“作文难，作文难，提起作文，我心烦”;“作文作文，闷死小人”，这是学生作文时发出的一种心声，当前不少学生对作文感到头痛。作文课上，抓耳挠腮，无处下笔。究其原因，一是学生对作文持有一种神秘感;二是学生缺少灵活驾驭生活材料的能力;三是课外阅读太少，范围太窄。要想提高小学生的作文能力，我认为要从以下几点入手：
　　一、消除学生对作文的神秘感
　　大家都知道，小学生的生活阅历虽然不丰富，但是他们接触到一定的生活情景，小至学校和家庭，大至社会和世界，其中发生的许许多多事情，都会叩击他们的心弦，引起他们的兴趣和关注，他们有强烈的求知欲和探奇心理，他们有他们的喜怒哀乐、爱好、追求和思想，他们有他们的时而变幻的色彩、时而涌起的波澜、天真的生活领域。其中很多可以拿来用作作文材料。平时孩子们在一起叽叽喳喳，有说不完的话，但提起笔来，没有什么可写。其原因正是学生对作文的神秘感。对此，我以非常轻松的态度告诉学生，作文只不过是用笔来说话，用明白晓畅的语言，写自己熟悉的事情和真实的思想感情，在此基础上，我口头示范作文一篇或几篇，这样，学生对作文的神秘感就淡化或消失了。
　　二、引导学生读中学写，读写结合
　　有一位大师说过：作文始于模仿。学生头脑中有时有许多写作材料，但是不知道如何去表达，这就需要我们老师引导学生从读学写，读写结合。阅读是学生掌握作文技巧、丰富作文内容的重要途径之一。从阅读中，不仅可以获得许多可以借鉴和使用的语言材料，还可以学到作者如何组织材料，如何安排写作顺序，如何处理详略的方法。为了帮助学生在阅读中积累语言材料，平时我注意指导学生，将阅读中的优美佳句，好的开头、结尾等都摘抄下来。这样，当学生作文的時候，就不会因为词汇和语言的贫乏而为难了。那些适合表达内容的写法，那些用在这里恰到好处的词和句，就会在学生的脑子里很自然地涌现出来。
　　一些名家名篇无不启示我们，应当怎样去理解阅读和写作的关系。毛泽东的词中有些词句就是从古人的诗词中化出来的。例如，《菩萨蛮·大柏地》中的“雨后复斜阳”就是化出来的。
　　当前，小学生作文内容不丰富，表达不令人满意，除了生活不充实外，阅读量少是一个重要原因。对此，我不断扩展学生的课外阅读面，只要是对学生有益的书，我就支持他们去读，同学之间互相借阅，每周安排班长到图书室借，节假日、周日让学生进行大量的阅读。这样，学生不仅获得了丰富的知识，提高了对事物的认识能力，其写作能力也随之提高。
　　三、引导学生走进生活，学会观察
　　学生作文不能令人满意，不仅因为阅读量太少，还因为他们的生活太单调，并且不注意对生活进行细致的观察。为了解决这一问题，我特别注意组织学生开展一些活动，以丰富他们的作文内容。不是把作文只局限于课堂上，让学生走出课堂，更多地接触社会，接触大自然。如，我班有个学生的作文，《秋天的田野》里写道：金灿灿的麦子随风荡漾，批阅后，我没有对学生提出批评，当即带领学生从课堂走向田野，让学生自己观察，观察后，这位学生惭愧地低下了头说：“噢，秋天的田野根本没有小麦啊！以后我要注意学会观察。”
　　四、捕捉时机，要学生写好即兴作文
　　捕捉机会，适当引导学生写即兴作文，也是联系实际写好作文的一种好方法。
　　例如，有一次放学时，一阵冰雹从天而降，学校通知推迟放学时间，学生进教室上课。我想，此时学生无论如何也静不下心来学习，这是一个比较难的的即兴作文的好机会。于是，我就让早已心里痒痒的学生出去观察冰雹。他们如快乐的小鸟冲出教室，或站在那里任冰雹打在自己的头上，或追拾滚动在校园里的冰雹，或看形状，或品滋味。这时，我又不失时机地提醒学生，大家注意观察天气、人物，记住自己的感受和看法，然后以《看冰雹》为题进行作文，学生们个个都写得具体、形象、生动，并且写出了自己的感受。
　　还有，前不久的一天早晨，天空出现了彩虹，我又不失时机地让学生进行观察，并且让大家把观察到的写在日记里。有一个学生这样写到：今天是十月四日，星期四，我真实地看到了彩虹，那美好的景象，始终在我脑海出现。那七色（赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）的彩虹变化莫测，一会颜色深，一会颜色浅，一会断开，一会愈合，一会变粗，一会变细。一眨眼的功夫，彩虹离开了我们校园，我情不自禁地追着，追着……当彩虹消失的时候，我回头一看，已经追出了校园足有二里路呢……你看，学生写得多美啊，多有真情实感。诸如此类的活动很多，如下雪，我陪学生看雪花的形状，品雪花的滋味，陪学生打雪仗、玩雪球。春天，跟学生一起踏青，找春天。秋天，跟学生一起走进田野，走进果园，饱览硕果累累的金秋给人们带来丰收的喜悦……总之，我不失时机地丰富学生的作文内容。
　　通过以上的途径，我班的学生作文水平提高了。以前有几个同学见了作文就头痛，现在却说：“老师，自从你教语文，我觉得写好作文并不难，以前觉得作文无话可写，可现在打开话匣子就关不住了，哈哈哈……”
　　以上，只是我在作文教学中的几点尝试，随着语文教学的不断深入，作文教学也必将打破传统的闭门造车，脱离生活的无病呻吟为文而文的陈旧教法，从课内走到课外，从校内走到校外，课内和课外，校内和校外紧密联系，不断互相反馈，互相促进，作文训练的途径必将更加宽广，作文教学成效必将更加显著。