在运用游戏时精心组织，周密布置，做到生动活泼、严谨有序、安全合理、科学施教，有效发挥体育游戏的教学优势。