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[摘要]学校教育关乎社会的发展和学生的健康成长，在“应试教育”依然存在的大背景下，学校和教师为了更好地履行社会赋予的“教书育人”的职责，就必须要为学生的全面发展和健康成长负责。为此，教育行政部门、学校领导和广大的教师都有责任和义务为学生的成长营造良好的心理环境。本文首先强调良好心理环境对学生的影响，然后，从四个方面说明如何营造良好心理环境。
[关键词]营造 心理环境 促进 学生 健康成长
学生的健康成长离不开良好的环境影响，特别是良好的心理环境在学生成长的过程中显得更为重要。怎样才能有效地促进学生健康成长，是每一个教育工作者都要关心的问题。然而，在“应试教育”依然存在的今天，要让学生从高负荷的学习压力下解放出来谈何容易?众所周知，学校不仅是青少年学生接受教育的主要活动场所，也是他们健康成长的重要基地，对他们将来的发展至关重要。这些年由于应试教育的影响，我们更多关注升学率而忽视了学校心理环境的改善，为此，我们必须要保持清醒的头脑，要充分地认识到良好心理环境对学生成长的积极影响。怎样才能营造一个良好的心理环境呢?我个人认为应该从以下几方面做认真的思考：
一、要营造良好的心理环境就必须有一个公平的教育环境。
教育公平现在是全社会都非常关注的一个热点问题，抛开教育机会和教育结果的不公平，单就教育过程来看，现在的学校教育就存在很大的不公平。作为教师，我们在日常的教育教学活动中，要尊重学生身上存在的个性差异，在应试教育的影响仍然存在的现实条件下，我们既要考虑到学生的学业成绩，也要考虑到学生的综合素质；既要照顾学习优秀的学生，也要关心学习困难的学生，使我们的教育活动尽可能地适合每一个学生，为每一个学生的健康成长服务。学校通过组织内容丰富形式多样的教育活动，既丰富了校园文化，又能为学生营造良好的心理环境。与此同时，在如何评价教师的问题上，也要有一个正确的认识。不能只用考试成绩作为评价教师业绩的标准，这样会打击大多数教师的积极性。学校应该想方设法地为教师营造一个良好的、公平的工作环境，尽量减轻教师的工作压力和心理负担，让每一位教师轻装上阵。对于营造良好的心理环境来说，教师所起的作用是其他任何人都无法取代的。只有有了公平的教育环境，才能营造出良好的心理环境，才能把教育办成“人人”的教育。
二、要营造良好的心理环境就必须有一个宽容的教育环境。
俗话说，十个手指头不一般齐。对学生来说也是一样，“人上一百，形形色色”。在教育教学实践中，如果我们用同一个标准来要求和评价所有的学生，用同一个模子来塑造不同的学生，这样既不公平，也会扼杀学生的个性，对“问题”学生而言更是“雪上加霜”。在应试教育思想的影响下，很多学校和教师往往不能善待“问题”学生，甚至歧视他们。一些教师为了所谓的纪律，将“问题”学生的座位安排在教室的最后，让他们“自生自灭”。其实，“问题”学生比起好学生来说，他们更渴望得到教师的关心和爱护。如果教师能够走近他们，关注他们，了解他们的心理，包容他们所犯的错误，敞开心扉接纳他们，使他们能够融入老师和班集体温暖的怀抱中，这对他们来说就是莫大的鼓舞。因此，善待“问题”学生，形成一个宽容的教育环境，给学生以人文关怀，对于营造良好的心理环境至关重要。在一个班级里，如果师生之间相互理解，生生之间平等相待，那么就容易形成良好的班风和学风，就会有利于全体同学的共同发展，就能够形成良好的心理环境。
三、要营造良好的心理环境就必须有一个快乐的教育环境。
这些年来，很多学校和教师就快乐学习做过大量的研究，这些研究结果表明，拥有一个快乐的学习环境对学生的全面发展有积极的促进作用。而愉快情绪的产生与人所处的环境有直接的关系，根据美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论，如果一个人的安全需要无法得到满足，其他高级需要的产生也会受到影响。可以说，青少年学生都有学习的愿望，如果没有一个安全快乐的学习环境，想搞好学习抑或是想全面发展都将是一种奢望。当然，在一个安全稳定的学习环境中，学生接受新思想、新知識的能力会大大提高，对环境的适应能力也会大大增强。因此，要想营造良好的心理环境，学校就要开展丰富多彩的校园文化活动，努力创造一个快乐的、积极向上的、融洽的心理氛围，这样，就可以在一个程度上消除学生的紧张心理，使他们轻松愉快地学习。同时，快乐的教育环境也有利于学生潜能的发挥和个性特长的发展，最终，学校和教师就能够出色地完成促进学生全面发展的教育任务。因此，营造良好的心理环境离不开快乐的教育环境。
四、要营造良好的心理环境就必须有一个自由的教育环境。
良好的心理环境应该是一个宽松自由的环境(这里的自由不是无序的自由)，在宽松自由的成长环境中，学生能够根据自己的个性特长，自由地选择适合自己的发展方向，自己决定自己的命运。然而，在高考这个指挥棒的“挟持”下，学生除了考大学几乎没有其他选择，为了考大学，学生牺牲了自己的个性，湮没在浩浩荡荡的高考大军中。学生失去的可能是个性，而我们的国家和民族失去的则是发展的潜力。因此，为了民族的前途和命运，以及学生的可持续发展，我们必须要形成一个宽松的教育环境，在这样的环境中，教师不要过多限制学生的思维，要鼓励学生大胆地想象，使他们的思想可以自由翱翔。我们还应该学习美国的学校教育，从小就鼓励学生向权威挑战，培养他们的“质疑”意识和“打破沙锅问到底”的习惯，使他们的创造能力能够得到极大的提升。我们的这种愿望，只有在良好的心理环境中才能实现，
总之，营造一个良好的心理环境，是学生全面发展的前提条件。为此，教育行政部门和学校领导不能只注重学校的硬件设施建设，而忽视学校心理环境的培育，只有“物”，没有“神”，是不可能培养出符合社会发展需要的高素质人才的。同样，教师也不能为了追求“升学率”而牺牲学生的个性，这样，将会导致学生的畸形发展。因此，营造良好的心理环境既是学生发展的需要，也是社会发展的需要，要促进学生的健康成长，就必须营造有利于学生身心健康的心理环境。
[关键词]营造 心理环境 促进 学生 健康成长
学生的健康成长离不开良好的环境影响，特别是良好的心理环境在学生成长的过程中显得更为重要。怎样才能有效地促进学生健康成长，是每一个教育工作者都要关心的问题。然而，在“应试教育”依然存在的今天，要让学生从高负荷的学习压力下解放出来谈何容易?众所周知，学校不仅是青少年学生接受教育的主要活动场所，也是他们健康成长的重要基地，对他们将来的发展至关重要。这些年由于应试教育的影响，我们更多关注升学率而忽视了学校心理环境的改善，为此，我们必须要保持清醒的头脑，要充分地认识到良好心理环境对学生成长的积极影响。怎样才能营造一个良好的心理环境呢?我个人认为应该从以下几方面做认真的思考：
一、要营造良好的心理环境就必须有一个公平的教育环境。
教育公平现在是全社会都非常关注的一个热点问题，抛开教育机会和教育结果的不公平，单就教育过程来看，现在的学校教育就存在很大的不公平。作为教师，我们在日常的教育教学活动中，要尊重学生身上存在的个性差异，在应试教育的影响仍然存在的现实条件下，我们既要考虑到学生的学业成绩，也要考虑到学生的综合素质；既要照顾学习优秀的学生，也要关心学习困难的学生，使我们的教育活动尽可能地适合每一个学生，为每一个学生的健康成长服务。学校通过组织内容丰富形式多样的教育活动，既丰富了校园文化，又能为学生营造良好的心理环境。与此同时，在如何评价教师的问题上，也要有一个正确的认识。不能只用考试成绩作为评价教师业绩的标准，这样会打击大多数教师的积极性。学校应该想方设法地为教师营造一个良好的、公平的工作环境，尽量减轻教师的工作压力和心理负担，让每一位教师轻装上阵。对于营造良好的心理环境来说，教师所起的作用是其他任何人都无法取代的。只有有了公平的教育环境，才能营造出良好的心理环境，才能把教育办成“人人”的教育。
二、要营造良好的心理环境就必须有一个宽容的教育环境。
俗话说，十个手指头不一般齐。对学生来说也是一样，“人上一百，形形色色”。在教育教学实践中，如果我们用同一个标准来要求和评价所有的学生，用同一个模子来塑造不同的学生，这样既不公平，也会扼杀学生的个性，对“问题”学生而言更是“雪上加霜”。在应试教育思想的影响下，很多学校和教师往往不能善待“问题”学生，甚至歧视他们。一些教师为了所谓的纪律，将“问题”学生的座位安排在教室的最后，让他们“自生自灭”。其实，“问题”学生比起好学生来说，他们更渴望得到教师的关心和爱护。如果教师能够走近他们，关注他们，了解他们的心理，包容他们所犯的错误，敞开心扉接纳他们，使他们能够融入老师和班集体温暖的怀抱中，这对他们来说就是莫大的鼓舞。因此，善待“问题”学生，形成一个宽容的教育环境，给学生以人文关怀，对于营造良好的心理环境至关重要。在一个班级里，如果师生之间相互理解，生生之间平等相待，那么就容易形成良好的班风和学风，就会有利于全体同学的共同发展，就能够形成良好的心理环境。
三、要营造良好的心理环境就必须有一个快乐的教育环境。
这些年来，很多学校和教师就快乐学习做过大量的研究，这些研究结果表明，拥有一个快乐的学习环境对学生的全面发展有积极的促进作用。而愉快情绪的产生与人所处的环境有直接的关系，根据美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论，如果一个人的安全需要无法得到满足，其他高级需要的产生也会受到影响。可以说，青少年学生都有学习的愿望，如果没有一个安全快乐的学习环境，想搞好学习抑或是想全面发展都将是一种奢望。当然，在一个安全稳定的学习环境中，学生接受新思想、新知識的能力会大大提高，对环境的适应能力也会大大增强。因此，要想营造良好的心理环境，学校就要开展丰富多彩的校园文化活动，努力创造一个快乐的、积极向上的、融洽的心理氛围，这样，就可以在一个程度上消除学生的紧张心理，使他们轻松愉快地学习。同时，快乐的教育环境也有利于学生潜能的发挥和个性特长的发展，最终，学校和教师就能够出色地完成促进学生全面发展的教育任务。因此，营造良好的心理环境离不开快乐的教育环境。
四、要营造良好的心理环境就必须有一个自由的教育环境。
良好的心理环境应该是一个宽松自由的环境(这里的自由不是无序的自由)，在宽松自由的成长环境中，学生能够根据自己的个性特长，自由地选择适合自己的发展方向，自己决定自己的命运。然而，在高考这个指挥棒的“挟持”下，学生除了考大学几乎没有其他选择，为了考大学，学生牺牲了自己的个性，湮没在浩浩荡荡的高考大军中。学生失去的可能是个性，而我们的国家和民族失去的则是发展的潜力。因此，为了民族的前途和命运，以及学生的可持续发展，我们必须要形成一个宽松的教育环境，在这样的环境中，教师不要过多限制学生的思维，要鼓励学生大胆地想象，使他们的思想可以自由翱翔。我们还应该学习美国的学校教育，从小就鼓励学生向权威挑战，培养他们的“质疑”意识和“打破沙锅问到底”的习惯，使他们的创造能力能够得到极大的提升。我们的这种愿望，只有在良好的心理环境中才能实现，
总之，营造一个良好的心理环境，是学生全面发展的前提条件。为此，教育行政部门和学校领导不能只注重学校的硬件设施建设，而忽视学校心理环境的培育，只有“物”，没有“神”，是不可能培养出符合社会发展需要的高素质人才的。同样，教师也不能为了追求“升学率”而牺牲学生的个性，这样，将会导致学生的畸形发展。因此，营造良好的心理环境既是学生发展的需要，也是社会发展的需要，要促进学生的健康成长，就必须营造有利于学生身心健康的心理环境。