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物理的习题教学一直存在高耗低效的现象，在长期形成的应试教育中，习题教学已经被定格为训练学生“题海求生”的模式，变成了对学生进行机械地强化训练的手段，老师变成了“灌题漏斗”，学生变成了“解题工具”。这不仅降低了习题教学的效能，偏离了教育的初衷，更严重的影响了学生的身心发展。如何在高三的物理习题教学中将应试教育转型，成为有利于学生身心发展的素质教育，同时又能提高学生的解题能力，便成为我们急需解决的一项任务。我认为，高三的习题教学应做到有的放矢，充分让学生参与进来，营造一种参与式课堂习题教学模式。教师和学生共同