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【摘 要】少年时期是一个人成长最重要的时期，启蒙教育的程度深刻地影响一个人未来的发展。一个人有着怎样的创造力也同样深刻地影响着他未来的发展。那么在孩提时代对创造力的培养是一件非常重要的事情。家长、教师在孩子创造力培养的过程中扮演着重要的角色。本文从教师和家长这两个角度出发，来探究在实际生活中和在儿童的教育中如何培养孩子的创造力。希望本文能给各位家长和儿童教师在教育孩子的过程中带去一定的借鉴意义。
【关键词】儿童；创造力；培养方法
家庭和学校是儿童成长最重要的场所，家长和教师对孩子创造力的培养的重要性不言而喻。教师可能接受过相关专业教育，在儿童创造力培养的过程中会表现的较为出色。但是家长可能在孩子创造力培养的过程中表现的较为乏力。那么对孩子创造力的培养究竟可以采取怎样的办法呢？接下来就从学校和家庭两个角度来探究如何培养儿童的创造力。
一、家庭对孩子创造力的培养
家长作为孩子的第一位教师，可以从以下几个方面着手培养孩子的创造力。
1.1首先家庭要为孩子提供一个良好的环境，为孩子培养创造力提供物质基础。玩具是孩子最重要的伙伴，但是在较小的年龄的情况下，孩子对于玩具的选择往往没有什么自主性。那么家长对孩子玩具的选择就有着决定权。家长在选择玩具的过程中应该更多的选择一些有多种模式的和更多开发空间的玩具。让孩子能自主探索玩具的多种玩法。例如积木这种没有统一限定玩法的玩具，尽量少选择玩法较为固定的玩具，这样孩子的创造力才能有发挥的空间。
1.2注意孩子在日常生活中表现出来的好奇心，准确判断孩子的兴趣所在。孩子的天性就是玩，那么在玩的过程中，孩子会对不同的游戏表现出不一样的兴趣。尽可能多的问孩子一些关于他喜欢的方面的问题，让孩子给出解答。其实这种问题式的培养方式是一种很有效的方法。家长向孩子请教关于孩子懂得的游戏等方面，有利于孩子更加深刻的去认识这种游戏或者玩具。这在短期看可能没有什么效果，但是从长远来看，这有利于孩子自己探索世界，认识世界，并在不断加深认识的过程中孩子会对这个玩具或者游戏进行自己意识上的改造，这是最重要的培养孩子创造的方法。而且也是最有效的培养方法。既然玩是孩子的天性，顺应孩子的天性，让他在玩的过程中，认识并改造自己的玩具来提升自己的创造力。
1.3给孩子更多的认识世界的机会。家长应该抓住一切机会，让孩子更好地认识世界。先让孩子的认识达到一定的廣度才能更好地提高对事物深度的认识。增加孩子的认识并不是施加给孩子的压力，而是为了满足孩子的好奇心。孩子的好奇心应该是家长应该把握的重点。尽可能多地满足孩子的好奇心，同时也就让孩子更好地认识世界。至于为什么培养孩子的创造力需要增加孩子认识的广度呢？因为认识的广度是孩子提高创造力的重要条件。可以让孩子在对一个可以塑造的东西面前有一个准确的塑造方向，在创造的同时有自己的想法，而不是盲目地让孩子去胡乱创造。
二、学校对儿童创造力的培养
学校是现在孩子成长最重要的场所，孩子在学校待的时间甚至比在家待的时间还长。不过现在的幼儿学校在发展中日趋完善，对孩子的各方的培养做的也越来越好。但是对于一些细节方面本文还是给出一些建议。
2.1学校和家庭一样也需要为孩子提供一个更好地创造环境。现在幼儿园中的硬件设施虽然比较齐全，但是更新时间过于缓慢。学校应该经常为孩子更新一些设施。有很多的幼儿园在现在更多的进行的是理论教育。对孩子动手能力的培养方面要弱一些。一个重要的原因是幼儿园经济有限，不能经常性地为孩子更新设施。跟家庭一样从玩具方面出发。很少有幼儿园为孩子提供更新的玩具，那么孩子就很难有创造的空间。所以学校对创造力培养所需要的环境的建设还需要加强。
2.2给孩子更多动手的机会同时扩大孩子的创造空间。孩子在幼儿园中也会接受一些理论教育，教师也会给孩子实际操作的空间。例如现在在很多幼儿园中流行的折纸。往往都是教师教孩子怎么一步一步地折出一个个小动物之类的折纸。这样虽然能培养孩子的动手能力，但是对孩子创造力的培养有些乏力。因为按部就班的折纸没能给孩子更多的创造空间。应该增加更多的孩子有创造空间的动手活动或者将这些活动进行相应的延伸。例如在教会孩子折一种小动物之后，可以让孩子自己动手尝试折出其它的动物。
2.3在教育过程中教师要多鼓励孩子，不管孩子做的好坏。对于儿童来说，好坏并不重要，重要的是孩子愿意动手创造。那么在孩子聚集的幼儿园中，教师应该更多的鼓励孩子自己动手尝试。然而在现实中经常出现教师殴打孩子的现象。教师对教育孩子的固定标准严重限制了孩子创造力的发展。对于孩子来说，应该更多的是鼓励而不是教条。在孩子做出一些与大人认识不同的举动之后，教师应该更多地站在孩子的角度考虑，并鼓励孩子做出一定的创新。这样才是对孩子创造力的培养。
三、结束语
儿童是社会的新生力量。对孩子创造力的培养甚至关乎着未来的创新。家长和学校应该从更多的方面去培养孩子的创造力，同时也希望本文的建议能给家长和学校带去一定的借鉴意义。
作者简介：赵露（1988-），壮族，工作单位：广西崇左市广西民族师范学院附属幼儿园，方向：学前教育。
参考文献：
[1]唐敏.浅谈儿童创造力的培养[J].学前教育研究，1994，（03）：5.
[2]狄军红.浅谈儿童创造力的培养[A]..基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C].2004：2.
[3]黄静灵.浅谈儿童（三岁至六岁）创造力的培养[J].科教文汇（中旬刊），2014，（03）：68+94.
【关键词】儿童；创造力；培养方法
家庭和学校是儿童成长最重要的场所，家长和教师对孩子创造力的培养的重要性不言而喻。教师可能接受过相关专业教育，在儿童创造力培养的过程中会表现的较为出色。但是家长可能在孩子创造力培养的过程中表现的较为乏力。那么对孩子创造力的培养究竟可以采取怎样的办法呢？接下来就从学校和家庭两个角度来探究如何培养儿童的创造力。
一、家庭对孩子创造力的培养
家长作为孩子的第一位教师，可以从以下几个方面着手培养孩子的创造力。
1.1首先家庭要为孩子提供一个良好的环境，为孩子培养创造力提供物质基础。玩具是孩子最重要的伙伴，但是在较小的年龄的情况下，孩子对于玩具的选择往往没有什么自主性。那么家长对孩子玩具的选择就有着决定权。家长在选择玩具的过程中应该更多的选择一些有多种模式的和更多开发空间的玩具。让孩子能自主探索玩具的多种玩法。例如积木这种没有统一限定玩法的玩具，尽量少选择玩法较为固定的玩具，这样孩子的创造力才能有发挥的空间。
1.2注意孩子在日常生活中表现出来的好奇心，准确判断孩子的兴趣所在。孩子的天性就是玩，那么在玩的过程中，孩子会对不同的游戏表现出不一样的兴趣。尽可能多的问孩子一些关于他喜欢的方面的问题，让孩子给出解答。其实这种问题式的培养方式是一种很有效的方法。家长向孩子请教关于孩子懂得的游戏等方面，有利于孩子更加深刻的去认识这种游戏或者玩具。这在短期看可能没有什么效果，但是从长远来看，这有利于孩子自己探索世界，认识世界，并在不断加深认识的过程中孩子会对这个玩具或者游戏进行自己意识上的改造，这是最重要的培养孩子创造的方法。而且也是最有效的培养方法。既然玩是孩子的天性，顺应孩子的天性，让他在玩的过程中，认识并改造自己的玩具来提升自己的创造力。
1.3给孩子更多的认识世界的机会。家长应该抓住一切机会，让孩子更好地认识世界。先让孩子的认识达到一定的廣度才能更好地提高对事物深度的认识。增加孩子的认识并不是施加给孩子的压力，而是为了满足孩子的好奇心。孩子的好奇心应该是家长应该把握的重点。尽可能多地满足孩子的好奇心，同时也就让孩子更好地认识世界。至于为什么培养孩子的创造力需要增加孩子认识的广度呢？因为认识的广度是孩子提高创造力的重要条件。可以让孩子在对一个可以塑造的东西面前有一个准确的塑造方向，在创造的同时有自己的想法，而不是盲目地让孩子去胡乱创造。
二、学校对儿童创造力的培养
学校是现在孩子成长最重要的场所，孩子在学校待的时间甚至比在家待的时间还长。不过现在的幼儿学校在发展中日趋完善，对孩子的各方的培养做的也越来越好。但是对于一些细节方面本文还是给出一些建议。
2.1学校和家庭一样也需要为孩子提供一个更好地创造环境。现在幼儿园中的硬件设施虽然比较齐全，但是更新时间过于缓慢。学校应该经常为孩子更新一些设施。有很多的幼儿园在现在更多的进行的是理论教育。对孩子动手能力的培养方面要弱一些。一个重要的原因是幼儿园经济有限，不能经常性地为孩子更新设施。跟家庭一样从玩具方面出发。很少有幼儿园为孩子提供更新的玩具，那么孩子就很难有创造的空间。所以学校对创造力培养所需要的环境的建设还需要加强。
2.2给孩子更多动手的机会同时扩大孩子的创造空间。孩子在幼儿园中也会接受一些理论教育，教师也会给孩子实际操作的空间。例如现在在很多幼儿园中流行的折纸。往往都是教师教孩子怎么一步一步地折出一个个小动物之类的折纸。这样虽然能培养孩子的动手能力，但是对孩子创造力的培养有些乏力。因为按部就班的折纸没能给孩子更多的创造空间。应该增加更多的孩子有创造空间的动手活动或者将这些活动进行相应的延伸。例如在教会孩子折一种小动物之后，可以让孩子自己动手尝试折出其它的动物。
2.3在教育过程中教师要多鼓励孩子，不管孩子做的好坏。对于儿童来说，好坏并不重要，重要的是孩子愿意动手创造。那么在孩子聚集的幼儿园中，教师应该更多的鼓励孩子自己动手尝试。然而在现实中经常出现教师殴打孩子的现象。教师对教育孩子的固定标准严重限制了孩子创造力的发展。对于孩子来说，应该更多的是鼓励而不是教条。在孩子做出一些与大人认识不同的举动之后，教师应该更多地站在孩子的角度考虑，并鼓励孩子做出一定的创新。这样才是对孩子创造力的培养。
三、结束语
儿童是社会的新生力量。对孩子创造力的培养甚至关乎着未来的创新。家长和学校应该从更多的方面去培养孩子的创造力，同时也希望本文的建议能给家长和学校带去一定的借鉴意义。
作者简介：赵露（1988-），壮族，工作单位：广西崇左市广西民族师范学院附属幼儿园，方向：学前教育。
参考文献：
[1]唐敏.浅谈儿童创造力的培养[J].学前教育研究，1994，（03）：5.
[2]狄军红.浅谈儿童创造力的培养[A]..基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C].2004：2.
[3]黄静灵.浅谈儿童（三岁至六岁）创造力的培养[J].科教文汇（中旬刊），2014，（03）：68+94.